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【摘要】爱是打开学生心扉的钥匙；爱是激发学生学习积极性的源泉；爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。我给予学生的不是偏爱，而且全爱，我用爱引领着他们成长，让他们在成长的道路上健康地成长。
【关键词】关爱 ；理解；教育；赏识
古今中外，大学者无不视爱为教育的灵魂。孔子说"仁者爱人"，孟子讲"王道"，都以爱为核心。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”。作为一名班主任，我知道师爱是一种高尚的情感，它在教育中发挥着重要的作用。班主任被喻为是孩子的"第二任母亲"，班主任对学生的爱心培养，将直接而深刻地影响学生的一生。因此，我把爱融入到工作中去，用爱去温暖和教育每一个孩子。
一、关爱学生
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”关爱学生就是心中有学生，时时刻刻为学生着想。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”，他（她）们往往被忽视、被冷落。他（她）们看起来不值得爱的时候，恰是他（她）们最需要爱的时候。这些需要爱的学生拥有一颗真诚纯洁的心灵，他（她）们不希望被当作另类，他（她）们也有被尊重被赏识的愿望。所以，作为班主任应当对他（她）们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待这些特殊学生。例如：最开始我在担任班主任时，接班后，就先观察再分析班级情况，发现班里有几个出了名的“坏学生”。其中有一名学生叫王某，不仅不爱学习还经常“惹事生非”，对教师也从不讲礼貌，是扰乱班级秩序的“头号人物”，身边还有几名“死党”。正当我为如何教育他烦恼不已的时候，我发现他身上“仗义”的优点。为了降住这匹“烈马”，我想了一个巧妙的办法。一天放学，我给了一张写有：“家长同志，您的孩子是个助人为乐，有爱心的孩子”的纸条交给了王某同学时，我对他说：“把这个纸条带回家交给家长，让家长签字后明天早上拿给我，你不许拆开看，这是我和你家长的一个秘密。”想想看，小孩子能不看吗？第二天，他第一个到校，乐滋滋地把家长写有“看到孩子进步了，我很高兴， 谢谢老师”的纸条交给我。那一天，他表现特别好，也特别精神。我暗想：我的这个办法奏效了。从此，我经常用这个办法。不久，我们班便从过去每位老师口中的差班变成了样样争先的文明班。见此情景，许多老师们都来问我用了什么办法，我告诉他们“纸条传爱”法，正是这个方法把学生们身上蕴藏的个人潜能、优点发掘了出来。
二、理解学生
作为教师应该多倾听学生的心声，走进他们的世界去了解一些他们的最爱和最讨厌的事，和学生像朋友一样相处，常沟通，站在学生的立场去理解他们的所作所为。让学生觉得课堂上是良师，下课后是他们的益友，使学生从喜爱老师再到愿意接受教师引导的转变。我遇到过这样的一名学生李某，他是一名留守儿童，父母长年在外打工。，爷爷、奶奶虽然对他呵护备至，但管教甚少，使他养成了我行我素，爱惹事生非的坏毛病。平时课堂上是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，许多同学是他的“猎物”， 如果哪位同学不小心碰到了他，谁就如捅了马蜂窝，经常受到他的骚扰，老师批评他，他完全不当回事。有一天下午，有同学来报告说李某因为别的同学无意把他的书包碰掉在了地上，他一气之下把那位同学的书包也扔到了地上，还踩了两脚。听完我很想找他来严厉的批评一顿，但我没有这样做。此时，上课铃响了，我来到教室但我没有讲课，而是不紧不慢地说：“这节语文课我们开一个讨论会。”大家听说后都以为老师不上语文课了，齐齐用愤怒的眼光看着李某，像是在抱怨他，有些同学就吱吱喳喳的说刘辉的不是，有的还叫他去捡书包，他像若无其事的坐着，但脸上的表情没有了刚才的不屑。我对他说：“人不怕犯错，就怕坚持错误，知错能改就是好学生。”敢于承认错误并改正错误的人才算是真正的男子汉，才是真正的英雄。此时教室里异常安静，在沉寂了五秒钟之后，我看到了李慢慢地弯下腰拾起了书包。这时我对同学们说：“同学们，你们认为李这是什么样的行为？”大家异口同声的说：“是英雄。”“那好，咱们为英雄鼓掌。”同学们热烈地鼓起掌来。他的脸红了。
通过这件事，我体会到工作中遇到这些学生犯错时，不要用一贯的老眼光看死他，对他严词厉批，不要强制他按你的要求去怎么做，要先冷静，察言观色后再循循善诱，巧妙地给他指出解决问题的办法，让他自己选择，这样才能使学生明辨是非，知道怎样关心和热爱别人。
三、赏识学生
