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摘要：随着高校由精英教育向大众教育的过渡，大学生就业已成为社会广泛关注的话题，综合素质突出的毕业生受到了用人单位的广泛青睐，团队精神是当代大学生素质的重要内容。分析了大学生团队精神的现状并提出了培养的具体途径。
关键词：就业导向 大学生 团队精神
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)004-173-02
面对严峻的就业形势，全社会都在积极为大学生的就业创造良好的外部环境，但是我们也应该看到，随着高校的逐渐扩招带来的影响，大学生自身的素质有待于提高，用人单位都把具有团队精神作为必备的应聘条件，团队精神成为大学生打开工作大门的金钥匙，良好的团队精神帮助大学生快速融入并适应社会，同等条件下容易得到用人单位的赏识，获得就业机会。
1 大学生团队精神内涵
马克思站在历史唯物主义的高度指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”也就是说，人的本质在于其社会性，这就告诉我们，个人只有在一定的相互作用的社会关系之中，同其他人协作才能发挥作用。人们对团队精神并不陌生，简单说来就是协作精神、奉献精神和服务精神的集中体现，大学生团队精神是指大学生之间基于彼此的人格信任，为了共同的利益和目标而相互协作的思想认识、意愿和作风。
2 大学生团队精神缺失的表现
我国大学生团队精神的现状总体来说是好的，但受传统的教育模式以及其他因素的影响，也确实存在着一些明显的问题。
2.1缺乏合作意识集体凝聚力不强
现在的大学生多出生在90年代，尤其是来自城市的大学生基本上都是独生子女，面对这样一个群体，社会及家庭给予更多的是关爱、包容，使学生养成了以自我为中心、不懂得谦让的不良习惯，遇到问题总是以自我为中心，喜欢一个人当英雄，缺乏合作的意识，更没有集体观念。
2.2缺乏沟通能力人际交往的意愿不强
受市场经济的影响，现在的大学生做事情都是以利益为目的，以有利于自己为交往原则。不注意师生间、同学间的感情培养。不愿意积极主动与他人沟通。在他们身上很难体现助人为乐的传统美德。
2.3缺乏进取精神参与校园活动积极性不高
现在部分的大学生认为考试60分万岁，有着我行我素的做事态度，对于自身能力培养的重视程度欠佳，还有一部分学生受家长“一心只读圣贤书”的影响，对于学校组织的诸如演讲比赛、辩论赛、才艺大赛、体育比赛等校园文体活动表现出淡漠。
2.4缺乏责任意识自我定位不明确
大学生克服困难和受打击能力弱化，遇到问题时首先想到退缩，而不是怎样解决问题，这样在真正的重大困难面前往往不堪一击。对于自身的工作也存在推卸责任的态度，张扬个性但并不了解在自己所处的环境中是什么位置，应该起到怎样的作用。因此，无法摆正自己的位置，出现了各种各样的问题。
3 以就业为导向培养大学生团队精神的意义
国际21世纪教育委员会的报告认为：为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中，学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团队精神。因此，在就业导向下培养大学生的团队精神具有重要的现实意义。
3.1培养大学生团队精神是时代发展的需要
在全球金融危机的影响下，大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期，在社会主义市场经济体制的基本确立的情况下，当前我国的经济发展对于社会的基本矛盾仍旧没有解决，因此，要提高国家的竞争力就必须要发展经济，适应生产力的发展要求，需要高素质的人才，传统的单兵作战已经无法与国际接轨，具有团队精神的大学生对于加快社会主义现代化建设具有重要意义。
3.2培养大学生团队精神是增强就业竞争力的需要
团队精神是影响大学生就业竞争力的非智力因素。。随着经济增长与产业结构的升级，为大学生就业创造广阔的空间，越来越多的用人单位把“具有团队精神”作为必备素质，这就要求高校培育出来的人才不但要在知识与技术上实现与用人单位的“零对接”，还要实现在行为规范上与用人单位的“零对接”，因此，具有团队精神的大学生能够增加就业的砝码。
3.3培养大学团队精神是提高自身综合素质的需要
团队精神已成为当今社会对人才的一项基本道德素质要求，通过培养大学生的团队精神，有利于提高与人共事时奉献、进取、团结合作的人际交往能力和作风，塑造大学生良好的个性人格。
