论文部分内容阅读
摘 要：“三板”教学主要是指地理板书、板画以及板图。“三板”教学是地理教学中常用的教学方法。“三板”教学是以图像为主进行的教学。相较于文字而言，图像更为直观具体，方便学生记忆学习，符合当下地理教学的需求，有很好的教学效果。高师掌握设计、绘制、运用地理的“三板”技能已经成为教学任务之一。
关键词：技术；板书；板画；板图
课堂中的重要教学手段之一便是板书。地理学科的板书与其它学科有所不同，其发展了地理“三板”后更是区别于其他学科的普通板书。地理“三板”正在逐渐向高层次板书设计领域走进。地理“三板”以黑板作为教学过程中的图像和文字等信息的载体。地理“三板”需要与教师的语言教学相配合，提高课堂整体的艺术性效果。这种生动形象，视听结合的教学方法便于学生对于知识的掌握，紧跟教师的教学进程。现如今地理“三板”已经成为地理教学的基本功之一。
1“三板”设计原则
“三板”艺术设计要遵从以下几个原则：
1.1艺术性
教师需要适当地运用彩色粉笔在关键部分作相关的标注或者彩图。为学生留下深刻的印象，刺激学生的感官，促进其对教学内容的掌握，并使地理板书达到其美观性、完整性、科学性。黑板版面的使用要达到有条理，比例良好等效果，正确分布板书、板图、板画的位置区域，使其富有美感。比如按照左图、中书、右画的分布，以板书为主体。在课堂中要尽量保证板书的完整性，避免边讲边擦。
1.2醒目精炼
地理“板书”的设计要在保证知识信息充实的前提下，将知识信息简约化、形象化。板书要突出其重点内容，言简意赅。将课本中抽象复杂的文字叙述变成简单明了的图画、文字、符号等呈现给学生，争取达到以图代文。精简板书内容，培养学生的想象力。
1.3动态教学
教师在课堂上要尽可能多的采用边讲边画的形式。将知识由浅入深的传授给学生，给学生呈现出一幅动态的地图。这种动态教学改变了以往教学中的填鸭式的教学方式，让学生养成动脑的习惯。改变了课本中知识，图画内容不系统等缺点。
1.4条理性
教师在进行板书前要对教材有充分的了解，将教材中的知识以“三板”的形式呈现出来。“三板”是教学内容的高度概括和提炼，要做到系统连贯，富有层次，使学生便于理解记忆。
2地理“三板”教学具体技巧分析
2.1板书技巧
板书是指教师通过文字、符号、图像等将知识系统化，概括化，有利于学生理解知识内容，提高其学习效率。好的地理板书除了可以完整地展示地理的知识体系外，还可以培养学生善于思考的思维方式，培养学生的地理学习能力。板书主要分为六个种类。分别是提纲式、结构式、表格式、线段式、联系框图式、综合式。提纲式板书以文字为主体，将教学内容简单概括纲目。这种板书条理清晰、层次明显、言简意赅。可以帮助学生把握课堂教学内容的要领。将课本内容系统化。结构式板书是用线条或者符号将文字划分为几个框架部分，表示出地理事物的组成和结构，具有直观性。可以将课本中的抽象知识直观化，具体化。表格式板书具有表格形式简明扼要，对比性强等特点。可以帮助学生掌握地理事实材料的记忆和地理基本原理，同时培养了学生科学概括的能力，归纳整理的能力。线段式的板书可以表示出在时间空间上有一定变化规律的地理特征，具有线状特征的地理事物等。线段式板书指导性强，有化繁为简的作用。联系框图式板书可以表示出地理要素之间的联系，因果关系。综合式板书即几种板书的综合应用。
2.2板画技巧
地理板画大都具有醒目，简明的表现力，可以有效讲解地理事物的成因以及地理过程。根据地理板画内容，形式以及描绘方法的不同分为形态画、剖面画、过程画、动态画以及因果画。形态画是地理教学中比较常见的一种，用来变现地理事物的外部形态。剖面画即对于地理事物的结构剖析，剖面画中地形剖面图和地层构造剖面最为重要。过程画是多幅板画的集合，展现了地理事物或者现象在发展过程中的每个阶段，依照时间顺序显示地理事物的发展。动态画即表现地理事物或现象的动态板画。在进行板画时要注意动感的突出，表明运动的状态和方向。因果画即表示地理事物或者现象因果关系的板画。
