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周学建是一位卓立于浠水诗坛的中年作者。十多年来，他孜孜砣砣，笔耕不辍，写下了不少文质兼美的诗作词章。这些作品，无论是写景状物，还是感事咏物，抑或抒怀寄慨，都呈现出用语古雅别致、诗境高远清旷、意蕴深刻隽永的特点。尤其是以典人诗之作，更是引人入胜，耐人寻味。
高山大川，崔嵬峻拔，雄浑壮美;奇峰异壑，险绝深邃，秀丽静谧，历来都是诗人描写吟咏的题材。对这类题材，作者如果没有独具慧眼的观察力，反常合道的表现力，是难以写出特点和新意的。周学建深谙其中之道，因此他的纪游之作，大多是写县内山水、眼前田园、寻常景色。如《春晨踏翠》：“晨明踏翠少嚣喧，一路馨香岸柳边。远岱幽幽含夜雨，浠河静静笼轻烟。枝头鸟雀争相叫，望里桃花竞自妍。几许诗心寻陌上，横塘笛韵影缠绵。”从内容来看，这是作者春日清晨漫步浠河岸边，有感于远山近影、河光岸色而写的一首诗。首联紧扣诗题“春晨踏翠”展开。天色微明，田野清静，作者彳亍杨柳夹岸、馨香四溢的河畔，踏青闲游，独步览胜。颔联描物写景，由远而近。远处山峦，含雨带露，若隐若现;眼前浠河轻烟笼罩，雾岚弥漫。颈联由静态渲染，转入动态描写，给这幅宁静优美的画面，增添了生动活泼的情趣：一只只轻灵欢快的小鸟，站在拥青抱翠的树梢上争相呜叫，发出清脆婉转的悦耳之声。透过淡淡的曙色，向桃树林放眼望去，只见一朵朵夭桃正争芳斗妍，竞相绽放。尾联中的“横塘”出自南宋诗人范成大《横塘》诗中“年年送客横塘路”句，指古人送别朋友之地。此处作者运用拟人手法，以景语传情，表达惜春、恋春、留春之意：尽管有许多到田间地头寻春赋诗的心愿尚未实现，但春天又将匆匆离去，我们不得不与之依依惜别。然而，春天即使离去，她的靓姿倩影却会始终缠绵于心。这首七律，通过岸柳、远岱、夜雨、浠河、轻烟、枝头、鸟雀、桃花等景物，轻笔淡抹出一幅春意盎然、色彩清丽的春日晨景图，尤其是颔颈两联，远处山色与眼前河景，次第铺展，视觉形象与听觉形象交相辉映，使全诗更富于诗情画意，从而示人以春雨桃花浠河的美感，展现出作者热爱浠川山水，向往诗意生活的旷达心境。
作为诗词作者，不仅可以用手中之笔，描绘祖国的灵山秀水，表现火热的社会生活，反映群众的共同心声，抒发真挚的思想情感，还应该充分发挥近体诗词激浊扬清的功能，鞭挞社会丑恶现象，抨击各种不良行为，引导人们崇真向善，昂扬奋进。周学建胸怀坦荡，性格耿直，对不平之事敢怒敢言，对不正之风敢揭敢批，对花样翻新的形式主义、官僚主义，敢于运用中华诗词的形式予以揭露、指斥。且看他的七律《偶感》：“风霜雪雨折花残，固本培元路更艰。履责应当填会海，忠勤未必筑文山。夜郎坐井观天小，伯虑愁眠做事难。须记有权休任性，庸官可恶比贪官。”党的十八大以来，全国各地按照党中央有关改进工作作风的要求，驰而不息地正风肃纪，整治了工作中一些司空见惯的顽瘴痼疾，使党政机关的工作作风明显好转，在全面从严治党的历史进程中，写下了浓墨重彩的一笔。但是，工作中的形式主义、官僚主义并未绝迹，消极怠工、人浮于事、文山会海、办事拖拉的现象，在一定程度上依然存在。此诗题目虽名为《偶感》，但显然不是一时兴起之作。首联先以“风霜雪雨折花残”，暗喻整治风暴重创了形式主义、官僚主义，接着阐述见解：根除形式主义、官僚主义必须走“固本培元”、建章立制这条更为艰辛的道路。