【摘 要】
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随着教育理念的发展和人才需求的变化，对于本科教学、特别是师范生培养提出了更高的要求。专业课程教学中要求引领学生树立正确的职业观、人生观和价值观，即广泛开展课程思政研究，以提升“育人”质量。《化学发展史》作为化学专业学生在学习《化学教学论》前的先导课程，为学生了解化学的“源”与“流”、掌握化学研究的方法论提供了必要的知识、能力和素养储备。如何通过该课程，使学生正三观，提升科学和人文素养，树立职业认可
【基金项目】
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西安市基础教育研究类课题资助：基于中学生家庭趣味实验的家校共育研究（2022JYZX23）；
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随着教育理念的发展和人才需求的变化，对于本科教学、特别是师范生培养提出了更高的要求。专业课程教学中要求引领学生树立正确的职业观、人生观和价值观，即广泛开展课程思政研究，以提升“育人”质量。《化学发展史》作为化学专业学生在学习《化学教学论》前的先导课程，为学生了解化学的“源”与“流”、掌握化学研究的方法论提供了必要的知识、能力和素养储备。如何通过该课程，使学生正三观，提升科学和人文素养，树立职业认可度，实现大学的人才培养功能。通过定位《化学发展史》中思政元素为切入点，从五个方面阐述如何挖掘《化学发展史》中的思政元素。
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