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俗话说：“良好的开端是成功的一半。”良好的课堂导入也保证了课堂教学的成功。什么是课堂导入？导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。导入在英语课堂教学中起着重要的作用，导课恰当与否，直接关系到英语教学效果的好坏。
然而，在实际的教学过程中，许多教师不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师刻意设计一个导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，能达到调动学生积极性的效果，但与本节课的学习内容毫无关联，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；还有不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，使课堂教学显得单调乏味，气氛沉闷，不能帮助学生在心理和知识上做好学习英语的准备，不能激发学生的学习兴趣和求知欲望，更不能很好地完成教学任务。因此，如何设计新颖、高效、科学的英语课堂教学导入环节是深化课程改革中一个值得研讨的课题。
施之教法，贵在启导。从教多年来，我一直很注重导入环节。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在导入时，我总是根据教学内容的需要，结合学生的特点，去设计导入形式，力求让导入具有趣味性、实用性、新颖性和科学性，激发学生学习的兴趣；吸引他们的注意力；发展他们的思维能力；让学生完成良好的感知任务。课堂导入的方法有很多，也有许多要注意的问题，我根据平时的观察、积累、研讨和提炼，谈谈英语课堂教学中的导入艺术。
一、 随意交流导入
根据本节课的目标教学内容或单元主题与学生展开真实的对话以导入新课。牛津7A第一单元的主题为“This is me！”， 又是新学期的开始，作为新的英语老师的我，面对新学生，很自然地就设计了通过自我介绍这一随意交流来导入。随之从年龄、外貌、性格、爱好和梦想等方面介绍自己，也可采用让学生“猜一猜”的方法，在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
二、 创设情景导入
创设情景导入是激发学生思维的一种有效方法。教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入一些新的语言项目。我校使用的两套教材牛津和新视野的单元主题都非常贴近生活，有坐车问路的，商场购物的，饭店点菜的等，这类课最适合用情景导入。牛津7A第五单元主题为“Going shopping”， 我设计了一个情景，我的一个好朋友下周过生日，我想为她买件生日礼物，请同学们帮忙出主意。在我简单介绍了我朋友的喜好后，学生们发言可踊跃了。
三、 表演导入
根据教学内容，由教师设计动作表演，从而准确切入主题。在教授“Do Exercise”这节课中，我进入教室后宣布，今天天气较冷，我们先做几组室内运动操来热身，请同学们起立并到过道准备，然后用英文发出几个较简单易懂的口令，学生感到很有新鲜感，学起来非常带劲！
四、 实物导入
把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。在介绍西餐的一节课里，我把教室布置成一个小小西餐厅，带来了刀叉、西餐调料和菜单，尽量营造一个真实的环境让学生们去体验不同的西方文化和礼仪。又如在介绍拉链的发明这一节课中，我特意穿了件带拉链的衣服，然后很形象地向学生介绍了拉链的构造和用途。
五、 多媒体导入
课堂导入如何才能对学生产生吸引力？形象、直观、突出，对学生就会有吸引力。目前，可利用的电化教学手段已非常丰富，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。这是学生最感兴趣、也最能吸引学生注意力的教学手段之一。利用简介的图片课件可以使教学内容生动富有生命力，播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。在讲授牛津课本里香港Disneyland时，我先让学生看了介绍迪士尼乐园的英文原版录像，当生动有趣的画面令学生们看得如痴如醉时，我便可以随机提出相关问题，这时学生们便会迫不及待地看课文，不知不觉地步入了快乐学习英语的境地。
六、 游戏竞赛导入
教师可根据目的课的内容及特点，巧妙地设计符合本节课内容的游戏以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在导入牛津7A第三单元“Let??s celebrate！”时，我了解学生在小学已经学过不少有关节日的说法，因此我设计了一个比赛，按小组写节日名称，在30秒内写出最多的小组获胜，这样既激发了学生动脑的习惯又进行了新旧知识的链接。
七、 时事背景导入
时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境。便于学生在生活的情景中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。学习新视野“Our place in space”这节课时，我利用神舟七号发射成功这一重要时事要闻导入，带学生一起探索宇宙的奥秘。