次联紧承上联析事明理：要履行好工作职责，就必须恪尽职守，减少不必要的会议应酬;忠诚使命，勤勉敬业，不一定要殚精竭虑于文牍，埋身皓首于表格。颈联融经化典，借古喻今。“夜郎”是指汉代西南地区的一个小国，可引申理解为成语“夜郎自大” ，以比喻骄傲无知。“坐井观天”语出唐韩愈《原道》：“坐井而观天，日天小者，非天小也。”比喻眼界小，见识少。“伯虑愁眠”出自《山海经·海内南经》，意思是伯虑国的人，因为害怕在睡眠中逝去而有所忧虑。作者此处化用三个成语，借以讥讽官僚主义、形式主义者目光短浅、妄自尊大、只顾眼前、不思长远和患得患失的行为，可谓是意味深长，耐人寻思，特别是“伯虑愁眠做事难”一句，更将某些人犹犹豫豫、无所适从的心态，刻划得人木三分。尾联“须记有权休任性”句，化用李克强总理箴言：“大道至简，有权不可任性。”画龙点睛，切中肯綮，意在提醒手握公权者，应心存敬畏，慎用权力。“庸官可恶比贪官”，义正辞严，振聋发聩，充分表达了对“为官不为”“廉而不勤”、得过且过、尸位素餐行为的憎恶与不满。此诗针砭时弊，一针见血;剖析问题，一语中的，展现了作者独到的眼光和犀利的笔锋，字里行间透露出“位卑未敢忘忧国”的赤子情怀和勇于担当、敢讲真话的品质。颈联用典，自然贴切，新颖别致，且浑若天成，毫无刻削之痕。
周学建参加工作后即投身教育事业，大半辈子都在滋兰树蕙，为人作嫁。因此，他的不少詩词作品，均以饱含深情的笔墨，描述教师日耕夜耘、辛勤劳作的情形，颂扬教师爱岗敬业、忠于职守的品格，展示教师淡泊名利、甘于清贫的思
想境界，讴歌教师流芳百世、泽被后人的不朽精神。请看他2017年写的《教师节感怀》：“恰遇风云际会时，频添白发几人知。楼头自在鸣禽柳，案上悠然落叶诗。春种秋收心渺渺，朝乾夕惕意迟迟。挥毫且赋园丁颂，尽是清歌人凤丝。”首联说，在改革浪潮风起云涌、科学技术突飞猛进、知识更替日新月异的新时代，教育竞争日趋激烈。辛勤的工作、巨大的压力，使广大教师身心俱疲，“频添白发”。“频添白发几人知”，饱含着作者对教师的一腔深情、几分敬意和对教师默默无闻、无私奉献精神的赞颂。颔颈两联具体描述教师工作学习情景和深远旷达情怀：春回大地，万物勃发，柳禽啼鸣，登楼远眺，顿觉心旷神怡，自在舒畅;秋日来临，落叶缤纷，诗意盎然，伏首案前，倍感天高地阔，悠然自得。尽管终日劳累，工作上不敢丝毫松懈，但教师们心存高远，相信播种必有收获。这两联对仗工稳，用语典雅。“鸣禽柳”化用南北朝著名诗人谢灵运《登池上楼》中名句“池塘生春草，园柳变鸣禽”，谓春到人间;“落叶诗”化用唐代诗人孔绍安《落叶》诗中“早秋惊落叶”句，言秋天已至。联中虽未着“春”“秋”二字，然春光秋色已跃然纸上。“春种秋收”“朝乾夕惕”，词出有源，巧引妙用，寄寓感慨，供人怀想，看似信手拈来，实则字斟句酌，力臻高格，细细咀之嚼之，回味无穷。尾联言教师栽桃培李、宁静致远的虞怀厚德，犹如清歌丽曲，悠扬绵长，余音萦绕，暗喻园丁精神，薪火相传，绵延不绝。
