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我与故事
一考生
同所有三峡人一样,我的故事扎根于山清水秀的天上人间,扎根于那清洌的三峡水,扎根于那陡峭的三峡山,扎根于祖祖辈辈对这片土地的眷恋与深情。
门前叮咚流淌的小溪是三峡水的分支,儿时的小脚丫曾在这里踏起朵朵水花,溅起的水珠,滴滴有我的故事,有灿烂的微笑与美好的回忆。
房顶的炊烟弥漫在小小的村落,炊烟里有饭菜的浓香,有母亲的呼唤,玩耍的孩子迫不及待地起身,擦一擦满手的三峡土,向家的方向奔跑。
而今的我,却随着滚滚的人流,一步一步,不情愿地离开这生我养我的三峡。
依旧是叮咚作响的小溪,你是否在与我告别?我丢不下水珠里的欢笑,却不得不在与你的故事后画上句号。
依旧是土墙瓦顶的房屋,却再也看不到熟悉的炊烟,灶里的火,早已熄掉,在没有炊烟的空气中,我闻到泪水咸咸的味道。家乡,我的故事就这样完结?
同千千万万三峡人一样,听从祖国的召唤,我走在离乡背井的道路上,用不舍的泪水写下百万移民的故事。
你可曾看见白发苍苍的老者,抚着同样沧桑的老树,哭泣、跪拜不能起身?你可曾看见顶天立地的三峡汉子,如孩子般急切地吻着厚实的黄土?你可曾看见刚直爽快的三峡妹子,一步三回头的留恋与不舍?移民的故事,是一个让经历者与旁观者都泪如雨下的告别。
这告别中的我,不过是千千万万主人翁中的一个,平凡而渺小。同他们一样,我留恋日泊峰间的宁静与和谐,感伤月影衔山的凄清与哀愁,不舍三峡生生世世、相依相伴的山山水水。
别了,我的三峡,这告别故事总得有人为它画上句号。我害怕他们太用力,用笔尖深深刺透我们相连的血脉,这一笔,请让我来画。我会轻轻地,小心翼翼地,生怕弄疼我们的离伤。
太多的不舍与哀愁,请你们不要再送,停步吧,接下来的路,我得自己走。
新的城市,新的土地,我会在那里扎根、生活,千千万万的移民会擦干睫毛上的三峡水,微笑着合上告别三峡的故事,翻开历史新的篇章。
三峡,我们的故事,就此结束了吗?
没有结束,也不会结束,三峡的水在我的血脉中奔腾汹涌,三峡的山在我的骨骼中伸展挺立。
新的故事,仍是三峡人的故事,仍是扎根于那碧水青山,仍是扎根于那割不断的血脉,仍是扎根于祖祖辈辈的眷恋与深情。
我的故事,同千千万万的三峡人一样,永远弥漫着三峡浓浓的味道,铺天盖地,挥之不去。
[点评]真挚的情感,抒情的笔调,是本文制胜的关键。该考生的故事如此不凡,他并不拘泥于小我的世界,而是将视角投向了三峡移民这一大事件,其立意高远,过人一筹。另外,作者善于以一唱三叹的笔法,对三峡人与故土的离别之情进行精雕细刻。文章情感充沛,细节逼真,有效填补了大题材框架的情感空间,显得血肉丰满,内质稠密。尤其是“没有结束,也不会结束,三峡的水在我的血脉中奔腾汹涌,三峡的山在我的骨骼中伸展挺立”等佳句,令人印象深刻。此文给我们很好的启示——高考作文,不一定非得在历史和诗词里找素材,对社会现实问题的关注与思考,更能体现考生的思辨能力和写作功底。
我与故事
一考生
听过那些故事,顾城与他的《一代人》,席慕容与她的《一棵开花的树》,秋雨先生与他的《文化苦旅》。
曾经以为,这些故事如此真实,如此动人心弦。曾经以为,我很懂顾城,懂他低吟浅唱的温柔和刺人的忧伤;曾经以为,我很懂席慕容,懂她敏锐的触觉与点滴的凄凉;曾经以为,我很懂敦煌,懂秋雨先生笔下那万古的惆怅。但当我再次翻开那些扣动我灵魂的故事,却发现现实与故事的差距,真的令人难以企及,曾经的感动再也无法轻易地开启……
当一句“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,被恶俗地炒作成“我却用它翻白眼”,那一刻,我几乎忘了顾城在独岛坚守心灵净土的凄美童话;当一句“当你走进,请你细听”被引用在某旅游景点的老树旁,我几乎遗忘了席慕容为爱痴守千年却换来一次又一次错过的感人故事。
当现实背叛了我所深深信仰的那些故事,背叛了故事曾经给我的感动,我默然无声!