2.3板图技巧
板图又称黑板缩略图，板图追求神似，不对细节有过多要求。板图的优点在于可以用较为简单的线条代替复杂的文字叙述，可以帮助教师课堂上的讲解，也可以促进学生更快的掌握课堂知识。板图分为几何略图、折线略图、曲线略图、模拟形象略图。几何略图较为简单，即将原图转化为简单的几何图形。但是与实际图形相差较多。应用范围较小。折线略图将原图的小段的弯曲变作大的折线。方法即简单也可以表现出具体的图形内容。曲线略图是折线略图的进一步发展，是板图常用的方法之一，对于教师要求较高。教师需要对地理事物的形状及比例有清晰的认识，才可以掌握曲线略图。模拟形象略图是以原图的轮廓为主，加以想象，对地理事物进行模拟描绘。
高师需要熟练的掌握以上板书、板画、板图形式。在板书的选择上要根据教学的具体内容选择适合的板书形式。学习掌握板画的技巧，掌握各种线条的描绘，粉笔的应用。尽可能提高作图速度。使板画对比性强、色彩协调、富有立体感、动感。掌握曲线略图的描绘技巧，并且熟练掌握一部分的地理板图。比如世界略图、世界各个主要的国家图、地形图、气候图等。根据具体的教学内容，合理的应用地理“三板”的教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]韩美睿.新课改下的地理课堂还需要“三板”教学[D].河北师范大学，2016.
[2]曾承，樊道慧，张晨蓉.源起、探索、展望：高师地理科学专业卓越教师培养初探[J].阜陽师范学院学报（社会科学版），2017（2）：138-141.
[3]武丽，翟瑞娟.运用“三板”培养学生地理素养[J].山西教育：教学，2015（12）.
作者简介：
崔哲洙（1962—），男，朝鲜族，辽宁开原人，吉林师范大学旅游与地理科学学院副教授，研究方向：地理教育。
关键词：技术；板书；板画；板图
课堂中的重要教学手段之一便是板书。地理学科的板书与其它学科有所不同，其发展了地理“三板”后更是区别于其他学科的普通板书。地理“三板”正在逐渐向高层次板书设计领域走进。地理“三板”以黑板作为教学过程中的图像和文字等信息的载体。地理“三板”需要与教师的语言教学相配合，提高课堂整体的艺术性效果。这种生动形象，视听结合的教学方法便于学生对于知识的掌握，紧跟教师的教学进程。现如今地理“三板”已经成为地理教学的基本功之一。
1“三板”设计原则
“三板”艺术设计要遵从以下几个原则：
1.1艺术性
教师需要适当地运用彩色粉笔在关键部分作相关的标注或者彩图。为学生留下深刻的印象，刺激学生的感官，促进其对教学内容的掌握，并使地理板书达到其美观性、完整性、科学性。黑板版面的使用要达到有条理，比例良好等效果，正确分布板书、板图、板画的位置区域，使其富有美感。比如按照左图、中书、右画的分布，以板书为主体。在课堂中要尽量保证板书的完整性，避免边讲边擦。
1.2醒目精炼
地理“板书”的设计要在保证知识信息充实的前提下，将知识信息简约化、形象化。板书要突出其重点内容，言简意赅。将课本中抽象复杂的文字叙述变成简单明了的图画、文字、符号等呈现给学生，争取达到以图代文。精简板书内容，培养学生的想象力。
1.3动态教学
教师在课堂上要尽可能多的采用边讲边画的形式。将知识由浅入深的传授给学生，给学生呈现出一幅动态的地图。这种动态教学改变了以往教学中的填鸭式的教学方式，让学生养成动脑的习惯。改变了课本中知识，图画内容不系统等缺点。
1.4条理性
