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摘 要: 体育课程是高校课程的重要组成部分，理应适应高校的改革与发展。文章对高校体育课程实施双语教学的必要性进行分析，指出其改革优势、教学原则及存在的问题，并提出相应对策。
关键词: 高校 双语教学 体育课程
高校体育课程双语教学是适应当前社会发展需要而产生的。随着我国体育事业的发展以及2008年奥运会将在北京举办，目前我国急需大量不仅专业知识丰富、业务能力很强，而且能够用外语直接对外进行交流的人才，他们可以架起中国体育和外国体育之间的桥梁，引领中国体育走向世界。大学生具有一定的英语基础，又有良好的学习环境和运用外语直接交流的条件，因此，在高校体育课程中实施双语教学，把学生的英语知识应用到体育运动实践中去，并在实践中不断积累与提高,是高校改革的可行举措。体育课程的特点使其在双语教学中具有一定优势，在体育课程中进行双语教学不仅能积极推进素质教育，提高学生的综合素质和能力，增强他们在就业市场中的竞争力，而且能提高教师的整体素质，这也相应增强了高校自身的竞争力。
一、双语教学的含义
双语教学是指能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。在我国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学。目前多数高校采用的是英语教学。在体育课程中，教师要贯彻双学科优势互补、相互促进的教学思想，即充分利用体育课程有利于外语学习水平提高的独特功能，在体育教学中以多种教学方法、教学手段和教学形式，使技术动作练习与外语的运用产生有机融合，让学生在学习运动技能、锻炼身体的同时，高效率地加强外语的学习与掌握。
二、高校体育课程实施双语教学的必要性
1.适应社会发展的需要
21世纪是高新科学技术迅速发展的时代，尤其是信息网络的发展以及世界日趋全球化和一体化，这些都要求人们在生活、工作、娱乐和思维方式等方面做出相应的调整，适应社会发展的需要。我们不仅要能用母语了解社会的发展，而且要能够使用其它语言了解不同国家和民族的风土人情。高校要积极开展双语教学，提高学生素质，把培养高质量的人才当作自己的首要任务。随着我国对外开放步伐进一步加大以及对外交流日益频繁，我国迫切需要大量既精通英语又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才。高校是培养“复合型”人才的基地，双语教学势在必行。
2.提高学校竞争力和办学质量的需要
在高校体育课程中实施双语教学，一方面能促进高校素质教育的发展，另一方面能促进高校体育教师提高业务水平和运用外语进行教学的能力，并且能丰富教学内容,为学生使用外语进行学习和交流创造一个良好的环境和空间。双语教学能全面发展教师的整体素质,提高学生的综合能力，为社会培养大量人才，从而提高学校的办学质量和竞争力，为学校的发展创造有利条件。
3.适应体育运动发展的需要
随着体育运动事业的发展、国际间体育交流的日趋频繁，以及2008年即将在北京举办奥运会和2010年在广州举办亚运会，我国不仅需要大量体育专家，而且需要大量英语方面的人才。高校体育课程实施双语教学不仅能让学生身心得以健康发展，而且能让学生把英语知识和体育运动实践结合起来，在实践中提高自己的英语口头表达能力和交流能力，为我国体育事业的发展储备大量的人才，这也是发展我国体育运动事业、使中国体育走向世界的重要途径。
4.适应当前高校教学改革的需要
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，为适应经济全球化和科技革命的挑战，高等教育要创造条件使用英语进行专业课和公共课教学。体育课程是高校中一门重要的公共课程，必须适应目前高校教学改革和发展的需要，在教学中实施双语教学，提高教学质量和学生素质，为社会的政治、经济、文化发展提供重要的人才保障。
三、高校实施体育课程双语教学的优势