岑寂着,岑寂了……
当现实的利益与漫天铜臭湮没了曾经的故事、曾经纯洁的感动,我只能在心底默默地叹一声悲哀!
都说敦煌是一个谜,一个梦,一个传承千年的谜,一个民族祭魂的梦。北魏的厚重到隋朝的奢靡,唐朝的瑰丽到宋代的冷峻,那一面面石墙上,刻着一个个历史的故事,一段段绚丽的历史。在秋雨先生的《道士塔》中,我贪婪地品读着关于敦煌的故事,心灵被一次次地敲响与震荡,心灵被一次次升华与洗礼。
而如今,还在吗?
是否还有人记得王圆篆的故事?是否还有人记得飞天的传说?那些关于敦煌的美丽故事,竟随鸣沙山的漫天黄沙消失殆尽。
怀揣着曾经的故事给我的感动膜拜在敦煌脚下,我却发现那些声称感动于敦煌的善男信女将一张张鲜红的钞票虔诚地扔进“布施箱”,求佛保佑阖家幸福、心想事成,然而除了心中的利益,他们却记不得一点关于敦煌的故事了。
佛是渡不了人的,相反,佛是人渡的,正是那些钞票,渡来了敦煌的本真,渡真了本该代代相传的敦煌故事,民族文化的精髓!
沉默了,沉默了……
那些故事,那些曾经给我感动的故事,如今渐行渐远,留下的只有那不散的铜臭,何其悲哀。
不禁长叹,何时才能再次看到曾经纯洁的故事、纯洁的信仰?何时才能还感动一片净土与蓝天?
[点评]短短一篇千字文,却合理地娓娓道出三个小故事。其中《道士塔》是高中课本中的文章,诸位考生都曾阅读过,但又有几位曾经思考过?对于敦煌与佛教的美的描写,对于其被金钱化的哀叹是本文的一大亮点。“佛是渡不了人的,相反,佛是人渡的,正是那些钞票,渡来了敦煌的本真,渡真了本该代代相传的敦煌故事,民族文化的精髓!”此段的反讽,可见考生平日的认识有一定的深度。高中课本中选用的近现代散文名篇还有很多,都是非常好的素材,如何活学活用,理应引起同学们的重视。
我与故事
一考生
小时候,爸爸对我说:他是大海,我就是海边的浪花。
后来呀,爸爸对我说:他是森林,我就是森林中的一棵小树。
少年时,爸爸对我说:他是太阳,我就是太阳系的一颗行星。
我的故事也是爸爸的故事,爸爸是我的故事的创作者,我就是爸爸创作的故事中的主角。
小时候,我最喜欢《白雪公主和七个小矮人》的故事,因为我就像那个公主,有着无数人的呵护,而爸爸无疑是最关爱我的人。爸爸在我童年的每一个时光里,扬起他大海里的波浪,拍打着我的海岸,让我在无忧无虑中享受童年的幸福。每一个见过我的人都夸我,说我的脸总是笑出两个酒窝,特别可爱,可他们不知道,这样开心的笑,是爸爸给我的。爸爸会伏在地下给我当马骑,爸爸会教我折纸飞机,爸爸会从空空的手心里变出一颗颗甜甜的糖果……在童年的故事里,我总是一个快乐的小公主。
渐渐地,我长大了,在我与爸爸的故事中,主角从天真烂漫的小女孩变成了多愁善感的少女。脸上的小酒窝不知啥时不见了,取而代之的是莫名的忧伤。这些忧伤有的来自学习的压力,有的来自与同学相处时的矛盾,还有的来自自己无缘无故的失意。在过去的故事里,爸爸是我的参天大树,无论刮风下雨还是电闪雷鸣,他都用巨大的身躯保护着我。现在,故事情节有所改变。爸爸说,我需要自己成长了,我不能再躲在他的绿荫下度日了。但爸爸并没有完全放纵我,而是时不时地给我修整枝丫,松动泥土,让我能够更好地吸收阳光水分。他不远不近地看着我,让我既能独立成长,又拥有安全感。当我想重新躲到爸爸过去的故事中,去享受那浓密的树荫时,爸爸却很严肃地对我说:不经风雨,怎能见彩虹?
