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摘要:集成图形、音频、视频等多种媒体手段进行信息的传递称为多媒体，多媒体课件通常指利用计算机来设计制作的教学辅助软件。本文对多媒体课件的使用现状、制作流程以及制作与使用过程中存在的多个方面问题进行了研究，并对多媒体课件未来的发展方向进行了展望。
关键词：多媒体课件 制作流程 发展方向
随着多媒体课件制作软件技术的迅猛发展，多媒体课件的制作也变得容易起来，很多教育工作者都选择多媒体课件作为主要教学手段[1]。如何充分发挥多媒体教学的优势，制作出教学内容丰富，受学生欢迎的多媒体课件，已成为目前研究的一个重大课题。
1、多媒体课件技术特点及设计流程
1.1技术特点
在教学手段的发展过程中，多媒体课件在教学中得到了越来越广泛的应用。多媒体课件的教学优势在于，它能够运用图、文、声等信息传递手段，将教学内容生动形象地展示在学生面前。以多媒体的形式进行教学，学生的所有感觉器官都受到了激发，使得学生的学习兴趣浓厚，提高了课堂教学的效率。
多媒体课件的技术特点[2]：
⑴多样性：与以前单一的幻灯片教学相比，最新的多媒体课件制作软件可以将文本、图片、影像、视频等有效的融为一体。
⑵集成性：除了将文本、图片、影像、视频等集成在一起，同时还会集成一些多媒体设备。
⑶可修改性：多媒体课件在使用过程中，教师可以根据需要进行功能的修改和扩展。
⑷交互性：与传统媒体技术相比，现代多媒体技术的最大特点就是交互性。传统媒体技术的信息传递是单向的，使用者只能被动的去接受这些信息；而现代的多媒体技术采用的是交互式传递，在传递信息时，使用者可以自由修改、编辑信息，使学习者的学习热情更加高涨。
⑸实时性：实时性是现代多媒体技术的另一个主要特征，随着计算机硬件的不断更新换代，计算机的处理速度也在不断提升，在进行数据处理时不会产生延时，多媒体课件中的声音、动画等会流畅的播放。同时还可以运用网络技术进行实时在线教学。
1.2设计流程
一个多媒体课件成功与否，取决于设计流程是否完善、开发软件是否选择恰当等，处理好这几方面的问题，可以为多媒体课件的制作打下坚实的基础。
多媒体课件的制作流程：
一、准备阶段
准备阶段主要是思考筹划的过程，在多媒体课件制作之前除了要明确制作目的以外，还应该充分考虑教学内容的体现，重点、难点的设置，以及如何调动学生学习热情等问题。
二、设计阶段
设计阶段进入了多媒体课件制作的实质性阶段，主要包括以下过程：
1．收集与教学内容相关的信息，并不断进行检查，看看是否有所遗漏。
2．将收集到的有关信息与所能用到的文本、图片、影像、声音等进行关联设计。
3．已经掌握的教学资料进行分类处理。在处理过程中，把不同的教学资料进行归类，并存入到同一文件夹之中；还要确保所归类的资料井然有序，不被遗忘，在使用时可以轻松找到。
4．给出最终设计方案。
三、制作阶段
制作阶段主要是设计教学课件界面，将教学相关资料以文本、图片、视频等方式进行制作，并将所有制作完成的教学素材组织在一起。
四、测试与发布阶段
测试与发布阶段十分重要，不能忽视。该阶段主要有以下内容：
1．反复运行多媒体课件，查找课件制作的不足之处，并加以改正。
2．在不同的硬件条件下运行多媒体课件，检测多媒体课件要流畅播放所需要的硬件环境。
3．检验一下多媒体课件是否适用于网络教学。
2、制作多媒体课件时需要注意的问题
目前的多媒体课件制作技术虽然已取得一定程度上的发展，专业制作人员的技术水平也有所提高，但仍然有一些问题值得我们注意：
一、创意不够
目前使用的多媒体课件多是照搬书本内容，将传统教学中实验或实物照片等机械式的进行演示，甚至有些多媒体课件就是电子版的教科书。
二、缺乏灵活性、可控性
目前使用的多媒体课件主要有两种运行方式：一是按照编排顺序进行演示，这种演示方式就是将课本内容依次进行播放，教师还是采取传统教学模式进行讲解，无法将教学内容进行灵活穿插，不能体现多媒体教学的灵活性，生动性；二是采用树状演示结构，利用多设置菜单和按钮的方式来增加教学灵活性，在多媒体教学过程中过多的使用菜单和按钮，会牵扯教师很大的精力，学生也可能会被这些菜单和按钮吸引，从而分散了学生学习的注意力。同时过多的使用菜单和按钮也增加了多媒体课件在演示过程中出错的可能性。