课堂导入的方式不止上述几种，但教师无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，经常改变导入方式，使新课导入既有趣味性又富有实效性。
然而，在实际的教学过程中，许多教师不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师刻意设计一个导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，能达到调动学生积极性的效果，但与本节课的学习内容毫无关联，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；还有不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，使课堂教学显得单调乏味，气氛沉闷，不能帮助学生在心理和知识上做好学习英语的准备，不能激发学生的学习兴趣和求知欲望，更不能很好地完成教学任务。因此，如何设计新颖、高效、科学的英语课堂教学导入环节是深化课程改革中一个值得研讨的课题。
施之教法，贵在启导。从教多年来，我一直很注重导入环节。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在导入时，我总是根据教学内容的需要，结合学生的特点，去设计导入形式，力求让导入具有趣味性、实用性、新颖性和科学性，激发学生学习的兴趣；吸引他们的注意力；发展他们的思维能力；让学生完成良好的感知任务。课堂导入的方法有很多，也有许多要注意的问题，我根据平时的观察、积累、研讨和提炼，谈谈英语课堂教学中的导入艺术。
一、 随意交流导入
根据本节课的目标教学内容或单元主题与学生展开真实的对话以导入新课。牛津7A第一单元的主题为“This is me！”， 又是新学期的开始，作为新的英语老师的我，面对新学生，很自然地就设计了通过自我介绍这一随意交流来导入。随之从年龄、外貌、性格、爱好和梦想等方面介绍自己，也可采用让学生“猜一猜”的方法，在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
二、 创设情景导入
创设情景导入是激发学生思维的一种有效方法。教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入一些新的语言项目。我校使用的两套教材牛津和新视野的单元主题都非常贴近生活，有坐车问路的，商场购物的，饭店点菜的等，这类课最适合用情景导入。牛津7A第五单元主题为“Going shopping”， 我设计了一个情景，我的一个好朋友下周过生日，我想为她买件生日礼物，请同学们帮忙出主意。在我简单介绍了我朋友的喜好后，学生们发言可踊跃了。
三、 表演导入
根据教学内容，由教师设计动作表演，从而准确切入主题。在教授“Do Exercise”这节课中，我进入教室后宣布，今天天气较冷，我们先做几组室内运动操来热身，请同学们起立并到过道准备，然后用英文发出几个较简单易懂的口令，学生感到很有新鲜感，学起来非常带劲！
四、 实物导入
把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。在介绍西餐的一节课里，我把教室布置成一个小小西餐厅，带来了刀叉、西餐调料和菜单，尽量营造一个真实的环境让学生们去体验不同的西方文化和礼仪。又如在介绍拉链的发明这一节课中，我特意穿了件带拉链的衣服，然后很形象地向学生介绍了拉链的构造和用途。
五、 多媒体导入
课堂导入如何才能对学生产生吸引力？形象、直观、突出，对学生就会有吸引力。目前，可利用的电化教学手段已非常丰富，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。这是学生最感兴趣、也最能吸引学生注意力的教学手段之一。利用简介的图片课件可以使教学内容生动富有生命力，播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。在讲授牛津课本里香港Disneyland时，我先让学生看了介绍迪士尼乐园的英文原版录像，当生动有趣的画面令学生们看得如痴如醉时，我便可以随机提出相关问题，这时学生们便会迫不及待地看课文，不知不觉地步入了快乐学习英语的境地。
六、 游戏竞赛导入
教师可根据目的课的内容及特点，巧妙地设计符合本节课内容的游戏以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在导入牛津7A第三单元“Let??s celebrate！”时，我了解学生在小学已经学过不少有关节日的说法，因此我设计了一个比赛，按小组写节日名称，在30秒内写出最多的小组获胜，这样既激发了学生动脑的习惯又进行了新旧知识的链接。
七、 时事背景导入
时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境。便于学生在生活的情景中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。学习新视野“Our place in space”这节课时，我利用神舟七号发射成功这一重要时事要闻导入，带学生一起探索宇宙的奥秘。
课堂导入的方式不止上述几种，但教师无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，经常改变导入方式，使新课导入既有趣味性又富有实效性。