后来呀,在爸爸的故事里,我真的一天天长大起来,有了自己的梦想与追求。爸爸说,他是太阳,我就是太阳系里的一颗行星。我生活在爸爸的视野里,我有我自己的运行轨迹,却也没有离开爸爸的照耀。我在自由地旋转,在享受着独自飞翔的快感。爸爸说,我不久就会成为一个真实的自我。可是,我担心有一天,爸爸会在故事中消失,让我再也享受不着被爸爸照耀的温暖。
当爸爸把我送进考场的时候,我知道,爸爸在为他创作的故事结尾了。虽然我是多么不情愿退出爸爸的故事,希望永远做他的故事的主角。但是,看到爸爸的双鬓都有了白发,曾经英俊的容颜渐渐苍老了,我想,我应该与爸爸换换角色了,让我来做故事的创作者,让爸爸成为我故事中的主角。我相信有一天——
我是草原,爸爸就是任意驰骋的骏马;
我是天空,爸爸就是自由翱翔的雄鹰;
我是高山,爸爸就是临风而啸的青松。
[点评]这是一篇富有抒情意味的考场作文。此文之所以能脱颖而出,在于作者能用抒情的散文笔调来书写“我与故事”的主题,写法上别具一格。文章其实也写了故事,只是并非注重故事情节的叙述,而是将自己的成长故事与爸爸对“我”的爱结合在一起,把爸爸假想成为故事的创作者,自己是爸爸创作的故事中的主角,然后写自己在爸爸的创作下,从童年到青年的成长过程。这样的构思异常新巧,比直接讲故事的作文高出一筹。本文的另一个亮点是首尾的处理——都用了排比句式,在内容上既前后勾连又实现了角色转换,从中可见作者的匠心。
我与故事
一考生
有许多故事我听过,有许多故事我正在经历。
——题记
每天,身边都在发生各种各样的故事,有些也许就是你听过的故事的翻版,也许你会从故事中得到一些启迪,并在这些故事的启迪中成长。
故事的初始
听过一个故事,红军在瑞金被蒋介石的中央军包围后,被迫突围。在张国焘、李德等人的左倾主义思想的指挥下,突围至湘江后只剩下二万余人,损失惨重。这便是红军二万五千里长征的初始。
三年前,我进入高一,因为初中知识的基础不牢固,再加上上课时不时走神,还曾经一度沉迷在小说里,课后没有及时巩固所学知识,并且没有及时完成作业,造成知识的“流产”,导致成绩始终处于年级排名的末尾,有时,我甚至都想放弃算了。这,便是我高中征程的起始阶段。
故事的发展
红军领导深感初始时路线的错误,于是,在遵义召开了红军历史上一次具有伟大意义的会议——遵义会议。会议上,确立了毛泽东在党中央和红军里的领导地位,并肯定了毛泽东以农村包围城市的指导思想,同时确定了红军进入陕北地区发动群众、建立根据地的发展方向。于是,红军四渡赤水,甩掉了中央军的追击,抢夺泸定桥,强渡大渡河,巧过金沙江,向川陕地区步步逼近。
高一暑假,我深深地感觉到,我应该召开自己的“遵义会议”了。在会上,确立了我扎实复习高一知识、巩固高一所得,再在高二认真完成各科学习内容的指导思想。于是,暑假中,我经过了“四渡赤水”战役,在我四次通盘复习的情况下,基本了解了基础知识,并预习了高二的知识,在高二的学习中,抢夺“泸定桥”,终于渡过了物理、化学的“大渡河”,并巧渡生物的“金沙江”,进入了高三决胜阶段。
故事的结局
红军彻底甩开追兵,在四川边区越过大雪山,进入了大草地。草地四处都有危机,每一块看似坚实的土地,都有可能是一块葬身之地,如果一脚踏到了沼泽,便没有可能再上来。红军通过用木棍探路,以许多战士的牺牲换来了走向胜利的道路,最终到达吴起镇,结束了长征。
我人在高三,心早飞向了理想的大学。但我不会再做白日梦了,在翻越了高一、高二年级知识的“大雪山”,通过了英语科的“大草地”之后,我迅速学完高三课程,现在坐在了高考考场上,最终交出了一份份满意的答卷。
经典的故事,感人的故事,催人奋进的故事。在故事中,我正在成长,并向着目标一步步地逼近。
[点评]这位考生在“题记”的统率下,讲述了两个故事:一个是红军二万五千里长征的故事,一个是自己学习与成长的故事。作者为了让长征的故事与自己的成长故事同步合拍,将两个故事分为三个阶段,将两条叙事线索交织起来,从而实现了“我”讲长征故事,长征故事激励“我”成长的效果,将“我”和“故事”的关系演绎得淋漓尽致。全文主题深刻,构思巧妙,体现出鲜明的个性色彩。