清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，诗“用意要精深，下语要平淡”。周学建的诗词，平淡中显精深，精深处蕴理致。这除了他谙熟诗词写作技巧，具有丰富的阅历、宽阔的视野和敏锐的生活体悟能力外，还应该与他博览群书、厚积薄发和精益求精、一丝不苟的创作态度有直接的关系。他虽然科班出身，文学功底丰厚扎实，但仍然攻读不息，坚持在知识的海洋里探骊索珠，从各种书籍中采英撷华。同时，写诗填词，朝锤暮炼，反复推敲。从他写的三首《读书吟》中就可窥斑见豹。从“几本破书消永夜，一窗春雨共微寒”的描述中，可看到他彻夜读书、不惧春寒的身影;从“可叹淳公槐梦短，堪嗟潘岳鬓毛秋”的感慨中，能领略到他对时光易逝、年华虚度的惆怅。而“隔墙犹是语声欢，我自清灯映画栏”，则映照出他专心致志伏案读书，不被外界喧嚣所扰的淡定心态。特别是《读书吟》（其三）更让人心中一热：“等闲日子一生求，爱既成奢恨已休。刺股悬梁寻好句，挥毫泼墨写风流。今日只此三分地，来世何须万户侯。静夜南窗春雨后，期期尽兴放兰舟”。开篇即向读者掏心置腹，展露其顺其自然、随遇而安的高情逸兴。接着陡转笔锋，以典人诗，表示要向古圣先贤学习，挥毫泼墨，苦吟不辍，扬葩振藻于诗坛。然后抒怀寄意，表明躬耕吟苑，甘守清贫的人生态度。结句中的“放兰舟”，化用北宋学者邵雍“夜不就席”的读书故事，与《读书吟》（其一）中的首联“夜夜挑灯闭小楼，不眠人对不眠愁”前后呼应，真实地反映了作者“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，孜孜不倦，挑灯夜读的情形，进一步展示了其学而不厌、书中寻乐的精神追求。诗语清新古雅，意象丰富幽深，读后，既让人感受到作者学习勤奋、创作用心、心境淡然，也让人体会到作者以才学用典人诗之巧妙，以积淀遣词造句之娴熟。
“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”，练习书法如此，写作诗词亦然。我们相信，凭着旁搜远绍的积累、“悬梁刺股”的勤奋和锲而不舍的执着，周学建一定会更加游刃有余地挥毫泼墨，写出更多让人爱不忍释、齿颊留香的精品力作。
（作者邱九如，系黄冈市诗词学会常务理事、浠水县诗词学会会长）
高山大川，崔嵬峻拔，雄浑壮美;奇峰异壑，险绝深邃，秀丽静谧，历来都是诗人描写吟咏的题材。对这类题材，作者如果没有独具慧眼的观察力，反常合道的表现力，是难以写出特点和新意的。周学建深谙其中之道，因此他的纪游之作，大多是写县内山水、眼前田园、寻常景色。如《春晨踏翠》：“晨明踏翠少嚣喧，一路馨香岸柳边。远岱幽幽含夜雨，浠河静静笼轻烟。枝头鸟雀争相叫，望里桃花竞自妍。几许诗心寻陌上，横塘笛韵影缠绵。”从内容来看，这是作者春日清晨漫步浠河岸边，有感于远山近影、河光岸色而写的一首诗。首联紧扣诗题“春晨踏翠”展开。天色微明，田野清静，作者彳亍杨柳夹岸、馨香四溢的河畔，踏青闲游，独步览胜。颔联描物写景，由远而近。远处山峦，含雨带露，若隐若现;眼前浠河轻烟笼罩，雾岚弥漫。颈联由静态渲染，转入动态描写，给这幅宁静优美的画面，增添了生动活泼的情趣：一只只轻灵欢快的小鸟，站在拥青抱翠的树梢上争相呜叫，发出清脆婉转的悦耳之声。透过淡淡的曙色，向桃树林放眼望去，只见一朵朵夭桃正争芳斗妍，竞相绽放。尾联中的“横塘”出自南宋诗人范成大《横塘》诗中“年年送客横塘路”句，指古人送别朋友之地。此处作者运用拟人手法，以景语传情，表达惜春、恋春、留春之意：尽管有许多到田间地头寻春赋诗的心愿尚未实现，但春天又将匆匆离去，我们不得不与之依依惜别。然而，春天即使离去，她的靓姿倩影却会始终缠绵于心。这首七律，通过岸柳、远岱、夜雨、浠河、轻烟、枝头、鸟雀、桃花等景物，轻笔淡抹出一幅春意盎然、色彩清丽的春日晨景图，尤其是颔颈两联，远处山色与眼前河景，次第铺展，视觉形象与听觉形象交相辉映，使全诗更富于诗情画意，从而示人以春雨桃花浠河的美感，展现出作者热爱浠川山水，向往诗意生活的旷达心境。
