作为一名教师，在学生成长的道路上给予学生真诚的赞美和欣赏，会让学生拥有更多的温暖和阳光。因此，根据学生的心理特点，在教学的各个环节教师要善于运用激励性语言进行评价，激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。在教学中，如何发挥教师评价语言的激励性，笔者认为应做到以下几点：
　　一、教师的评价语言要发自内心，富有真诚
　　一个学生回答《西游记》的作者时说错了，其他同学都大声的“啊”，这时教师就要及时给予评价：“说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说一遍。”特别是对那些学困生更要多夸奖，不管多简单的问题，只要他们答对了，教师都应用高兴的语气真诚地给予评价：“你能这样回答，真了不起！”
　　二、教师的评价语言要充满智慧，讲究机智
　　从笔者多年的教学经验中，不难发现，许多教师在课堂教学评价中只在形式上体现，而没有真正领会到激励性评价的实质和精髓，只是一味使用一些简单的、重复的语言。这就要求教师要充分了解每一个学生的学习状况、兴趣爱好、性格特点……做出对每一个学生恰如其分的评价。如：“你这次终于与细心交朋友了。”“你的想法正是老师想要的结果。”“你的这个发现很重要。”“你的理解太正确了！”“这是你的作业吗，今天的字漂亮得连老师都不敢认了。”“只要肯动脑，就会有新发现。”
　　三、教师的语言评价要多角度进行
　　教师应该从多角度去评价学生，每个学生都希望得到老师和同学的认同激励，特别是学习成绩较差的学生，对激励的渴望更迫切。无论其现状离教育目标有多远，都应该肯定学生在学习中的努力及获得的进步，例如学习“轴对称图形”时，在学生认识了轴对称图形后，笔者给学生一个轴对称图形。在课堂巡视时，笔者惊喜地发现一个平时数学成绩较差的学生，却设计出了一个精美的轴对称图形。在展示时，笔者赞叹地说：“我看到你的作品了，这个图案真美。你能上台给同学们讲一下你是怎么设计的吗？”说完，这个学生露出了高兴、满足的神情。
　　四、教师的评价语言要善于激发学习兴趣
　　激发了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。对于不爱学习的同学，笔者通过语言激励让他们和知识交朋友：“我是聪明豆，懂得好多好多的知识，我非常愿意和你们成为好朋友。”对于经常抄袭作业的同学，笔者写上这样的评语：“聪明的你，发掘你的智慧，相信你一定成功。” “祝贺你，改正缺点达到极限阶段，战胜它，成功属于你。”通过这些语言点评，不断给他们鼓励，端正学习态度。对作业拖拉的、书写马虎的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的。”“能干的你会把字写得工工整整。”“你准行！因为你付出了劳动。”“字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的！”“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了。”对抄袭作业的学生，写上“诚实是一种美德，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得到‘优级的’。”“刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，自己能行。”诸如此类的期待式语言点评评语，增强了学生对自主行为的调控力，有利于学生确立认识动机，增强自信心，进而改正缺点，加倍努力取得进步。
　　五、教师的评价语言要注重学生学习能力的培养
　　采用肯定式语言评价，开发学生的潜能，激活创新意识，培养学生的学习能力。对于学习认真、思维敏捷的学生，应该激发他们的创造性思维。比如有的学生一题多解，解答应用题不按照书本的解法，笔者这样评语：“你教给老师新的解题方法，谢谢你，再接再厉。”后来改作业时都会发现很多学生用一题多解方法来解答，这样使学生感受计算方法的灵活性、多样化，有利于培养学生独立思考的能力，拓宽创新思维。
　　六、教师的评价语言要注重学生学习习惯的养成
　　对于书写潦草的同学，笔者给评语：“你是个漂亮的孩子，能否‘字’如其人呢？”当他们有了一点进步，就写：“有了进步，再加一把劲！”通过不断的激励性语言评价，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　当我们面对天真烂漫、活泼可爱的学生时要少点埋怨、指责，多在课堂内外恰如其分地赏识学生、适时运用激励性语言评价学生，让教师的激励性语言评价如春风化雨般滋润学生的心田。（作者单位：江西省信丰县第一小学）