我与故事
一考生
在我小得我也记不清年龄时,我就认识你了。你告诉我说,你叫“故事”。那时,你身上的味道似乎是奇幻的,又似乎是真实的。
总是庆幸与你的相遇,有你的日子里,我的世界真的丰富多彩。在朝起夕落的太阳下,或喜,或悲,或愁,或怨,演绎着一个又一个令人感叹的人生故事。想让你带我到真正的另类世界,你却拒绝了,只给我一把钥匙,让我自己去寻找生活的真谛。
那是个满天星星闪烁的夜晚,你告诉我,国王有一个小女儿,由于被嫉妒她美丽的巫婆施了法术,公主就变成了一只鸟儿,与飞过王宫上空的鸟儿一起飞走了。国王与王后失去了心爱的小女儿后非常伤心。后来,一位王子得知这一情况,便来到公主房间的窗前,一遍又一遍地呼唤公主的名字,一年又一年,公主居然真的飞回来了,还从鸟变回人形,并爱上了王子。后来,他们过上了幸福的生活。
听着你讲述这样美丽动听的故事,我幼小的心灵也飞了起来,仿佛看见了很蓝很蓝的天,很清很清的水,感受到了很美好很美好的幸福。从那以后,我迫不及待地要和你做一世的朋友。
待长大了些后,我意识到我刚认识你时是多么的肤浅,只看见了你美丽的表面。听多了你讲的故事,而今我已懂得,世间最美丽的东西,是人的灵魂。
那天,浓荫掩映的梧桐树下,你伴着月光给我讲述了另一个故事。
在美国的一个山区,一位临产的孕妇与丈夫在山上游玩未归。那是一个静静的夜晚,十几头狼乘着黑暗向夫妇靠近。偏在这时,妻子滑倒在地,出现了生产的征兆。狼群中的领头狼慢步走到妻子身边,温柔地看了一看妻子,然后转身,示意所有的狼都离开。在它离开之前,似乎有些不放心这位孕妇,它想转身再看看她,没想到,一位猎人误以为它要伤害那孕妇,便开了枪。等猎人走上去才发现,这是一只怀孕的母狼。原来,它之所以让同类放弃捕杀,是因为它发现它们的“猎物”与它一样,即将成为母亲。
听完你讲的这个故事,我的眼前已经模糊成了一片。你给我讲这个故事的用意何在呢?为了让我知道母性的伟大,伟大到可以跨越生物的种群?也许万物真的是相同的,人只是万物中的一类。生命有种的差别,但性情却是相通的。与你的这份情缘,我会倍加珍惜。在你的故事里,我的思想渐渐成熟而深刻。在你的故事里,我越来越能辨清什么是真善美,什么是假恶丑。
我与你相处的每一个时刻里,都能感觉出人生的意义。
[点评]此文采用了拟人手法,用第二人称“你”称呼“故事”,不仅将“我”与“故事”联系起来,充分体现关系式标题的特点,而且全文读来如同聆听作者在与“故事”这位朋友作亲切交谈。在交谈中,不但能明显地感觉到作者从故事中获得了很多人生启迪,而且对故事给予自己的启迪充满了感激之情。文中引用了两个故事,但作者并非为讲故事而讲故事,而是将故事的寓意与文章主题结合起来,通过议论的方式写出自己的感慨,得出“我与你相处的每一个时刻里,都能感觉出人生的意义”的主旨。文章基本结构为总分总形式,思路清晰,脉络分明。
我与故事
一考生
翻着油墨飘香的书页,钻入“半亩方塘”中,与“天光云影共徘徊”。书页里飘出缕缕清香——那是百花园里的故事在飘香,述说着一曲曲“巾帼不让须眉”的传奇。
一考生
同所有三峡人一样,我的故事扎根于山清水秀的天上人间,扎根于那清洌的三峡水,扎根于那陡峭的三峡山,扎根于祖祖辈辈对这片土地的眷恋与深情。
门前叮咚流淌的小溪是三峡水的分支,儿时的小脚丫曾在这里踏起朵朵水花,溅起的水珠,滴滴有我的故事,有灿烂的微笑与美好的回忆。
房顶的炊烟弥漫在小小的村落,炊烟里有饭菜的浓香,有母亲的呼唤,玩耍的孩子迫不及待地起身,擦一擦满手的三峡土,向家的方向奔跑。
而今的我,却随着滚滚的人流,一步一步,不情愿地离开这生我养我的三峡。
依旧是叮咚作响的小溪,你是否在与我告别?我丢不下水珠里的欢笑,却不得不在与你的故事后画上句号。
依旧是土墙瓦顶的房屋,却再也看不到熟悉的炊烟,灶里的火,早已熄掉,在没有炊烟的空气中,我闻到泪水咸咸的味道。家乡,我的故事就这样完结?