三、缺乏严谨的科学性
目前使用的大多数多媒体课件是由专业人员设计完成的，这些制作人员都是学计算机专业出身的，缺乏相关课件内容的专业知识和文化底蕴，因此制作的课件内容也就不够科学，不够严谨，甚至可能出现一些低级错误，不利于学生学习相关文化知识。
2、多媒体课件未来的发展方向
多媒体课件已经成为最常用的现代教学手段，教师制作并使用多媒体课件已成为未来教学发展的必然趋势。多媒体课件未来的发展方向主要应依托网络技术，多媒体课件的发展是多元化的，是与其他技术领域的发展密切相关的。从分利用网络技术，在教学网站上进行多媒体教学一定会成为未来教学发展的必然趋势。利用网络建立在线教育信息系统,设置网络课堂、网络图书馆、虚拟实验室、虚拟校园等内容。这些教学方式都超出了传统的教学范围，使更多的人学习到他们想要获取的知识，为我国建立学习型社会打下坚实的基础。
总之，多媒体技术与传统教学的有机结合，是教学改革中的重要一环，其先进的科技手段和丰富的教学方式可以有效提高教学质量，充分调动学生学习的积极性和主动性。网络技术的应用更是能够扩大教学范围，为知识的传播和学习提供一个良好的平台。
参考文献：
[1]王咸伟.多媒体教学软件开发中的关键技术[J].中国电化教育,1998，(8):46-48.
[2]秦长春，王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育，2001，(4)：18-19.
[3]李 冰.多媒体教学应用与教学改革创新[J].电化教育研究，2000，(7)：21-23
[4]李 艺.计算机辅助课堂教学的概念、实践及其它[J].中国电化教育，1999(9)：20-22.
[5]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[6]谢维和.办网络教育需要新的人才观、教学观、管理观[J].中国高等教育，2000，(12)：45-48 .
关键词：多媒体课件 制作流程 发展方向
随着多媒体课件制作软件技术的迅猛发展，多媒体课件的制作也变得容易起来，很多教育工作者都选择多媒体课件作为主要教学手段[1]。如何充分发挥多媒体教学的优势，制作出教学内容丰富，受学生欢迎的多媒体课件，已成为目前研究的一个重大课题。
1、多媒体课件技术特点及设计流程
1.1技术特点
在教学手段的发展过程中，多媒体课件在教学中得到了越来越广泛的应用。多媒体课件的教学优势在于，它能够运用图、文、声等信息传递手段，将教学内容生动形象地展示在学生面前。以多媒体的形式进行教学，学生的所有感觉器官都受到了激发，使得学生的学习兴趣浓厚，提高了课堂教学的效率。
多媒体课件的技术特点[2]：
⑴多样性：与以前单一的幻灯片教学相比，最新的多媒体课件制作软件可以将文本、图片、影像、视频等有效的融为一体。
⑵集成性：除了将文本、图片、影像、视频等集成在一起，同时还会集成一些多媒体设备。
⑶可修改性：多媒体课件在使用过程中，教师可以根据需要进行功能的修改和扩展。
⑷交互性：与传统媒体技术相比，现代多媒体技术的最大特点就是交互性。传统媒体技术的信息传递是单向的，使用者只能被动的去接受这些信息；而现代的多媒体技术采用的是交互式传递，在传递信息时，使用者可以自由修改、编辑信息，使学习者的学习热情更加高涨。
⑸实时性：实时性是现代多媒体技术的另一个主要特征，随着计算机硬件的不断更新换代，计算机的处理速度也在不断提升，在进行数据处理时不会产生延时，多媒体课件中的声音、动画等会流畅的播放。同时还可以运用网络技术进行实时在线教学。
1.2设计流程
一个多媒体课件成功与否，取决于设计流程是否完善、开发软件是否选择恰当等，处理好这几方面的问题，可以为多媒体课件的制作打下坚实的基础。
多媒体课件的制作流程：