4 以就业为导向培养大学生团队精神的途径
以就业为导向实际上就是把职业岗位对从业人员的要求和有助于实现就业作为学校培养工作的出发点和落脚点，作为学校的办学方向。
4.1发挥教育教学的主渠道作用培养大学生团队精神
首先，完善教学改革，设置团队精神课程，使在校大学生系统系学习关于团队精神的理论，着力培养、建设一支既有理论知识又有实践经验的专职教师队伍，讲授团队精神课，并指导学生实践；其次，积极倡导团队精神，强化教师合作意识，教师以身作则因材施教，“亲其师，信其道”，说明了老师在学生心中的示范引领作用，教师的言行举止、业务能力、人格力量以及知识水平都会是学生效仿的对象。因此，广大教师要发挥示范作用，根据学生的实际情况因材施教，以期达到最佳的效果，这样才能完成教育赋予我们的使命，要抓住课堂的教育阵地，课堂是学生最重要的活动场所，是宣传、学习、弘扬大学生团队精神的主阵地，教师可以结合教学内容进行分组讨论，提倡每个同学的参与，相互分工、相互配合，能在课堂教学活动中渗透团队精神理念，无疑是学校进行团队精神教育最有效、最有意义和价值的开展途径和方式。最后，在教学评价体系中引入团队精神，对于大学生团队精神在教学渠道上培养的好坏，可以用教学评价来衡量，评价是否科学合理，直接影响着教师和学生在团队精神教授和学习过程的积极性和主动性。高校要做好教学评价工作，积极探索实施教学评价的改革，采用定量与定性相结合的方法，制定不同年级阶段的特色目标评价体系，变单一的注重学业成绩评价为多元的整体性评价，尤其是学生在实际运用团队精神的过程，实行多元激励性评价，评价内容和评价指标的多元化，尊重了每一个学生的个体差异性，重在寻找和发现学生身上的闪光点，挖掘和释放学生的潜能，让学生在成长过程中感受到团队精神的重要性，变得更从容、更自信，使之成为推进学校、教师改进工作、提高质量的动力。
4.2学生团队建设是培养大学生团队精神的重要载体
虽然以教室为阵地以灌输为主要形式的课堂教育能够取得良好的效果，但对于大学生团队精神的培养要与时俱进，着眼于课堂教育与学生团队建设兼修的教育形式。首先，加强 班级自身建设培养同学对班级的归属感，要充分调动广大学生的积极性，创建富有特色的班级文化和寝室文化，这种特殊的教育力量能够使学生自觉不自觉地融入集体成员的学习、生活的各个方面，能够表现出一个班级和寝室独特的风貌和精神，使同学们有强烈的归属感，积极健康的班级和寝室文化可以教育学生，促进同学间的相互了解，增强班级凝聚力，达到培养团队精神的目的。其次，加强学生社团建设培养大学生团队精神，用人单位在考察大学生的团队精神素质时也往往十分看重大学生在校期间参与社团活动的情况，因此，加强学生社团建设是提高大学生团队精神素质的一条重要途径。。高校要切实发挥学生社团的群体凝聚功能培养大学生团队精神，就要把握社团建设的时代性特点和发展规律，健全社团管理体制、促进社团间的联合，加强对社团的指导，为社团提供良好的活动环境，扩展学生社团的活动空间，促进各高校间的社团交流，定期举办诸如演讲比赛、歌手大赛、足球联赛等文体活动，以团队竞争促进团队内的合作，真正发挥发挥学生的主体作用。最后，组建学习型团队培养大学生团队精神，知识经济时代是一个全面变革的时代，同时也是一个十分注重学习的时代，变革的基础就是学习，学习的能力与速度是团队战斗力的集中体现，如何建立一个理想的学习型团队进而培养大学生的团队精神，就成为高校应该研究的问题。
4.3实践拓展活动是培养大学生团队精神的有效途径
大学生团队精神是靠学习和经验来启发的。首先，发挥校园文化活动的渗透作用凝聚大学生团队精神，校园文化“润物细无声”，对大学生的素质养成有很好的覆盖和渗透作用。在活动中，要打破传统的“活动数量多、活动层次低”等模式，设立共同的目标，让学生体会到相互尊重、相互信任、相互帮助带来的乐趣，在处理各种利益关系时能够互谅互让、友好协商，从而促进团队精神的形成。其次，加强社会实践让大学生体会团队精神，在社会实践过程中，学生之间需要不断地进行沟通与配合，无形之中增进了彼此的了解，促进了团队精神的养成，切实做好社会实践工作有助于大学生快速有效地提升自身的就业竞争力。在社会实践过程中，学生之间需要不断地进行沟通与配合，无形之中增进了彼此的了解，促进了团队意识的养成，切实做好社会实践工作有助于大学生快速有效地提升自身的就业竞争力。最后，加强素质拓展训练让大学生感受团队精神，在高校中引入素质拓展训练课程，把传统教学方式从灌输式变为体验式，着眼于学生的个性发展和需求，在体验式教学中达到凝聚大学生团队精神的目的。素质拓展训练能激发大学生个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识。