同千千万万三峡人一样,听从祖国的召唤,我走在离乡背井的道路上,用不舍的泪水写下百万移民的故事。
你可曾看见白发苍苍的老者,抚着同样沧桑的老树,哭泣、跪拜不能起身?你可曾看见顶天立地的三峡汉子,如孩子般急切地吻着厚实的黄土?你可曾看见刚直爽快的三峡妹子,一步三回头的留恋与不舍?移民的故事,是一个让经历者与旁观者都泪如雨下的告别。
这告别中的我,不过是千千万万主人翁中的一个,平凡而渺小。同他们一样,我留恋日泊峰间的宁静与和谐,感伤月影衔山的凄清与哀愁,不舍三峡生生世世、相依相伴的山山水水。
别了,我的三峡,这告别故事总得有人为它画上句号。我害怕他们太用力,用笔尖深深刺透我们相连的血脉,这一笔,请让我来画。我会轻轻地,小心翼翼地,生怕弄疼我们的离伤。
太多的不舍与哀愁,请你们不要再送,停步吧,接下来的路,我得自己走。
新的城市,新的土地,我会在那里扎根、生活,千千万万的移民会擦干睫毛上的三峡水,微笑着合上告别三峡的故事,翻开历史新的篇章。
三峡,我们的故事,就此结束了吗?
没有结束,也不会结束,三峡的水在我的血脉中奔腾汹涌,三峡的山在我的骨骼中伸展挺立。
新的故事,仍是三峡人的故事,仍是扎根于那碧水青山,仍是扎根于那割不断的血脉,仍是扎根于祖祖辈辈的眷恋与深情。
我的故事,同千千万万的三峡人一样,永远弥漫着三峡浓浓的味道,铺天盖地,挥之不去。
[点评]真挚的情感,抒情的笔调,是本文制胜的关键。该考生的故事如此不凡,他并不拘泥于小我的世界,而是将视角投向了三峡移民这一大事件,其立意高远,过人一筹。另外,作者善于以一唱三叹的笔法,对三峡人与故土的离别之情进行精雕细刻。文章情感充沛,细节逼真,有效填补了大题材框架的情感空间,显得血肉丰满,内质稠密。尤其是“没有结束,也不会结束,三峡的水在我的血脉中奔腾汹涌,三峡的山在我的骨骼中伸展挺立”等佳句,令人印象深刻。此文给我们很好的启示——高考作文,不一定非得在历史和诗词里找素材,对社会现实问题的关注与思考,更能体现考生的思辨能力和写作功底。
我与故事
一考生
听过那些故事,顾城与他的《一代人》,席慕容与她的《一棵开花的树》,秋雨先生与他的《文化苦旅》。
曾经以为,这些故事如此真实,如此动人心弦。曾经以为,我很懂顾城,懂他低吟浅唱的温柔和刺人的忧伤;曾经以为,我很懂席慕容,懂她敏锐的触觉与点滴的凄凉;曾经以为,我很懂敦煌,懂秋雨先生笔下那万古的惆怅。但当我再次翻开那些扣动我灵魂的故事,却发现现实与故事的差距,真的令人难以企及,曾经的感动再也无法轻易地开启……
当一句“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,被恶俗地炒作成“我却用它翻白眼”,那一刻,我几乎忘了顾城在独岛坚守心灵净土的凄美童话;当一句“当你走进,请你细听”被引用在某旅游景点的老树旁,我几乎遗忘了席慕容为爱痴守千年却换来一次又一次错过的感人故事。
当现实背叛了我所深深信仰的那些故事,背叛了故事曾经给我的感动,我默然无声!