高校体育课程在进行双语教学时有其自身的优势和特点。首先，在体育课上，教师的动作示范，活动的情景、气氛都为学生英语语言习得提供了适宜氛围。在体育课上进行双语教学，其教学形式直观、操作性强。体育教学中，语言讲解和动作示范经常同步进行，学生对自己不理解的英语词汇和句子可以通过观察教师的动作、姿态、表情等来进行猜测、理解。这样降低了学生理解英语的难度，增加了他们的可理解性语言输入。其次，体育教学中比较容易营造出轻松、热烈、自然的气氛，能够消除学生在语言学习中易出现的羞怯、紧张心理，可提供的语言练习的真实情景会使学生在自然的情境下习得语言。而且，在体育课双语教学中所经常使用的语言简洁明了、信号强度大，这既可加深学生对语言的印象，又便于学生记忆，同时有助于学生提高听说能力和交际能力。体育课程自身特点使其进行双语教学具有一定的优势，如果实施得当，能够取得理想的效果。
四、高校实施体育课程双语教学的原则
1.简练、准确原则
在体育课程双语教学中，教师在语言表述时，要尽量使复杂的运动技术、战术简单化，通过简单的单词或者句子让学生明了较深的专业技术动作要领等，让学生易听、易记、易理解。在简单表述的基础上注意语言运用的灵活性、准确性，既要符合汉语特点，也要符合英语特点。
2.语言与技战术同步原则
在体育课程双语教学中，要求技战术教学和英语讲解同步进行，即教师在进行某项技术教学的同时，要用简单、准确的英语单词和句子表示出技术动作要领，让学生在学习技战术的同时能联系相应的英语知识，结合运动情景加深对英语知识的理解和记忆。同时，教师在做一些基本技战术动作练习时，要求学生大胆说出相应的单词或者句子，以突破“哑巴英语”的障碍。
3.语言与技战术实践相结合的原则
在体育课程双语教学中，英语的运用要和技战术相结合，教师要充分利用体育课有限的时间，把与体育运动相关的英语知识介绍给学生，借助体育运动实践这个媒介，向学生传授英语知识，结合技战术动作让学生记住相应的英语单词和句子。
4.反馈调节原则
在体育双语教学中，教师要不断通过信息反馈检验学生英语知识和口头表达能力。而对教师来说，通过测试结果，可以获得有关教学过程实施情况的信息，发现自己教学中存在的问题，并根据获得的信息修正、调整和改进双语教学工作。检验方法包括让学生写出技术动作要领、让学生简单讲述技术动作等。
5.因材施教原则
由于大学不同年级学生的英语水平不一致，这要求在大学初期阶段的体育课程双语教学中，要降低英语难度，不能让学生感到太大压力，以免影响学生使用英语的兴趣。而随着学生英语水平的提高，可以适当加深英语教学难度，满足学生不断学习的需要。
五、高校体育课程实施双语教学的问题及对策
1.师资问题
高校体育课程实施双语教学，教师是推动其前进的关键因素，但就目前情况而言，在高校中同时具备体育专业素质与外语教学能力的教师较缺乏。一些教师虽然具有扎实的体育专业知识，但外语水平相对较低，而一些年轻教师虽然有一定的外语功底，却又缺乏教学经验和深厚的体育理论基础。因此，真正符合双语教学要求的师资比较有限。双语教学需要的是“复合型”教师，这对体育教师的综合素质提出了很高要求。所以学校需要有目的、有计划、多途径地对体育教师进行培训，培养一支具有双语教学能力的师资队伍。同时，体育教师也要加强自身学习，提升自身素质，成为能够熟练运用双语进行教学的新型教师。
2.教育观念的转变
双语教学是高校一项重要的教学改革，可以说实施体育课程双语教学是这一改革进程中的重要组成部分。因此高校教育主管部门应从人才培养特色和提升学生社会竞争力的角度出发，继续对高校体育课程开展双语教学给予积极的支持和关心，不断激励高校体育课程双语教学模式的探索，鼓励高校逐步建立并完善有效的体育课程双语教学体系，使高校在发展过程中不断增强实力，从而提高办学水平和教学质量。双语教学的推广还有待这些教育观念的转变。
六、高校体育课程实施双语教学的几点建议
首先，在高校体育课程实施双语教学时，教师不要让其流于形式，在课堂上偶尔讲出几个英语单词，而是应做到英语和运动教学相结合，否则双语教学将名不副实，这对提高学生英语听说能力没有太大帮助，也实现不了双语教学的目的。
其次，在高校体育课程实施双语教学时，教师不要使用过多的英语词汇，更不用在英语语法方面进行细致的讲解。教师要充分考虑学生的兴趣和能力以及体育课程本身特点和任务，把英语和体育运动适当结合,进行有针对性的双语教学。