关键词：就业导向 大学生 团队精神
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)004-173-02
面对严峻的就业形势，全社会都在积极为大学生的就业创造良好的外部环境，但是我们也应该看到，随着高校的逐渐扩招带来的影响，大学生自身的素质有待于提高，用人单位都把具有团队精神作为必备的应聘条件，团队精神成为大学生打开工作大门的金钥匙，良好的团队精神帮助大学生快速融入并适应社会，同等条件下容易得到用人单位的赏识，获得就业机会。
1 大学生团队精神内涵
马克思站在历史唯物主义的高度指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”也就是说，人的本质在于其社会性，这就告诉我们，个人只有在一定的相互作用的社会关系之中，同其他人协作才能发挥作用。人们对团队精神并不陌生，简单说来就是协作精神、奉献精神和服务精神的集中体现，大学生团队精神是指大学生之间基于彼此的人格信任，为了共同的利益和目标而相互协作的思想认识、意愿和作风。
2 大学生团队精神缺失的表现
我国大学生团队精神的现状总体来说是好的，但受传统的教育模式以及其他因素的影响，也确实存在着一些明显的问题。
2.1缺乏合作意识集体凝聚力不强
现在的大学生多出生在90年代，尤其是来自城市的大学生基本上都是独生子女，面对这样一个群体，社会及家庭给予更多的是关爱、包容，使学生养成了以自我为中心、不懂得谦让的不良习惯，遇到问题总是以自我为中心，喜欢一个人当英雄，缺乏合作的意识，更没有集体观念。
2.2缺乏沟通能力人际交往的意愿不强
受市场经济的影响，现在的大学生做事情都是以利益为目的，以有利于自己为交往原则。不注意师生间、同学间的感情培养。不愿意积极主动与他人沟通。在他们身上很难体现助人为乐的传统美德。
2.3缺乏进取精神参与校园活动积极性不高
现在部分的大学生认为考试60分万岁，有着我行我素的做事态度，对于自身能力培养的重视程度欠佳，还有一部分学生受家长“一心只读圣贤书”的影响，对于学校组织的诸如演讲比赛、辩论赛、才艺大赛、体育比赛等校园文体活动表现出淡漠。
2.4缺乏责任意识自我定位不明确
大学生克服困难和受打击能力弱化，遇到问题时首先想到退缩，而不是怎样解决问题，这样在真正的重大困难面前往往不堪一击。对于自身的工作也存在推卸责任的态度，张扬个性但并不了解在自己所处的环境中是什么位置，应该起到怎样的作用。因此，无法摆正自己的位置，出现了各种各样的问题。
3 以就业为导向培养大学生团队精神的意义
国际21世纪教育委员会的报告认为：为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中，学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团队精神。因此，在就业导向下培养大学生的团队精神具有重要的现实意义。
3.1培养大学生团队精神是时代发展的需要
在全球金融危机的影响下，大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期，在社会主义市场经济体制的基本确立的情况下，当前我国的经济发展对于社会的基本矛盾仍旧没有解决，因此，要提高国家的竞争力就必须要发展经济，适应生产力的发展要求，需要高素质的人才，传统的单兵作战已经无法与国际接轨，具有团队精神的大学生对于加快社会主义现代化建设具有重要意义。
3.2培养大学生团队精神是增强就业竞争力的需要
团队精神是影响大学生就业竞争力的非智力因素。。随着经济增长与产业结构的升级，为大学生就业创造广阔的空间，越来越多的用人单位把“具有团队精神”作为必备素质，这就要求高校培育出来的人才不但要在知识与技术上实现与用人单位的“零对接”，还要实现在行为规范上与用人单位的“零对接”，因此，具有团队精神的大学生能够增加就业的砝码。
3.3培养大学团队精神是提高自身综合素质的需要
团队精神已成为当今社会对人才的一项基本道德素质要求，通过培养大学生的团队精神，有利于提高与人共事时奉献、进取、团结合作的人际交往能力和作风，塑造大学生良好的个性人格。
4 以就业为导向培养大学生团队精神的途径
以就业为导向实际上就是把职业岗位对从业人员的要求和有助于实现就业作为学校培养工作的出发点和落脚点，作为学校的办学方向。