教师在进行板书前要对教材有充分的了解，将教材中的知识以“三板”的形式呈现出来。“三板”是教学内容的高度概括和提炼，要做到系统连贯，富有层次，使学生便于理解记忆。
2地理“三板”教学具体技巧分析
2.1板书技巧
板书是指教师通过文字、符号、图像等将知识系统化，概括化，有利于学生理解知识内容，提高其学习效率。好的地理板书除了可以完整地展示地理的知识体系外，还可以培养学生善于思考的思维方式，培养学生的地理学习能力。板书主要分为六个种类。分别是提纲式、结构式、表格式、线段式、联系框图式、综合式。提纲式板书以文字为主体，将教学内容简单概括纲目。这种板书条理清晰、层次明显、言简意赅。可以帮助学生把握课堂教学内容的要领。将课本内容系统化。结构式板书是用线条或者符号将文字划分为几个框架部分，表示出地理事物的组成和结构，具有直观性。可以将课本中的抽象知识直观化，具体化。表格式板书具有表格形式简明扼要，对比性强等特点。可以帮助学生掌握地理事实材料的记忆和地理基本原理，同时培养了学生科学概括的能力，归纳整理的能力。线段式的板书可以表示出在时间空间上有一定变化规律的地理特征，具有线状特征的地理事物等。线段式板书指导性强，有化繁为简的作用。联系框图式板书可以表示出地理要素之间的联系，因果关系。综合式板书即几种板书的综合应用。
2.2板画技巧
地理板画大都具有醒目，简明的表现力，可以有效讲解地理事物的成因以及地理过程。根据地理板画内容，形式以及描绘方法的不同分为形态画、剖面画、过程画、动态画以及因果画。形态画是地理教学中比较常见的一种，用来变现地理事物的外部形态。剖面画即对于地理事物的结构剖析，剖面画中地形剖面图和地层构造剖面最为重要。过程画是多幅板画的集合，展现了地理事物或者现象在发展过程中的每个阶段，依照时间顺序显示地理事物的发展。动态画即表现地理事物或现象的动态板画。在进行板画时要注意动感的突出，表明运动的状态和方向。因果画即表示地理事物或者现象因果关系的板画。
2.3板图技巧
板图又称黑板缩略图，板图追求神似，不对细节有过多要求。板图的优点在于可以用较为简单的线条代替复杂的文字叙述，可以帮助教师课堂上的讲解，也可以促进学生更快的掌握课堂知识。板图分为几何略图、折线略图、曲线略图、模拟形象略图。几何略图较为简单，即将原图转化为简单的几何图形。但是与实际图形相差较多。应用范围较小。折线略图将原图的小段的弯曲变作大的折线。方法即简单也可以表现出具体的图形内容。曲线略图是折线略图的进一步发展，是板图常用的方法之一，对于教师要求较高。教师需要对地理事物的形状及比例有清晰的认识，才可以掌握曲线略图。模拟形象略图是以原图的轮廓为主，加以想象，对地理事物进行模拟描绘。
高师需要熟练的掌握以上板书、板画、板图形式。在板书的选择上要根据教学的具体内容选择适合的板书形式。学习掌握板画的技巧，掌握各种线条的描绘，粉笔的应用。尽可能提高作图速度。使板画对比性强、色彩协调、富有立体感、动感。掌握曲线略图的描绘技巧，并且熟练掌握一部分的地理板图。比如世界略图、世界各个主要的国家图、地形图、气候图等。根据具体的教学内容，合理的应用地理“三板”的教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]韩美睿.新课改下的地理课堂还需要“三板”教学[D].河北师范大学，2016.
[2]曾承，樊道慧，张晨蓉.源起、探索、展望：高师地理科学专业卓越教师培养初探[J].阜陽师范学院学报（社会科学版），2017（2）：138-141.
[3]武丽，翟瑞娟.运用“三板”培养学生地理素养[J].山西教育：教学，2015（12）.
作者简介：
崔哲洙（1962—），男，朝鲜族，辽宁开原人，吉林师范大学旅游与地理科学学院副教授，研究方向：地理教育。