最后，课程的选择。在高校体育课程中不是所有运动项目都要实施双语教学。一些学生感兴趣、群众基础好的项目如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等可以实施双语教学。一方面学生对这些项目的运动技术、战术、规则有一定了解，另一方面学生对这些项目感兴趣。实施双语教学可以提高学生学习的积极性和主动性，有助于提高双语教学效果。
关键词: 高校 双语教学 体育课程
高校体育课程双语教学是适应当前社会发展需要而产生的。随着我国体育事业的发展以及2008年奥运会将在北京举办，目前我国急需大量不仅专业知识丰富、业务能力很强，而且能够用外语直接对外进行交流的人才，他们可以架起中国体育和外国体育之间的桥梁，引领中国体育走向世界。大学生具有一定的英语基础，又有良好的学习环境和运用外语直接交流的条件，因此，在高校体育课程中实施双语教学，把学生的英语知识应用到体育运动实践中去，并在实践中不断积累与提高,是高校改革的可行举措。体育课程的特点使其在双语教学中具有一定优势，在体育课程中进行双语教学不仅能积极推进素质教育，提高学生的综合素质和能力，增强他们在就业市场中的竞争力，而且能提高教师的整体素质，这也相应增强了高校自身的竞争力。
一、双语教学的含义
双语教学是指能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。在我国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学。目前多数高校采用的是英语教学。在体育课程中，教师要贯彻双学科优势互补、相互促进的教学思想，即充分利用体育课程有利于外语学习水平提高的独特功能，在体育教学中以多种教学方法、教学手段和教学形式，使技术动作练习与外语的运用产生有机融合，让学生在学习运动技能、锻炼身体的同时，高效率地加强外语的学习与掌握。
二、高校体育课程实施双语教学的必要性
1.适应社会发展的需要
21世纪是高新科学技术迅速发展的时代，尤其是信息网络的发展以及世界日趋全球化和一体化，这些都要求人们在生活、工作、娱乐和思维方式等方面做出相应的调整，适应社会发展的需要。我们不仅要能用母语了解社会的发展，而且要能够使用其它语言了解不同国家和民族的风土人情。高校要积极开展双语教学，提高学生素质，把培养高质量的人才当作自己的首要任务。随着我国对外开放步伐进一步加大以及对外交流日益频繁，我国迫切需要大量既精通英语又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才。高校是培养“复合型”人才的基地，双语教学势在必行。
2.提高学校竞争力和办学质量的需要
在高校体育课程中实施双语教学，一方面能促进高校素质教育的发展，另一方面能促进高校体育教师提高业务水平和运用外语进行教学的能力，并且能丰富教学内容,为学生使用外语进行学习和交流创造一个良好的环境和空间。双语教学能全面发展教师的整体素质,提高学生的综合能力，为社会培养大量人才，从而提高学校的办学质量和竞争力，为学校的发展创造有利条件。
3.适应体育运动发展的需要
随着体育运动事业的发展、国际间体育交流的日趋频繁，以及2008年即将在北京举办奥运会和2010年在广州举办亚运会，我国不仅需要大量体育专家，而且需要大量英语方面的人才。高校体育课程实施双语教学不仅能让学生身心得以健康发展，而且能让学生把英语知识和体育运动实践结合起来，在实践中提高自己的英语口头表达能力和交流能力，为我国体育事业的发展储备大量的人才，这也是发展我国体育运动事业、使中国体育走向世界的重要途径。
4.适应当前高校教学改革的需要
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，为适应经济全球化和科技革命的挑战，高等教育要创造条件使用英语进行专业课和公共课教学。体育课程是高校中一门重要的公共课程，必须适应目前高校教学改革和发展的需要，在教学中实施双语教学，提高教学质量和学生素质，为社会的政治、经济、文化发展提供重要的人才保障。
三、高校实施体育课程双语教学的优势
