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摘要：高一的学生从初中过渡到高中，面临着学习环境和学习内容的改变，不管是在学习方法上还是在学习的状态上都应该根据高中课程的学习要求随之调整。高中物理这门学科在高中的学习阶段要从思维方法和学习策略入手，建立多维的思维模式，从掌握内容的定量角度出发。本文针对如何从初中物理的学习过渡到高中物理的学习展开讨论，希望寻求到一种学习新模式帮助广大高中学生适应物理课程的教学内容。
关键词：物理课程；思维模式；跨越
中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0061-01高中物理是物理课程学习的基础阶段，很多学生从初中过渡到高中物理的学习时，感觉非常困难，每天都在云里雾里的，或者根本听不懂所讲的内容，考试的时候也是不知所措。很多初中物理高分的学生在高中学习阶段成绩出现了下滑，这其中的原因是多方面的。作为高中的物理教师，要多关心学生，激发他们对物理课程的学习兴趣，开阔他们的创新思维，培养他们对物理课程的学习热情，根据每个学生的学习特点引领他们走进高中物理课程的学习，同时作为学生，也要积极配合教学模式的转变，尽快适应高中的学习生活。
一、在高中物理课程中要培养好学生的思维创新能力
（一）做好学生综合能力的培养和提升
想象、观察、记忆等能力是培养创造性思维的基础，通过这些能力来归纳、整合知识，扩展新的知识领域，让学生了解初高中物理课程学习的不同，培养学生的创造性思维，探索新的物理知识。创造性思维的培养不仅可以使学生更为轻松愉快的接受物理知识，还可以提升学生的文化水平，进而全面提高学生的综合能力。
（二）提高高中物理课程的教学质量
高中阶段的学习对学生来说是知识积累与发展的关键时期，创造性思维的培养可以提高学生解决问题、独立思考的能力，同时也是提高高中物理教学质量的重要方法，所以在高中物理教学中培养学生的创造性思维必不可少。
二、高中物理教学中如何培养学生的创新能力和自主学习能力
（一）在物理课程的教学中要注重对学生思维的培养
为了在高中物理教学中培养学生的创造性思维，首先必须注重对其发散性思维的培养。在物理教学过程中，教师针对一个问题让学生通过探究讨论提出多种解决问题的方法，并且引导学生针对这些解决问题的方法进行分析总结，让学生从各个角度进行问题的解答，培养学生的发散性思维，提高其解决问题的能力，在此过程中培养创造性思维。
（二）通过自然想象的物理课程讲解，加强学生的观察力培养
高中物理课程的学习很多就是让学生走进自然，了解自然，通过课程的学习来解决生活中的一些现象，从而更加喜爱这门课程的学习。在高中物理教学中，教师需要引导学生进行物理题型、解答过程的观察和洞悉，让其认真分析题干和题型，抓住重点、多角度的进行物理题目的解答。
（三）要在物理课程的教学中培养学生的想象力和探索欲望
想象力和探索欲望是学好高中物理课程的关键所在。在高中物理学习中，逻辑思维能力、观察力、发散思维能力都是重点培养的能力，除此之外还需要培养学生的想象力，想象力是培养创造性思维的关键，可以突破原有思维的局限，帮助学生从新的角度出发解决问题。大胆的猜想，一方面可以帮助学生从侧面展开探索和分析，得到新的问题解决办法，另一方面学生在进行物理解题中，通过大胆的想象，解题灵活性得到增强，从而激发创造性思维能力的培养。
（四）利用好现代化教学设备提升物理课程的教学质量
当前是数字信息化时代，教育教学的工具也不断更新，充分利用现代信息技术作为教学的辅助工具，进一步开展教学的创新改革。在高中教学中物理作为一门重要且抽象的学科，更不能缺少现代教学设备技术的辅助，通过教学设备的实验、演示进行物理学科教学，不仅可以丰富课堂教学内容，还能更直观的帮助学生学习、总结物理知识，优化学生物理知识结构，进而培养学生的创造性思维能力。通过一系列教学设备的运用，直观地将物理知识展示给学生，实现抽象化物理知识转变为生动形象的物理图像，为学生创造性思维的培养提供了坚实的基础，学生通过直接的、从不同角度分析问题，不仅可以提高教学质量，还可以帮助学生培养其创造性思维能力。
（五）经常归纳总结解题方法。
将笔记上的例题进行归类总结，可以使自己的知识更加系统化，并可以减少重复同样类型题目的练习，使得自己解题的能力上升到一个更高水平。对待考试学生要有良好的心理准备，即使一时成绩不好也不要灰心，及时调整学习方法是很有必要的；痛定思痛之后，应卧薪尝胆，力争下次争取进步，千万不要轻易认输。
初中和高中的物理课程学习之间有个台阶的跨越式发展，作为教师要注重对学生的各种能力的培养，引导他们适应高中物理课程的学习。与学生一起携手，跨越这个物理课程学习阶段的台阶，提升物理课程的学习效率。
参考文献：
[1]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理.2016（04）
[2]傅利文.对高中物理自主学习课堂教学模式分析[J].河南科技.2015（23）
[3]李宏斌.高中物理教学方法研究[J].学周刊.2016（17）
[4]崔牮珺.论高中物理高效课堂的构建策略[J].
