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在职高阶段，不仅要重视学生的文化课的学习，更要注重职业素养和习惯的养成，因为学生在接受职业高中教育之后将要走进社会之中，直接面临生存的压力和社会的竞争，职业高中中学到的职业技能、养成的职业习惯及文化知识的掌握程度对学生个人能更好的发展起着致关的决定作用，这是职高教育的重要内容，也是怎样能更好的搞好职高教育、提高社会劳动力素质面临的重要课题，我们必须根据社会和企业的需要，有针对性的对学生进行培养和教育。
一、对我校学生习惯现状的分析
目前我校的学生来源及背景极为复杂，成绩较差是普遍现象。在我们的调查中了解，父母离婚或父母重组家庭的占学生整体的13.7%，父母一方或双方外地工作的占87.4%，这些学生大都是随母亲或爷爷奶奶生活，在学习习惯上家长疏于管理，学习习惯较差，自制能力较弱；喜欢上网的占100%，在初中阶段有过逃课上网经历的占75.6%，并且全有过在网吧熬夜通宵上网的经历，在网上以聊天玩游戏为主，主要在家中上网的占11.2%，其余主要上网地点在网吧，以几个同学相约为主，通过调查了解得知，有些家长知道孩子有上网的爱好，因在外地工作没办法制止或监督，为了安全起见，在家中安装宽带让孩子上网。在这方面父母离得远管不到，爷爷奶奶管不了家庭教育严重缺失。有83.2%的学生在小学阶段成绩能在中等以上，65.4%的学生成绩是在小学高年级开始下滑，17.8%的学生是在初中阶段下滑，在初升高中语数外三科成绩平均204.27，远低于普通高中的347的分数线，究其原因以家长管理不严为主，其次是受身边同学的影响，第三为老师管理不严，少部分选择学不会。94.3%的学生有过逃课、上课睡觉的经历，68.7%的学生不能及时完成作业，43.8%的学生有过上课顶撞教师的经历，甚至有10.1%的学生上课骂过教师的经历，87.2%的学生上课随意说话，55.7%的学生上课随意接老师的话，通过分析得知大多数的学生智力并无问题，关键是学生良好的学习习惯没有养成，学校缺乏一定的惩罚措施，老师对学生没有威慑力，同时由于学生没有正确的人生观、价值观，没有明确的学习目的。在对高一年级上学期班级卫生工作的检查中，有61.3%的同学不能认真完成卫生区的工作，有过被扣分的经历。在教室里乱扔垃圾经历的占78.4%，通过分析发现主要是责任心不够，短期能较好的完成布置的任务，长期下来无法坚持，缺乏责任感和班级集体荣誉感。97.6%的同学有过早读迟到、晚就寝时说话的经历，85.3%的同学有过多次迟到、就寝时说话的状况，43.2%的同学缺少一些必要的洗漱用具如毛巾、牙膏、脚盆、脸盆等，38.8%的同学不能整理好个人床铺，都有过不同不同扣分的经历。分析原因是个人日常作息、生活习惯没有较好的养成，缺乏必要的组织性、纪律性，对个人要求不严。在日常的工作和生活中，大部分的同学缺乏礼貌，不尊重同学和老师，对老师直呼其名，同学间嬉戏时好带脏话，通过调查发现有78.7%的男生对同学说脏话，46.4%的女生带脏话，私下直呼老师名字的占84.2%，缺乏一定的礼仪教育。91.6%的同学没有良好的个人爱好，竟有85.7%的同学选择个人爱好为上网、睡觉，通过分析可以得知他们大都没有良好的明确的个人爱好，致使他们在闲暇时间无所是事，生活空虚，缺少明确的追求和兴趣，无法与学习形成良好的互补。
二、职高阶段习惯养成的主要内容
职业素质包括职业意识、职业心态、职业道德、职业行为、职业技能。职高学生是个特殊群体，在短暂的学校学习之后直接走向社会，主要任务是学习一定的专业知识和专业技能，因此在习惯养成教育中不仅要注重一般的各种习惯的培养，而且还要结合社会需要、职业需要及终身学习需要等方面进行习惯培养。
1.生活习惯：遵守作息制度、遵守纪律、早睡早起、规律性洗漱、个人物品摆放、宿舍卫生整理、按时就餐、就餐排队、遵守公共秩序、不乱扔垃圾、维护公共卫生、不吸烟饮酒、不沉迷网络游戏、科学锻炼健身、出操队列队形整齐、有个人喜欢的体育锻炼项目、热爱劳动、能长期坚持做好卫生区值日工作、培养良好的个人爱好、有良好的安全意识、拥有一定的安全知识、掌握自我保护的安全技能等。