4.1发挥教育教学的主渠道作用培养大学生团队精神
首先，完善教学改革，设置团队精神课程，使在校大学生系统系学习关于团队精神的理论，着力培养、建设一支既有理论知识又有实践经验的专职教师队伍，讲授团队精神课，并指导学生实践；其次，积极倡导团队精神，强化教师合作意识，教师以身作则因材施教，“亲其师，信其道”，说明了老师在学生心中的示范引领作用，教师的言行举止、业务能力、人格力量以及知识水平都会是学生效仿的对象。因此，广大教师要发挥示范作用，根据学生的实际情况因材施教，以期达到最佳的效果，这样才能完成教育赋予我们的使命，要抓住课堂的教育阵地，课堂是学生最重要的活动场所，是宣传、学习、弘扬大学生团队精神的主阵地，教师可以结合教学内容进行分组讨论，提倡每个同学的参与，相互分工、相互配合，能在课堂教学活动中渗透团队精神理念，无疑是学校进行团队精神教育最有效、最有意义和价值的开展途径和方式。最后，在教学评价体系中引入团队精神，对于大学生团队精神在教学渠道上培养的好坏，可以用教学评价来衡量，评价是否科学合理，直接影响着教师和学生在团队精神教授和学习过程的积极性和主动性。高校要做好教学评价工作，积极探索实施教学评价的改革，采用定量与定性相结合的方法，制定不同年级阶段的特色目标评价体系，变单一的注重学业成绩评价为多元的整体性评价，尤其是学生在实际运用团队精神的过程，实行多元激励性评价，评价内容和评价指标的多元化，尊重了每一个学生的个体差异性，重在寻找和发现学生身上的闪光点，挖掘和释放学生的潜能，让学生在成长过程中感受到团队精神的重要性，变得更从容、更自信，使之成为推进学校、教师改进工作、提高质量的动力。
4.2学生团队建设是培养大学生团队精神的重要载体
虽然以教室为阵地以灌输为主要形式的课堂教育能够取得良好的效果，但对于大学生团队精神的培养要与时俱进，着眼于课堂教育与学生团队建设兼修的教育形式。首先，加强 班级自身建设培养同学对班级的归属感，要充分调动广大学生的积极性，创建富有特色的班级文化和寝室文化，这种特殊的教育力量能够使学生自觉不自觉地融入集体成员的学习、生活的各个方面，能够表现出一个班级和寝室独特的风貌和精神，使同学们有强烈的归属感，积极健康的班级和寝室文化可以教育学生，促进同学间的相互了解，增强班级凝聚力，达到培养团队精神的目的。其次，加强学生社团建设培养大学生团队精神，用人单位在考察大学生的团队精神素质时也往往十分看重大学生在校期间参与社团活动的情况，因此，加强学生社团建设是提高大学生团队精神素质的一条重要途径。。高校要切实发挥学生社团的群体凝聚功能培养大学生团队精神，就要把握社团建设的时代性特点和发展规律，健全社团管理体制、促进社团间的联合，加强对社团的指导，为社团提供良好的活动环境，扩展学生社团的活动空间，促进各高校间的社团交流，定期举办诸如演讲比赛、歌手大赛、足球联赛等文体活动，以团队竞争促进团队内的合作，真正发挥发挥学生的主体作用。最后，组建学习型团队培养大学生团队精神，知识经济时代是一个全面变革的时代，同时也是一个十分注重学习的时代，变革的基础就是学习，学习的能力与速度是团队战斗力的集中体现，如何建立一个理想的学习型团队进而培养大学生的团队精神，就成为高校应该研究的问题。
4.3实践拓展活动是培养大学生团队精神的有效途径
大学生团队精神是靠学习和经验来启发的。首先，发挥校园文化活动的渗透作用凝聚大学生团队精神，校园文化“润物细无声”，对大学生的素质养成有很好的覆盖和渗透作用。在活动中，要打破传统的“活动数量多、活动层次低”等模式，设立共同的目标，让学生体会到相互尊重、相互信任、相互帮助带来的乐趣，在处理各种利益关系时能够互谅互让、友好协商，从而促进团队精神的形成。其次，加强社会实践让大学生体会团队精神，在社会实践过程中，学生之间需要不断地进行沟通与配合，无形之中增进了彼此的了解，促进了团队精神的养成，切实做好社会实践工作有助于大学生快速有效地提升自身的就业竞争力。在社会实践过程中，学生之间需要不断地进行沟通与配合，无形之中增进了彼此的了解，促进了团队意识的养成，切实做好社会实践工作有助于大学生快速有效地提升自身的就业竞争力。最后，加强素质拓展训练让大学生感受团队精神，在高校中引入素质拓展训练课程，把传统教学方式从灌输式变为体验式，着眼于学生的个性发展和需求，在体验式教学中达到凝聚大学生团队精神的目的。素质拓展训练能激发大学生个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识。