关键词：物理课程；思维模式；跨越
中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0061-01高中物理是物理课程学习的基础阶段，很多学生从初中过渡到高中物理的学习时，感觉非常困难，每天都在云里雾里的，或者根本听不懂所讲的内容，考试的时候也是不知所措。很多初中物理高分的学生在高中学习阶段成绩出现了下滑，这其中的原因是多方面的。作为高中的物理教师，要多关心学生，激发他们对物理课程的学习兴趣，开阔他们的创新思维，培养他们对物理课程的学习热情，根据每个学生的学习特点引领他们走进高中物理课程的学习，同时作为学生，也要积极配合教学模式的转变，尽快适应高中的学习生活。
一、在高中物理课程中要培养好学生的思维创新能力
（一）做好学生综合能力的培养和提升
想象、观察、记忆等能力是培养创造性思维的基础，通过这些能力来归纳、整合知识，扩展新的知识领域，让学生了解初高中物理课程学习的不同，培养学生的创造性思维，探索新的物理知识。创造性思维的培养不仅可以使学生更为轻松愉快的接受物理知识，还可以提升学生的文化水平，进而全面提高学生的综合能力。
（二）提高高中物理课程的教学质量
高中阶段的学习对学生来说是知识积累与发展的关键时期，创造性思维的培养可以提高学生解决问题、独立思考的能力，同时也是提高高中物理教学质量的重要方法，所以在高中物理教学中培养学生的创造性思维必不可少。
二、高中物理教学中如何培养学生的创新能力和自主学习能力
（一）在物理课程的教学中要注重对学生思维的培养
为了在高中物理教学中培养学生的创造性思维，首先必须注重对其发散性思维的培养。在物理教学过程中，教师针对一个问题让学生通过探究讨论提出多种解决问题的方法，并且引导学生针对这些解决问题的方法进行分析总结，让学生从各个角度进行问题的解答，培养学生的发散性思维，提高其解决问题的能力，在此过程中培养创造性思维。
（二）通过自然想象的物理课程讲解，加强学生的观察力培养
高中物理课程的学习很多就是让学生走进自然，了解自然，通过课程的学习来解决生活中的一些现象，从而更加喜爱这门课程的学习。在高中物理教学中，教师需要引导学生进行物理题型、解答过程的观察和洞悉，让其认真分析题干和题型，抓住重点、多角度的进行物理题目的解答。
（三）要在物理课程的教学中培养学生的想象力和探索欲望
想象力和探索欲望是学好高中物理课程的关键所在。在高中物理学习中，逻辑思维能力、观察力、发散思维能力都是重点培养的能力，除此之外还需要培养学生的想象力，想象力是培养创造性思维的关键，可以突破原有思维的局限，帮助学生从新的角度出发解决问题。大胆的猜想，一方面可以帮助学生从侧面展开探索和分析，得到新的问题解决办法，另一方面学生在进行物理解题中，通过大胆的想象，解题灵活性得到增强，从而激发创造性思维能力的培养。
（四）利用好现代化教学设备提升物理课程的教学质量
当前是数字信息化时代，教育教学的工具也不断更新，充分利用现代信息技术作为教学的辅助工具，进一步开展教学的创新改革。在高中教学中物理作为一门重要且抽象的学科，更不能缺少现代教学设备技术的辅助，通过教学设备的实验、演示进行物理学科教学，不仅可以丰富课堂教学内容，还能更直观的帮助学生学习、总结物理知识，优化学生物理知识结构，进而培养学生的创造性思维能力。通过一系列教学设备的运用，直观地将物理知识展示给学生，实现抽象化物理知识转变为生动形象的物理图像，为学生创造性思维的培养提供了坚实的基础，学生通过直接的、从不同角度分析问题，不仅可以提高教学质量，还可以帮助学生培养其创造性思维能力。
（五）经常归纳总结解题方法。
将笔记上的例题进行归类总结，可以使自己的知识更加系统化，并可以减少重复同样类型题目的练习，使得自己解题的能力上升到一个更高水平。对待考试学生要有良好的心理准备，即使一时成绩不好也不要灰心，及时调整学习方法是很有必要的；痛定思痛之后，应卧薪尝胆，力争下次争取进步，千万不要轻易认输。
初中和高中的物理课程学习之间有个台阶的跨越式发展，作为教师要注重对学生的各种能力的培养，引导他们适应高中物理课程的学习。与学生一起携手，跨越这个物理课程学习阶段的台阶，提升物理课程的学习效率。
参考文献：
[1]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理.2016（04）
[2]傅利文.对高中物理自主学习课堂教学模式分析[J].河南科技.2015（23）
[3]李宏斌.高中物理教学方法研究[J].学周刊.2016（17）
[4]崔牮珺.论高中物理高效课堂的构建策略[J].