一、准备阶段
准备阶段主要是思考筹划的过程，在多媒体课件制作之前除了要明确制作目的以外，还应该充分考虑教学内容的体现，重点、难点的设置，以及如何调动学生学习热情等问题。
二、设计阶段
设计阶段进入了多媒体课件制作的实质性阶段，主要包括以下过程：
1．收集与教学内容相关的信息，并不断进行检查，看看是否有所遗漏。
2．将收集到的有关信息与所能用到的文本、图片、影像、声音等进行关联设计。
3．已经掌握的教学资料进行分类处理。在处理过程中，把不同的教学资料进行归类，并存入到同一文件夹之中；还要确保所归类的资料井然有序，不被遗忘，在使用时可以轻松找到。
4．给出最终设计方案。
三、制作阶段
制作阶段主要是设计教学课件界面，将教学相关资料以文本、图片、视频等方式进行制作，并将所有制作完成的教学素材组织在一起。
四、测试与发布阶段
测试与发布阶段十分重要，不能忽视。该阶段主要有以下内容：
1．反复运行多媒体课件，查找课件制作的不足之处，并加以改正。
2．在不同的硬件条件下运行多媒体课件，检测多媒体课件要流畅播放所需要的硬件环境。
3．检验一下多媒体课件是否适用于网络教学。
2、制作多媒体课件时需要注意的问题
目前的多媒体课件制作技术虽然已取得一定程度上的发展，专业制作人员的技术水平也有所提高，但仍然有一些问题值得我们注意：
一、创意不够
目前使用的多媒体课件多是照搬书本内容，将传统教学中实验或实物照片等机械式的进行演示，甚至有些多媒体课件就是电子版的教科书。
二、缺乏灵活性、可控性
目前使用的多媒体课件主要有两种运行方式：一是按照编排顺序进行演示，这种演示方式就是将课本内容依次进行播放，教师还是采取传统教学模式进行讲解，无法将教学内容进行灵活穿插，不能体现多媒体教学的灵活性，生动性；二是采用树状演示结构，利用多设置菜单和按钮的方式来增加教学灵活性，在多媒体教学过程中过多的使用菜单和按钮，会牵扯教师很大的精力，学生也可能会被这些菜单和按钮吸引，从而分散了学生学习的注意力。同时过多的使用菜单和按钮也增加了多媒体课件在演示过程中出错的可能性。
三、缺乏严谨的科学性
目前使用的大多数多媒体课件是由专业人员设计完成的，这些制作人员都是学计算机专业出身的，缺乏相关课件内容的专业知识和文化底蕴，因此制作的课件内容也就不够科学，不够严谨，甚至可能出现一些低级错误，不利于学生学习相关文化知识。
2、多媒体课件未来的发展方向
多媒体课件已经成为最常用的现代教学手段，教师制作并使用多媒体课件已成为未来教学发展的必然趋势。多媒体课件未来的发展方向主要应依托网络技术，多媒体课件的发展是多元化的，是与其他技术领域的发展密切相关的。从分利用网络技术，在教学网站上进行多媒体教学一定会成为未来教学发展的必然趋势。利用网络建立在线教育信息系统,设置网络课堂、网络图书馆、虚拟实验室、虚拟校园等内容。这些教学方式都超出了传统的教学范围，使更多的人学习到他们想要获取的知识，为我国建立学习型社会打下坚实的基础。
总之，多媒体技术与传统教学的有机结合，是教学改革中的重要一环，其先进的科技手段和丰富的教学方式可以有效提高教学质量，充分调动学生学习的积极性和主动性。网络技术的应用更是能够扩大教学范围，为知识的传播和学习提供一个良好的平台。
参考文献：
[1]王咸伟.多媒体教学软件开发中的关键技术[J].中国电化教育,1998，(8):46-48.
[2]秦长春，王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育，2001，(4)：18-19.
[3]李 冰.多媒体教学应用与教学改革创新[J].电化教育研究，2000，(7)：21-23
[4]李 艺.计算机辅助课堂教学的概念、实践及其它[J].中国电化教育，1999(9)：20-22.
[5]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[6]谢维和.办网络教育需要新的人才观、教学观、管理观[J].中国高等教育，2000，(12)：45-48 .