美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。作为班主任，我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子，给他们鼓励、赏识，让他们的心灵在愉悦中成长。班中有一名学生叫杨杰。他性格活泼开朗，比较好动。每天在上课时，总喜欢搞小动作。每次上课看到他在搞小动作，我就点一下他的名字，他就坐端正了。没过了一会儿，老毛病又犯了。每次都是这样教育，但他怎么也改不了。我想了想，是不是我方法上出了问题？后来，我换了一种方式，每天上课我就先表现扬一下他。我说：“这几天我发现杨杰的作业做得很棒，缘于他上课用心听讲了，他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬，他一节课下来都是坐得端端正正的，不搞小动作了。几天下来虽然有时还会搞一下小动作，但比以前少多了。每次批改他的作业时，我都会给他写上一些鼓励语大加赞赏一番，有时还把他的周记在班上念出来表扬一番，每回都能看到他脸上荡漾的笑脸，还有他那骄傲的眼神。
陈某是我们班的一名后进生，作业不按时完成，有时交来的也是写得乱七八糟，学习成绩在班中倒数一二名，与家长沟通，家长也说头疼，说只要他在学校不惹事，学没学到知识都无所谓了，家长早已对他失去信心。听到家长的无奈，我的恻隐之心油然而生，我对家长说道：“小小是个聪明的孩子，也许是我们的方法没用对，使她对学习产生不了兴趣，我们可以换一种方法教育他。平时不要动不动就严词厉批，我们肯定她，鼓励她，她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。在班里，我经常开展“作业本展示活动”，小小看到他的作业本也出现在了展示桌上，我看到了她脸上露出的自信的表情。课堂上我喜欢她大胆发言，发言后我给予她欣赏与鼓励的微笑，所以课堂上每回都能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，这也让同学们对她刮目相看了，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以在教育上不要一味地去责怪孩子，这样的教育往往是失败的。
孩子是花朵，老师是园丁，需要我们用心的去浇灌；孩子的心灵是一窗门，老师是一把钥匙，需要我们去用爱来开启。虽然做班主任有太多太多的辛酸，但也有许多的甜蜜。所以我要做一名幸福的园丁，用更多的爱去浇灌这些花朵，让这满园的春色开得更加的灿烂！
参考文献：
[1] 尚桂玲 《师道》 2009年第9期
[2] 陶日平 《现代教育教研》2009年第5期
[3] 周青云 《班主任之友》2008年第8期
【关键词】关爱 ；理解；教育；赏识
古今中外，大学者无不视爱为教育的灵魂。孔子说"仁者爱人"，孟子讲"王道"，都以爱为核心。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”。作为一名班主任，我知道师爱是一种高尚的情感，它在教育中发挥着重要的作用。班主任被喻为是孩子的"第二任母亲"，班主任对学生的爱心培养，将直接而深刻地影响学生的一生。因此，我把爱融入到工作中去，用爱去温暖和教育每一个孩子。
一、关爱学生
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”关爱学生就是心中有学生，时时刻刻为学生着想。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”，他（她）们往往被忽视、被冷落。他（她）们看起来不值得爱的时候，恰是他（她）们最需要爱的时候。这些需要爱的学生拥有一颗真诚纯洁的心灵，他（她）们不希望被当作另类，他（她）们也有被尊重被赏识的愿望。所以，作为班主任应当对他（她）们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待这些特殊学生。例如：最开始我在担任班主任时，接班后，就先观察再分析班级情况，发现班里有几个出了名的“坏学生”。其中有一名学生叫王某，不仅不爱学习还经常“惹事生非”，对教师也从不讲礼貌，是扰乱班级秩序的“头号人物”，身边还有几名“死党”。正当我为如何教育他烦恼不已的时候，我发现他身上“仗义”的优点。为了降住这匹“烈马”，我想了一个巧妙的办法。一天放学，我给了一张写有：“家长同志，您的孩子是个助人为乐，有爱心的孩子”的纸条交给了王某同学时，我对他说：“把这个纸条带回家交给家长，让家长签字后明天早上拿给我，你不许拆开看，这是我和你家长的一个秘密。”想想看，小孩子能不看吗？第二天，他第一个到校，乐滋滋地把家长写有“看到孩子进步了，我很高兴， 谢谢老师”的纸条交给我。那一天，他表现特别好，也特别精神。我暗想：我的这个办法奏效了。从此，我经常用这个办法。不久，我们班便从过去每位老师口中的差班变成了样样争先的文明班。见此情景，许多老师们都来问我用了什么办法，我告诉他们“纸条传爱”法，正是这个方法把学生们身上蕴藏的个人潜能、优点发掘了出来。