岑寂着,岑寂了……
当现实的利益与漫天铜臭湮没了曾经的故事、曾经纯洁的感动,我只能在心底默默地叹一声悲哀!
都说敦煌是一个谜,一个梦,一个传承千年的谜,一个民族祭魂的梦。北魏的厚重到隋朝的奢靡,唐朝的瑰丽到宋代的冷峻,那一面面石墙上,刻着一个个历史的故事,一段段绚丽的历史。在秋雨先生的《道士塔》中,我贪婪地品读着关于敦煌的故事,心灵被一次次地敲响与震荡,心灵被一次次升华与洗礼。
而如今,还在吗?
是否还有人记得王圆篆的故事?是否还有人记得飞天的传说?那些关于敦煌的美丽故事,竟随鸣沙山的漫天黄沙消失殆尽。
怀揣着曾经的故事给我的感动膜拜在敦煌脚下,我却发现那些声称感动于敦煌的善男信女将一张张鲜红的钞票虔诚地扔进“布施箱”,求佛保佑阖家幸福、心想事成,然而除了心中的利益,他们却记不得一点关于敦煌的故事了。
佛是渡不了人的,相反,佛是人渡的,正是那些钞票,渡来了敦煌的本真,渡真了本该代代相传的敦煌故事,民族文化的精髓!
沉默了,沉默了……
那些故事,那些曾经给我感动的故事,如今渐行渐远,留下的只有那不散的铜臭,何其悲哀。
不禁长叹,何时才能再次看到曾经纯洁的故事、纯洁的信仰?何时才能还感动一片净土与蓝天?
[点评]短短一篇千字文,却合理地娓娓道出三个小故事。其中《道士塔》是高中课本中的文章,诸位考生都曾阅读过,但又有几位曾经思考过?对于敦煌与佛教的美的描写,对于其被金钱化的哀叹是本文的一大亮点。“佛是渡不了人的,相反,佛是人渡的,正是那些钞票,渡来了敦煌的本真,渡真了本该代代相传的敦煌故事,民族文化的精髓!”此段的反讽,可见考生平日的认识有一定的深度。高中课本中选用的近现代散文名篇还有很多,都是非常好的素材,如何活学活用,理应引起同学们的重视。
我与故事
一考生
小时候,爸爸对我说:他是大海,我就是海边的浪花。
后来呀,爸爸对我说:他是森林,我就是森林中的一棵小树。
少年时,爸爸对我说:他是太阳,我就是太阳系的一颗行星。
我的故事也是爸爸的故事,爸爸是我的故事的创作者,我就是爸爸创作的故事中的主角。
小时候,我最喜欢《白雪公主和七个小矮人》的故事,因为我就像那个公主,有着无数人的呵护,而爸爸无疑是最关爱我的人。爸爸在我童年的每一个时光里,扬起他大海里的波浪,拍打着我的海岸,让我在无忧无虑中享受童年的幸福。每一个见过我的人都夸我,说我的脸总是笑出两个酒窝,特别可爱,可他们不知道,这样开心的笑,是爸爸给我的。爸爸会伏在地下给我当马骑,爸爸会教我折纸飞机,爸爸会从空空的手心里变出一颗颗甜甜的糖果……在童年的故事里,我总是一个快乐的小公主。
渐渐地,我长大了,在我与爸爸的故事中,主角从天真烂漫的小女孩变成了多愁善感的少女。脸上的小酒窝不知啥时不见了,取而代之的是莫名的忧伤。这些忧伤有的来自学习的压力,有的来自与同学相处时的矛盾,还有的来自自己无缘无故的失意。在过去的故事里,爸爸是我的参天大树,无论刮风下雨还是电闪雷鸣,他都用巨大的身躯保护着我。现在,故事情节有所改变。爸爸说,我需要自己成长了,我不能再躲在他的绿荫下度日了。但爸爸并没有完全放纵我,而是时不时地给我修整枝丫,松动泥土,让我能够更好地吸收阳光水分。他不远不近地看着我,让我既能独立成长,又拥有安全感。当我想重新躲到爸爸过去的故事中,去享受那浓密的树荫时,爸爸却很严肃地对我说:不经风雨,怎能见彩虹?