2.学习习惯：不迟到早退、不无故缺席、积极主动思考、随手做好笔记、主动发言、不懂就问、善于探讨发现问题、有一定的表达能力、坐姿端正、注意力集中、不随意接老师的话、规范进行课堂交流和探讨、不做与学习无关的事、及时独立完成作业、作业整洁、有反问意识、及时完成当堂课的内容、能分清学习中的主次、善于利用时间、养成动手的习惯、遇到问题及时处理、善于总结学习中的问题、合理安排课余时间的娱乐与学习、独立完成作业与考试、熟练掌握专业操作技能、拥有自学能力、拥有各学科相关的学习习惯等等。
3.行为习惯：诚实守信、礼貌待人、遵纪守法、按规则办事、认真负责、自己的事情自己做、尊重宽容、友善合作、注重效率、做事有计划、独立思考、勤于动手、主动学习、认真钻研、经常反思、爱护公务、爱护环境、讲究卫生、公共活动遵守纪律、升旗出操队形整齐、做事有恒心、合理消费、不互相攀比、实训中着装符合规定、规范操作各种机器仪器、严格遵守各专业规范、正确处理人际关系、学会与人相处、做事拥有团队意识和集体观念等。
4.思维习惯：爱国爱校、积极主动思考、懂包容、有自信、有给予与奉献意识、有服从与感恩的意识、敢于竞争、做事专注、有团队意识、能换位思考、执着、耐心、恒心、有创新意识、积极乐观、有正义感和社会责任感、不轻易言败与放弃、善于自我激励、做事有热情、爱岗敬业、有符合专业的思维等等。
三、对职高学生良好职业习惯养成教育的实施原则
1.知行合一的原则：通过讲解、讨论、宣传等方式提高学生认知，帮助学生明确规范要求，努力创设良好教育氛围，与此同时不断地对学生已有好习惯予以鼓励和强化，使学生的认知与实际行为紧密结合，任何好的习惯只有躬行实践，身体力行才能真正成为日常的行为，才能成为良好的习惯，更好地达到教育的目的，促使学生养成好习惯。 2.以身作则的原则：“身正为师、学高为范”在培养学生某种好习惯的过程中，教师的表率作用很重要，所谓“其身正，不令而行““己不正，不能正人”就是这个道理。教师要严格要求自己，使自己的言行做学生的表率。
3.关爱尊重的原则：职高学生一直是所谓的“差生”，从小到大一直被人所歧视，其实他们更需要成人的帮助、关爱与尊重，在他们的成长过程中容易犯错，教师应该在理解与尊重的基础上，一分为二地看待学生的错误，不要抓住学生的短处不放，要以赏识的眼光发现并鼓励学生的长处，这样更容易与学生心理相融，情感相通，并有效达到教育的目的。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
4.巩固强化的原则：习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当学生能按照要求去做时，教师应及时给予肯定和鼓励，给学生以成功的体验，让学生产生继续“这样做”的信念，可以有效巩固学生的好习惯。
5.创造环境的原则：形成习惯有一个过程。在这个过程中，如能提供相应的条件、环境有助于学生较快地形成习惯。尤其在职业中学，学生的职业技能必须在符合专业的条件下，有目的的进行训练才能养成，比如，机械专业的学生必须要对机器进行操作，才能学会相应的技能，必须有一定的强制性的要求才能养成良好地操作习惯、安全习惯，如果脱离环境，只在课堂里说教，难以形成直观的认识和能力。
6.基础性原则：在人类社会生活中，习惯包罗万象，对于不同的民族，不同的群体，不同的个人，不同的职业和不同的环境，在习惯上都存在较大差异。对于职高学生在培养习惯时，除了把符合他们专业的习惯培养作为重点意外，还应该把最基本的、对人最有用的、有助于未来发展和成长的习惯作为重点。
在从习惯养成过程的外在表现看，它是一种自动的稳定的行为方式或倾向，是在一定时期内逐步形成的。因此，在习惯的培养过程中，大致要经历以下几个步骤：认识某个习惯的重要性，提出目标；确立具体的行为规范，把习惯内容具体化为日常行为；确立榜样，学习榜样；持之以恒的训练，进行行为强化；对行为进行评估和引导，矫正不良行为； 形成良好的集体风尚，转化为集体行为。习惯的内容非常广泛，难以一一列出，只有在学校的教育过程中确立整体目标，在学生行为规范的基础上结合各学科、各专业，从学生全部在校时间的各个方面进行习惯培养，不同时期不同的个体与集体会出现不同的问题，应及时发现问题及时解决，逐步使学生良好的习惯尽快养成。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）