作为诗词作者，不仅可以用手中之笔，描绘祖国的灵山秀水，表现火热的社会生活，反映群众的共同心声，抒发真挚的思想情感，还应该充分发挥近体诗词激浊扬清的功能，鞭挞社会丑恶现象，抨击各种不良行为，引导人们崇真向善，昂扬奋进。周学建胸怀坦荡，性格耿直，对不平之事敢怒敢言，对不正之风敢揭敢批，对花样翻新的形式主义、官僚主义，敢于运用中华诗词的形式予以揭露、指斥。且看他的七律《偶感》：“风霜雪雨折花残，固本培元路更艰。履责应当填会海，忠勤未必筑文山。夜郎坐井观天小，伯虑愁眠做事难。须记有权休任性，庸官可恶比贪官。”党的十八大以来，全国各地按照党中央有关改进工作作风的要求，驰而不息地正风肃纪，整治了工作中一些司空见惯的顽瘴痼疾，使党政机关的工作作风明显好转，在全面从严治党的历史进程中，写下了浓墨重彩的一笔。但是，工作中的形式主义、官僚主义并未绝迹，消极怠工、人浮于事、文山会海、办事拖拉的现象，在一定程度上依然存在。此诗题目虽名为《偶感》，但显然不是一时兴起之作。首联先以“风霜雪雨折花残”，暗喻整治风暴重创了形式主义、官僚主义，接着阐述见解：根除形式主义、官僚主义必须走“固本培元”、建章立制这条更为艰辛的道路。次联紧承上联析事明理：要履行好工作职责，就必须恪尽职守，减少不必要的会议应酬;忠诚使命，勤勉敬业，不一定要殚精竭虑于文牍，埋身皓首于表格。颈联融经化典，借古喻今。“夜郎”是指汉代西南地区的一个小国，可引申理解为成语“夜郎自大” ，以比喻骄傲无知。“坐井观天”语出唐韩愈《原道》：“坐井而观天，日天小者，非天小也。”比喻眼界小，见识少。“伯虑愁眠”出自《山海经·海内南经》，意思是伯虑国的人，因为害怕在睡眠中逝去而有所忧虑。作者此处化用三个成语，借以讥讽官僚主义、形式主义者目光短浅、妄自尊大、只顾眼前、不思长远和患得患失的行为，可谓是意味深长，耐人寻思，特别是“伯虑愁眠做事难”一句，更将某些人犹犹豫豫、无所适从的心态，刻划得人木三分。尾联“须记有权休任性”句，化用李克强总理箴言：“大道至简，有权不可任性。”画龙点睛，切中肯綮，意在提醒手握公权者，应心存敬畏，慎用权力。“庸官可恶比贪官”，义正辞严，振聋发聩，充分表达了对“为官不为”“廉而不勤”、得过且过、尸位素餐行为的憎恶与不满。此诗针砭时弊，一针见血;剖析问题，一语中的，展现了作者独到的眼光和犀利的笔锋，字里行间透露出“位卑未敢忘忧国”的赤子情怀和勇于担当、敢讲真话的品质。颈联用典，自然贴切，新颖别致，且浑若天成，毫无刻削之痕。
周学建参加工作后即投身教育事业，大半辈子都在滋兰树蕙，为人作嫁。因此，他的不少詩词作品，均以饱含深情的笔墨，描述教师日耕夜耘、辛勤劳作的情形，颂扬教师爱岗敬业、忠于职守的品格，展示教师淡泊名利、甘于清贫的思