二、理解学生
作为教师应该多倾听学生的心声，走进他们的世界去了解一些他们的最爱和最讨厌的事，和学生像朋友一样相处，常沟通，站在学生的立场去理解他们的所作所为。让学生觉得课堂上是良师，下课后是他们的益友，使学生从喜爱老师再到愿意接受教师引导的转变。我遇到过这样的一名学生李某，他是一名留守儿童，父母长年在外打工。，爷爷、奶奶虽然对他呵护备至，但管教甚少，使他养成了我行我素，爱惹事生非的坏毛病。平时课堂上是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，许多同学是他的“猎物”， 如果哪位同学不小心碰到了他，谁就如捅了马蜂窝，经常受到他的骚扰，老师批评他，他完全不当回事。有一天下午，有同学来报告说李某因为别的同学无意把他的书包碰掉在了地上，他一气之下把那位同学的书包也扔到了地上，还踩了两脚。听完我很想找他来严厉的批评一顿，但我没有这样做。此时，上课铃响了，我来到教室但我没有讲课，而是不紧不慢地说：“这节语文课我们开一个讨论会。”大家听说后都以为老师不上语文课了，齐齐用愤怒的眼光看着李某，像是在抱怨他，有些同学就吱吱喳喳的说刘辉的不是，有的还叫他去捡书包，他像若无其事的坐着，但脸上的表情没有了刚才的不屑。我对他说：“人不怕犯错，就怕坚持错误，知错能改就是好学生。”敢于承认错误并改正错误的人才算是真正的男子汉，才是真正的英雄。此时教室里异常安静，在沉寂了五秒钟之后，我看到了李慢慢地弯下腰拾起了书包。这时我对同学们说：“同学们，你们认为李这是什么样的行为？”大家异口同声的说：“是英雄。”“那好，咱们为英雄鼓掌。”同学们热烈地鼓起掌来。他的脸红了。
通过这件事，我体会到工作中遇到这些学生犯错时，不要用一贯的老眼光看死他，对他严词厉批，不要强制他按你的要求去怎么做，要先冷静，察言观色后再循循善诱，巧妙地给他指出解决问题的办法，让他自己选择，这样才能使学生明辨是非，知道怎样关心和热爱别人。
三、赏识学生
美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。作为班主任，我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子，给他们鼓励、赏识，让他们的心灵在愉悦中成长。班中有一名学生叫杨杰。他性格活泼开朗，比较好动。每天在上课时，总喜欢搞小动作。每次上课看到他在搞小动作，我就点一下他的名字，他就坐端正了。没过了一会儿，老毛病又犯了。每次都是这样教育，但他怎么也改不了。我想了想，是不是我方法上出了问题？后来，我换了一种方式，每天上课我就先表现扬一下他。我说：“这几天我发现杨杰的作业做得很棒，缘于他上课用心听讲了，他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬，他一节课下来都是坐得端端正正的，不搞小动作了。几天下来虽然有时还会搞一下小动作，但比以前少多了。每次批改他的作业时，我都会给他写上一些鼓励语大加赞赏一番，有时还把他的周记在班上念出来表扬一番，每回都能看到他脸上荡漾的笑脸，还有他那骄傲的眼神。
陈某是我们班的一名后进生，作业不按时完成，有时交来的也是写得乱七八糟，学习成绩在班中倒数一二名，与家长沟通，家长也说头疼，说只要他在学校不惹事，学没学到知识都无所谓了，家长早已对他失去信心。听到家长的无奈，我的恻隐之心油然而生，我对家长说道：“小小是个聪明的孩子，也许是我们的方法没用对，使她对学习产生不了兴趣，我们可以换一种方法教育他。平时不要动不动就严词厉批，我们肯定她，鼓励她，她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。在班里，我经常开展“作业本展示活动”，小小看到他的作业本也出现在了展示桌上，我看到了她脸上露出的自信的表情。课堂上我喜欢她大胆发言，发言后我给予她欣赏与鼓励的微笑，所以课堂上每回都能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，这也让同学们对她刮目相看了，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以在教育上不要一味地去责怪孩子，这样的教育往往是失败的。
孩子是花朵，老师是园丁，需要我们用心的去浇灌；孩子的心灵是一窗门，老师是一把钥匙，需要我们去用爱来开启。虽然做班主任有太多太多的辛酸，但也有许多的甜蜜。所以我要做一名幸福的园丁，用更多的爱去浇灌这些花朵，让这满园的春色开得更加的灿烂！
参考文献：
[1] 尚桂玲 《师道》 2009年第9期
[2] 陶日平 《现代教育教研》2009年第5期
[3] 周青云 《班主任之友》2008年第8期