后来呀,在爸爸的故事里,我真的一天天长大起来,有了自己的梦想与追求。爸爸说,他是太阳,我就是太阳系里的一颗行星。我生活在爸爸的视野里,我有我自己的运行轨迹,却也没有离开爸爸的照耀。我在自由地旋转,在享受着独自飞翔的快感。爸爸说,我不久就会成为一个真实的自我。可是,我担心有一天,爸爸会在故事中消失,让我再也享受不着被爸爸照耀的温暖。
当爸爸把我送进考场的时候,我知道,爸爸在为他创作的故事结尾了。虽然我是多么不情愿退出爸爸的故事,希望永远做他的故事的主角。但是,看到爸爸的双鬓都有了白发,曾经英俊的容颜渐渐苍老了,我想,我应该与爸爸换换角色了,让我来做故事的创作者,让爸爸成为我故事中的主角。我相信有一天——
我是草原,爸爸就是任意驰骋的骏马;
我是天空,爸爸就是自由翱翔的雄鹰;
我是高山,爸爸就是临风而啸的青松。
[点评]这是一篇富有抒情意味的考场作文。此文之所以能脱颖而出,在于作者能用抒情的散文笔调来书写“我与故事”的主题,写法上别具一格。文章其实也写了故事,只是并非注重故事情节的叙述,而是将自己的成长故事与爸爸对“我”的爱结合在一起,把爸爸假想成为故事的创作者,自己是爸爸创作的故事中的主角,然后写自己在爸爸的创作下,从童年到青年的成长过程。这样的构思异常新巧,比直接讲故事的作文高出一筹。本文的另一个亮点是首尾的处理——都用了排比句式,在内容上既前后勾连又实现了角色转换,从中可见作者的匠心。
我与故事
一考生
有许多故事我听过,有许多故事我正在经历。
——题记
每天,身边都在发生各种各样的故事,有些也许就是你听过的故事的翻版,也许你会从故事中得到一些启迪,并在这些故事的启迪中成长。
故事的初始
听过一个故事,红军在瑞金被蒋介石的中央军包围后,被迫突围。在张国焘、李德等人的左倾主义思想的指挥下,突围至湘江后只剩下二万余人,损失惨重。这便是红军二万五千里长征的初始。
三年前,我进入高一,因为初中知识的基础不牢固,再加上上课时不时走神,还曾经一度沉迷在小说里,课后没有及时巩固所学知识,并且没有及时完成作业,造成知识的“流产”,导致成绩始终处于年级排名的末尾,有时,我甚至都想放弃算了。这,便是我高中征程的起始阶段。
故事的发展
红军领导深感初始时路线的错误,于是,在遵义召开了红军历史上一次具有伟大意义的会议——遵义会议。会议上,确立了毛泽东在党中央和红军里的领导地位,并肯定了毛泽东以农村包围城市的指导思想,同时确定了红军进入陕北地区发动群众、建立根据地的发展方向。于是,红军四渡赤水,甩掉了中央军的追击,抢夺泸定桥,强渡大渡河,巧过金沙江,向川陕地区步步逼近。
高一暑假,我深深地感觉到,我应该召开自己的“遵义会议”了。在会上,确立了我扎实复习高一知识、巩固高一所得,再在高二认真完成各科学习内容的指导思想。于是,暑假中,我经过了“四渡赤水”战役,在我四次通盘复习的情况下,基本了解了基础知识,并预习了高二的知识,在高二的学习中,抢夺“泸定桥”,终于渡过了物理、化学的“大渡河”,并巧渡生物的“金沙江”,进入了高三决胜阶段。
故事的结局
红军彻底甩开追兵,在四川边区越过大雪山,进入了大草地。草地四处都有危机,每一块看似坚实的土地,都有可能是一块葬身之地,如果一脚踏到了沼泽,便没有可能再上来。红军通过用木棍探路,以许多战士的牺牲换来了走向胜利的道路,最终到达吴起镇,结束了长征。
我人在高三,心早飞向了理想的大学。但我不会再做白日梦了,在翻越了高一、高二年级知识的“大雪山”,通过了英语科的“大草地”之后,我迅速学完高三课程,现在坐在了高考考场上,最终交出了一份份满意的答卷。