一、对我校学生习惯现状的分析
目前我校的学生来源及背景极为复杂，成绩较差是普遍现象。在我们的调查中了解，父母离婚或父母重组家庭的占学生整体的13.7%，父母一方或双方外地工作的占87.4%，这些学生大都是随母亲或爷爷奶奶生活，在学习习惯上家长疏于管理，学习习惯较差，自制能力较弱；喜欢上网的占100%，在初中阶段有过逃课上网经历的占75.6%，并且全有过在网吧熬夜通宵上网的经历，在网上以聊天玩游戏为主，主要在家中上网的占11.2%，其余主要上网地点在网吧，以几个同学相约为主，通过调查了解得知，有些家长知道孩子有上网的爱好，因在外地工作没办法制止或监督，为了安全起见，在家中安装宽带让孩子上网。在这方面父母离得远管不到，爷爷奶奶管不了家庭教育严重缺失。有83.2%的学生在小学阶段成绩能在中等以上，65.4%的学生成绩是在小学高年级开始下滑，17.8%的学生是在初中阶段下滑，在初升高中语数外三科成绩平均204.27，远低于普通高中的347的分数线，究其原因以家长管理不严为主，其次是受身边同学的影响，第三为老师管理不严，少部分选择学不会。94.3%的学生有过逃课、上课睡觉的经历，68.7%的学生不能及时完成作业，43.8%的学生有过上课顶撞教师的经历，甚至有10.1%的学生上课骂过教师的经历，87.2%的学生上课随意说话，55.7%的学生上课随意接老师的话，通过分析得知大多数的学生智力并无问题，关键是学生良好的学习习惯没有养成，学校缺乏一定的惩罚措施，老师对学生没有威慑力，同时由于学生没有正确的人生观、价值观，没有明确的学习目的。在对高一年级上学期班级卫生工作的检查中，有61.3%的同学不能认真完成卫生区的工作，有过被扣分的经历。在教室里乱扔垃圾经历的占78.4%，通过分析发现主要是责任心不够，短期能较好的完成布置的任务，长期下来无法坚持，缺乏责任感和班级集体荣誉感。97.6%的同学有过早读迟到、晚就寝时说话的经历，85.3%的同学有过多次迟到、就寝时说话的状况，43.2%的同学缺少一些必要的洗漱用具如毛巾、牙膏、脚盆、脸盆等，38.8%的同学不能整理好个人床铺，都有过不同不同扣分的经历。分析原因是个人日常作息、生活习惯没有较好的养成，缺乏必要的组织性、纪律性，对个人要求不严。在日常的工作和生活中，大部分的同学缺乏礼貌，不尊重同学和老师，对老师直呼其名，同学间嬉戏时好带脏话，通过调查发现有78.7%的男生对同学说脏话，46.4%的女生带脏话，私下直呼老师名字的占84.2%，缺乏一定的礼仪教育。91.6%的同学没有良好的个人爱好，竟有85.7%的同学选择个人爱好为上网、睡觉，通过分析可以得知他们大都没有良好的明确的个人爱好，致使他们在闲暇时间无所是事，生活空虚，缺少明确的追求和兴趣，无法与学习形成良好的互补。
二、职高阶段习惯养成的主要内容
职业素质包括职业意识、职业心态、职业道德、职业行为、职业技能。职高学生是个特殊群体，在短暂的学校学习之后直接走向社会，主要任务是学习一定的专业知识和专业技能，因此在习惯养成教育中不仅要注重一般的各种习惯的培养，而且还要结合社会需要、职业需要及终身学习需要等方面进行习惯培养。
1.生活习惯：遵守作息制度、遵守纪律、早睡早起、规律性洗漱、个人物品摆放、宿舍卫生整理、按时就餐、就餐排队、遵守公共秩序、不乱扔垃圾、维护公共卫生、不吸烟饮酒、不沉迷网络游戏、科学锻炼健身、出操队列队形整齐、有个人喜欢的体育锻炼项目、热爱劳动、能长期坚持做好卫生区值日工作、培养良好的个人爱好、有良好的安全意识、拥有一定的安全知识、掌握自我保护的安全技能等。
