【摘 要】
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数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理素质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在课堂教学中,我努力创设情境,把知识蕴藏于学生喜
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数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理素质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在课堂教学中,我努力创设情境,把知识蕴藏于学生喜闻乐见的情境中,让学生在情境中学习。学生在浓烈的情境中学习更主动、质疑更大胆,大大激发了学生的学习兴趣和探究欲望。一、创设生活情境,激发学生的学习兴趣我们的生活和数学有着密切的联系,我们
Mathematical situation is an important source for students to master knowledge, form ability and develop psychological quality. It is a bridge between communication of real life and mathematics study, concrete problems and abstract concepts. In class teaching, I try my best to create a situation that contains knowledge in a situation loved by students and allows students to learn in context. Students in a strong situation more active learning, challenge more daring, greatly stimulated the students interest in learning and explore the desire. First, create a life situation, to stimulate student interest in learning Our life and mathematics are closely linked, we
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全日制义务教育初中物理课程标准(2011年版)明确指出:“在教学中,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式,提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法,让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力。”初中物理是学生学习物理知识的入门和启蒙,是培养学生良好的思维习惯和学习兴趣,从而形成具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:教给学生能借
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那是圣诞节后的一天,母亲对我说:等春天来了,你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习,学习,因为不然的话你就只能成为一个废物。 自从母亲向我宣布了这件事,我大为震惊:我应该成为一个什么样的人?难道我不已经是个这样的人?我的过去可跟我现在完全是一回事呀。就永远这样生存、活下去,是我过去唯一的,也几乎是本能的愿望。我就安于此——自由、太平、欢乐、独立自主。難道
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<正>这是《瑞典日报》文化编辑丹尼尔·桑德斯托姆(Daniel Sandstrom)对菲利普·罗斯(Philip Roth)的一次采访,准备翻译成瑞典语后在《瑞典日报》上刊出。采访的契机是罗斯的小说