想境界，讴歌教师流芳百世、泽被后人的不朽精神。请看他2017年写的《教师节感怀》：“恰遇风云际会时，频添白发几人知。楼头自在鸣禽柳，案上悠然落叶诗。春种秋收心渺渺，朝乾夕惕意迟迟。挥毫且赋园丁颂，尽是清歌人凤丝。”首联说，在改革浪潮风起云涌、科学技术突飞猛进、知识更替日新月异的新时代，教育竞争日趋激烈。辛勤的工作、巨大的压力，使广大教师身心俱疲，“频添白发”。“频添白发几人知”，饱含着作者对教师的一腔深情、几分敬意和对教师默默无闻、无私奉献精神的赞颂。颔颈两联具体描述教师工作学习情景和深远旷达情怀：春回大地，万物勃发，柳禽啼鸣，登楼远眺，顿觉心旷神怡，自在舒畅;秋日来临，落叶缤纷，诗意盎然，伏首案前，倍感天高地阔，悠然自得。尽管终日劳累，工作上不敢丝毫松懈，但教师们心存高远，相信播种必有收获。这两联对仗工稳，用语典雅。“鸣禽柳”化用南北朝著名诗人谢灵运《登池上楼》中名句“池塘生春草，园柳变鸣禽”，谓春到人间;“落叶诗”化用唐代诗人孔绍安《落叶》诗中“早秋惊落叶”句，言秋天已至。联中虽未着“春”“秋”二字，然春光秋色已跃然纸上。“春种秋收”“朝乾夕惕”，词出有源，巧引妙用，寄寓感慨，供人怀想，看似信手拈来，实则字斟句酌，力臻高格，细细咀之嚼之，回味无穷。尾联言教师栽桃培李、宁静致远的虞怀厚德，犹如清歌丽曲，悠扬绵长，余音萦绕，暗喻园丁精神，薪火相传，绵延不绝。
清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，诗“用意要精深，下语要平淡”。周学建的诗词，平淡中显精深，精深处蕴理致。这除了他谙熟诗词写作技巧，具有丰富的阅历、宽阔的视野和敏锐的生活体悟能力外，还应该与他博览群书、厚积薄发和精益求精、一丝不苟的创作态度有直接的关系。他虽然科班出身，文学功底丰厚扎实，但仍然攻读不息，坚持在知识的海洋里探骊索珠，从各种书籍中采英撷华。同时，写诗填词，朝锤暮炼，反复推敲。从他写的三首《读书吟》中就可窥斑见豹。从“几本破书消永夜，一窗春雨共微寒”的描述中，可看到他彻夜读书、不惧春寒的身影;从“可叹淳公槐梦短，堪嗟潘岳鬓毛秋”的感慨中，能领略到他对时光易逝、年华虚度的惆怅。而“隔墙犹是语声欢，我自清灯映画栏”，则映照出他专心致志伏案读书，不被外界喧嚣所扰的淡定心态。特别是《读书吟》（其三）更让人心中一热：“等闲日子一生求，爱既成奢恨已休。刺股悬梁寻好句，挥毫泼墨写风流。今日只此三分地，来世何须万户侯。静夜南窗春雨后，期期尽兴放兰舟”。开篇即向读者掏心置腹，展露其顺其自然、随遇而安的高情逸兴。接着陡转笔锋，以典人诗，表示要向古圣先贤学习，挥毫泼墨，苦吟不辍，扬葩振藻于诗坛。然后抒怀寄意，表明躬耕吟苑，甘守清贫的人生态度。结句中的“放兰舟”，化用北宋学者邵雍“夜不就席”的读书故事，与《读书吟》（其一）中的首联“夜夜挑灯闭小楼，不眠人对不眠愁”前后呼应，真实地反映了作者“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，孜孜不倦，挑灯夜读的情形，进一步展示了其学而不厌、书中寻乐的精神追求。诗语清新古雅，意象丰富幽深，读后，既让人感受到作者学习勤奋、创作用心、心境淡然，也让人体会到作者以才学用典人诗之巧妙，以积淀遣词造句之娴熟。
“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”，练习书法如此，写作诗词亦然。我们相信，凭着旁搜远绍的积累、“悬梁刺股”的勤奋和锲而不舍的执着，周学建一定会更加游刃有余地挥毫泼墨，写出更多让人爱不忍释、齿颊留香的精品力作。
（作者邱九如，系黄冈市诗词学会常务理事、浠水县诗词学会会长）