【摘 要】培养小学中年级学生的阅读兴趣应从多方面入手激发学生兴趣，营造好读书环境和氛围，要提倡师生共读，指导学生阅读方法，推荐好书目，避免学生盲目阅读。
　　【关键词】小学 课外阅读 环境 方法 评比
　　小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。因此，课程标准中对每个年龄段阅读都制定了目标要求，“中年段学生背诵优秀诗文50篇（段），养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”为了达到这一要求，中年段的教师应着力培养学生的课外阅读兴趣，对此我做了如下尝试：
　　一、激发课外阅读欲望
　　1.在课堂上，学生对课本之外的故事非常感兴趣，都会竖起耳朵津津有味地听着，可是课堂上课外知识不能多讲，于是抛下一句“欲知详情请看原著”。由于学生感兴趣，总会想方设法阅读老师推荐的书籍。
　　2.利用班班通激发阅读兴趣。通过观看学校推荐的一些图文并茂和声音悦耳的课外阅读书籍视频，如：《三字经》、《弟子规》等，可大大提高学生的阅读兴趣。
　　3.榜样的力量是无穷的，平时请班上的故事大王讲有趣的故事，更能大大激发其他同学阅读兴趣。
　　二、营造阅读的好环境
　　“近朱者赤，近墨者黑。”良好的环境可培养出良好的习惯。教室的墙壁张贴关于读书的名言，如：“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”“生活里没有书籍，就像没有阳光。”等。利用学校图书馆和教室里的图书柜，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。
　　三、师生共读，指导阅读方法
　　中年级的学生还不知道怎样去读课外书籍，大多只是泛泛地看一下，对其中的故事情节感点兴趣，所以教师的指导很有必要。
　　首先，我充分利用学生共有的课外阅读材料进行指导，比如：课本后面的选读课文，统一征订的课外读物等，首先教学生看题质疑，如：三年级上册的选读课文《不懂就要问》，看到题目先想想谁因为不懂什么就要问谁？回答了吗？懂了吗？遇到不认识的字查字典，不懂的词语联系上下文理解，或者查词典。好的词语和句子画起来，不懂之处写上问号。然后，想想全文讲了一件什么事——孙中山小时候读书时不满足于死记硬背而敢于不懂就问先生的事。最后，让学生说说读完后对自己有什么启发和收获——读书不要一知半解，更不能不懂装懂。
　　其次，教给阅读方法
　　1.浏览法。拿到一本书或一篇文章，力求迅速准确地从全局上把握读物的主旨，明确主要内容。
　　2.摘录法。不动笔墨不读书，读书应该养成做读书笔记的好习惯，这样才能从书中汲取营养，为自己所用。我要求学生准备一本读书笔记本，阅读文章时，一边读一边动笔，写读书笔记，内容如下：⑴阅读时间。⑵书名。⑶学会的生字。⑷好词好句。⑸文章主要内容。⑹阅读心得。要求学生从三年级就开始坚持这样的读书方法，每个星期至少写一篇读书笔记。
　　3.批注法。教给学生批注的一般符号，如：圈出生字词，用波浪线划出好词好句，用问号标出不懂的地方，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。
　　四、推荐好书避免盲目
　　必须针对本班的课外阅读情况，结合语文新大纲的要求，根据学生的身心特点，推荐适合其阅读的文学作品，并运用多种读书指导方法，促进学生素质的全面提高，博览全书，百“花”丛中觅书香。
　　必读书目：《雷锋的故事》、《中外名人故事》、《成语故事三百篇》、《中华上下五千年》、《新编十万个为什么》、《小学生语文课外读本》、《爱的教育》、《叶圣陶童话》等。选读书目：《弟子规》、《三字经》、《大林和小林》、《皮皮鲁传》、《一千零一夜》、《海底两万里》等。
　　五、开展评比活动促提高
　　没有压力就没有动力，没有评比就没有上进心。我开展了《读书笔记》评比活动，分为优秀、良好、加油三个等级，奖励优秀的《读书笔记》并作为范文供其他同学学习。不定期举行读书报告会、故事会、手抄报评比等活动。
　　课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。
　　（作者单位：江西省永丰县实验学校）
　　参考文献：
　　[1]邓梅.农村小学生课外阅读指导[J].师道：教研，2011.
　　[2] 王燕.如何激发学生的课外阅读兴趣[J].中国科教创新导刊，2012.