经典的故事,感人的故事,催人奋进的故事。在故事中,我正在成长,并向着目标一步步地逼近。
[点评]这位考生在“题记”的统率下,讲述了两个故事:一个是红军二万五千里长征的故事,一个是自己学习与成长的故事。作者为了让长征的故事与自己的成长故事同步合拍,将两个故事分为三个阶段,将两条叙事线索交织起来,从而实现了“我”讲长征故事,长征故事激励“我”成长的效果,将“我”和“故事”的关系演绎得淋漓尽致。全文主题深刻,构思巧妙,体现出鲜明的个性色彩。
我与故事
一考生
在我小得我也记不清年龄时,我就认识你了。你告诉我说,你叫“故事”。那时,你身上的味道似乎是奇幻的,又似乎是真实的。
总是庆幸与你的相遇,有你的日子里,我的世界真的丰富多彩。在朝起夕落的太阳下,或喜,或悲,或愁,或怨,演绎着一个又一个令人感叹的人生故事。想让你带我到真正的另类世界,你却拒绝了,只给我一把钥匙,让我自己去寻找生活的真谛。
那是个满天星星闪烁的夜晚,你告诉我,国王有一个小女儿,由于被嫉妒她美丽的巫婆施了法术,公主就变成了一只鸟儿,与飞过王宫上空的鸟儿一起飞走了。国王与王后失去了心爱的小女儿后非常伤心。后来,一位王子得知这一情况,便来到公主房间的窗前,一遍又一遍地呼唤公主的名字,一年又一年,公主居然真的飞回来了,还从鸟变回人形,并爱上了王子。后来,他们过上了幸福的生活。
听着你讲述这样美丽动听的故事,我幼小的心灵也飞了起来,仿佛看见了很蓝很蓝的天,很清很清的水,感受到了很美好很美好的幸福。从那以后,我迫不及待地要和你做一世的朋友。
待长大了些后,我意识到我刚认识你时是多么的肤浅,只看见了你美丽的表面。听多了你讲的故事,而今我已懂得,世间最美丽的东西,是人的灵魂。
那天,浓荫掩映的梧桐树下,你伴着月光给我讲述了另一个故事。
在美国的一个山区,一位临产的孕妇与丈夫在山上游玩未归。那是一个静静的夜晚,十几头狼乘着黑暗向夫妇靠近。偏在这时,妻子滑倒在地,出现了生产的征兆。狼群中的领头狼慢步走到妻子身边,温柔地看了一看妻子,然后转身,示意所有的狼都离开。在它离开之前,似乎有些不放心这位孕妇,它想转身再看看她,没想到,一位猎人误以为它要伤害那孕妇,便开了枪。等猎人走上去才发现,这是一只怀孕的母狼。原来,它之所以让同类放弃捕杀,是因为它发现它们的“猎物”与它一样,即将成为母亲。
听完你讲的这个故事,我的眼前已经模糊成了一片。你给我讲这个故事的用意何在呢?为了让我知道母性的伟大,伟大到可以跨越生物的种群?也许万物真的是相同的,人只是万物中的一类。生命有种的差别,但性情却是相通的。与你的这份情缘,我会倍加珍惜。在你的故事里,我的思想渐渐成熟而深刻。在你的故事里,我越来越能辨清什么是真善美,什么是假恶丑。
我与你相处的每一个时刻里,都能感觉出人生的意义。
[点评]此文采用了拟人手法,用第二人称“你”称呼“故事”,不仅将“我”与“故事”联系起来,充分体现关系式标题的特点,而且全文读来如同聆听作者在与“故事”这位朋友作亲切交谈。在交谈中,不但能明显地感觉到作者从故事中获得了很多人生启迪,而且对故事给予自己的启迪充满了感激之情。文中引用了两个故事,但作者并非为讲故事而讲故事,而是将故事的寓意与文章主题结合起来,通过议论的方式写出自己的感慨,得出“我与你相处的每一个时刻里,都能感觉出人生的意义”的主旨。文章基本结构为总分总形式,思路清晰,脉络分明。
我与故事
一考生
翻着油墨飘香的书页,钻入“半亩方塘”中,与“天光云影共徘徊”。书页里飘出缕缕清香——那是百花园里的故事在飘香,述说着一曲曲“巾帼不让须眉”的传奇。