【摘 要】
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每位教师都想上出一节完美的课,希望没有遗憾,但即使教师把课堂上的各个环节都考虑周全了,师生双边活动也都如己所愿,难道这就是一节好课吗?其实,并非如此,一节真正的好课往往是在不断的遗憾中成长和进步的。 下面,以三年级“认识面积”一课教学为例,谈谈如何上好小学数学课。 第一次教学实践: 在认识了课本封面的大小就是课本封面的面积后,组织学生进行图形面积大小的比较活动。比较主要分以下三个层次进行。
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每位教师都想上出一节完美的课,希望没有遗憾,但即使教师把课堂上的各个环节都考虑周全了,师生双边活动也都如己所愿,难道这就是一节好课吗?其实,并非如此,一节真正的好课往往是在不断的遗憾中成长和进步的。
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前思: “解决问题的策略——一一列举”是苏教版数学教材五年级的内容,旨在引导学生经历策略探究的过程,能运用有序列举的策略解决生活中的实际问题,使学生建构解决问题的策略。 针对例题1(王大叔围羊圈),在第一次教学中,学生并没有进入课前预设的思维轨道,问题到底出在哪里呢?我发现,不管课前预设多么的符合情理,对学生来说,策略的建构必须依赖于自我经验的激活,只有循着他们的思维路径,才能找到适合的问题解
一、我能算得又对又快(20分) 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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