【摘 要】
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高中数学知识具有较强的枯燥性和抽象性,同时还具有较强的理性特点.打开高中生的数学教材能够发现,学生不仅需要在高中阶段学习较多的数学符号和数学概念,同时数学定义的严谨
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高中数学知识具有较强的枯燥性和抽象性,同时还具有较强的理性特点.打开高中生的数学教材能够发现,学生不仅需要在高中阶段学习较多的数学符号和数学概念,同时数学定义的严谨度较初中阶段也有了较大幅度的提升,这就在一定程度上增加了学生学习的难度.对此,教师在教学中要想保证有效性,就需要充分考虑学生的心理发展规律.教学实践发现,将“诱发性”问题情境引入到课堂教学中具有较好的效果.
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