2.学习习惯：不迟到早退、不无故缺席、积极主动思考、随手做好笔记、主动发言、不懂就问、善于探讨发现问题、有一定的表达能力、坐姿端正、注意力集中、不随意接老师的话、规范进行课堂交流和探讨、不做与学习无关的事、及时独立完成作业、作业整洁、有反问意识、及时完成当堂课的内容、能分清学习中的主次、善于利用时间、养成动手的习惯、遇到问题及时处理、善于总结学习中的问题、合理安排课余时间的娱乐与学习、独立完成作业与考试、熟练掌握专业操作技能、拥有自学能力、拥有各学科相关的学习习惯等等。
3.行为习惯：诚实守信、礼貌待人、遵纪守法、按规则办事、认真负责、自己的事情自己做、尊重宽容、友善合作、注重效率、做事有计划、独立思考、勤于动手、主动学习、认真钻研、经常反思、爱护公务、爱护环境、讲究卫生、公共活动遵守纪律、升旗出操队形整齐、做事有恒心、合理消费、不互相攀比、实训中着装符合规定、规范操作各种机器仪器、严格遵守各专业规范、正确处理人际关系、学会与人相处、做事拥有团队意识和集体观念等。
4.思维习惯：爱国爱校、积极主动思考、懂包容、有自信、有给予与奉献意识、有服从与感恩的意识、敢于竞争、做事专注、有团队意识、能换位思考、执着、耐心、恒心、有创新意识、积极乐观、有正义感和社会责任感、不轻易言败与放弃、善于自我激励、做事有热情、爱岗敬业、有符合专业的思维等等。
三、对职高学生良好职业习惯养成教育的实施原则
1.知行合一的原则：通过讲解、讨论、宣传等方式提高学生认知，帮助学生明确规范要求，努力创设良好教育氛围，与此同时不断地对学生已有好习惯予以鼓励和强化，使学生的认知与实际行为紧密结合，任何好的习惯只有躬行实践，身体力行才能真正成为日常的行为，才能成为良好的习惯，更好地达到教育的目的，促使学生养成好习惯。 2.以身作则的原则：“身正为师、学高为范”在培养学生某种好习惯的过程中，教师的表率作用很重要，所谓“其身正，不令而行““己不正，不能正人”就是这个道理。教师要严格要求自己，使自己的言行做学生的表率。
3.关爱尊重的原则：职高学生一直是所谓的“差生”，从小到大一直被人所歧视，其实他们更需要成人的帮助、关爱与尊重，在他们的成长过程中容易犯错，教师应该在理解与尊重的基础上，一分为二地看待学生的错误，不要抓住学生的短处不放，要以赏识的眼光发现并鼓励学生的长处，这样更容易与学生心理相融，情感相通，并有效达到教育的目的。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
4.巩固强化的原则：习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当学生能按照要求去做时，教师应及时给予肯定和鼓励，给学生以成功的体验，让学生产生继续“这样做”的信念，可以有效巩固学生的好习惯。
5.创造环境的原则：形成习惯有一个过程。在这个过程中，如能提供相应的条件、环境有助于学生较快地形成习惯。尤其在职业中学，学生的职业技能必须在符合专业的条件下，有目的的进行训练才能养成，比如，机械专业的学生必须要对机器进行操作，才能学会相应的技能，必须有一定的强制性的要求才能养成良好地操作习惯、安全习惯，如果脱离环境，只在课堂里说教，难以形成直观的认识和能力。
6.基础性原则：在人类社会生活中，习惯包罗万象，对于不同的民族，不同的群体，不同的个人，不同的职业和不同的环境，在习惯上都存在较大差异。对于职高学生在培养习惯时，除了把符合他们专业的习惯培养作为重点意外，还应该把最基本的、对人最有用的、有助于未来发展和成长的习惯作为重点。
在从习惯养成过程的外在表现看，它是一种自动的稳定的行为方式或倾向，是在一定时期内逐步形成的。因此，在习惯的培养过程中，大致要经历以下几个步骤：认识某个习惯的重要性，提出目标；确立具体的行为规范，把习惯内容具体化为日常行为；确立榜样，学习榜样；持之以恒的训练，进行行为强化；对行为进行评估和引导，矫正不良行为； 形成良好的集体风尚，转化为集体行为。习惯的内容非常广泛，难以一一列出，只有在学校的教育过程中确立整体目标，在学生行为规范的基础上结合各学科、各专业，从学生全部在校时间的各个方面进行习惯培养，不同时期不同的个体与集体会出现不同的问题，应及时发现问题及时解决，逐步使学生良好的习惯尽快养成。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）