高校体育课程在进行双语教学时有其自身的优势和特点。首先，在体育课上，教师的动作示范，活动的情景、气氛都为学生英语语言习得提供了适宜氛围。在体育课上进行双语教学，其教学形式直观、操作性强。体育教学中，语言讲解和动作示范经常同步进行，学生对自己不理解的英语词汇和句子可以通过观察教师的动作、姿态、表情等来进行猜测、理解。这样降低了学生理解英语的难度，增加了他们的可理解性语言输入。其次，体育教学中比较容易营造出轻松、热烈、自然的气氛，能够消除学生在语言学习中易出现的羞怯、紧张心理，可提供的语言练习的真实情景会使学生在自然的情境下习得语言。而且，在体育课双语教学中所经常使用的语言简洁明了、信号强度大，这既可加深学生对语言的印象，又便于学生记忆，同时有助于学生提高听说能力和交际能力。体育课程自身特点使其进行双语教学具有一定的优势，如果实施得当，能够取得理想的效果。
四、高校实施体育课程双语教学的原则
1.简练、准确原则
在体育课程双语教学中，教师在语言表述时，要尽量使复杂的运动技术、战术简单化，通过简单的单词或者句子让学生明了较深的专业技术动作要领等，让学生易听、易记、易理解。在简单表述的基础上注意语言运用的灵活性、准确性，既要符合汉语特点，也要符合英语特点。
2.语言与技战术同步原则
在体育课程双语教学中，要求技战术教学和英语讲解同步进行，即教师在进行某项技术教学的同时，要用简单、准确的英语单词和句子表示出技术动作要领，让学生在学习技战术的同时能联系相应的英语知识，结合运动情景加深对英语知识的理解和记忆。同时，教师在做一些基本技战术动作练习时，要求学生大胆说出相应的单词或者句子，以突破“哑巴英语”的障碍。
3.语言与技战术实践相结合的原则
在体育课程双语教学中，英语的运用要和技战术相结合，教师要充分利用体育课有限的时间，把与体育运动相关的英语知识介绍给学生，借助体育运动实践这个媒介，向学生传授英语知识，结合技战术动作让学生记住相应的英语单词和句子。
4.反馈调节原则
在体育双语教学中，教师要不断通过信息反馈检验学生英语知识和口头表达能力。而对教师来说，通过测试结果，可以获得有关教学过程实施情况的信息，发现自己教学中存在的问题，并根据获得的信息修正、调整和改进双语教学工作。检验方法包括让学生写出技术动作要领、让学生简单讲述技术动作等。
5.因材施教原则
由于大学不同年级学生的英语水平不一致，这要求在大学初期阶段的体育课程双语教学中，要降低英语难度，不能让学生感到太大压力，以免影响学生使用英语的兴趣。而随着学生英语水平的提高，可以适当加深英语教学难度，满足学生不断学习的需要。
五、高校体育课程实施双语教学的问题及对策
1.师资问题
高校体育课程实施双语教学，教师是推动其前进的关键因素，但就目前情况而言，在高校中同时具备体育专业素质与外语教学能力的教师较缺乏。一些教师虽然具有扎实的体育专业知识，但外语水平相对较低，而一些年轻教师虽然有一定的外语功底，却又缺乏教学经验和深厚的体育理论基础。因此，真正符合双语教学要求的师资比较有限。双语教学需要的是“复合型”教师，这对体育教师的综合素质提出了很高要求。所以学校需要有目的、有计划、多途径地对体育教师进行培训，培养一支具有双语教学能力的师资队伍。同时，体育教师也要加强自身学习，提升自身素质，成为能够熟练运用双语进行教学的新型教师。
2.教育观念的转变
双语教学是高校一项重要的教学改革，可以说实施体育课程双语教学是这一改革进程中的重要组成部分。因此高校教育主管部门应从人才培养特色和提升学生社会竞争力的角度出发，继续对高校体育课程开展双语教学给予积极的支持和关心，不断激励高校体育课程双语教学模式的探索，鼓励高校逐步建立并完善有效的体育课程双语教学体系，使高校在发展过程中不断增强实力，从而提高办学水平和教学质量。双语教学的推广还有待这些教育观念的转变。
六、高校体育课程实施双语教学的几点建议
首先，在高校体育课程实施双语教学时，教师不要让其流于形式，在课堂上偶尔讲出几个英语单词，而是应做到英语和运动教学相结合，否则双语教学将名不副实，这对提高学生英语听说能力没有太大帮助，也实现不了双语教学的目的。
其次，在高校体育课程实施双语教学时，教师不要使用过多的英语词汇，更不用在英语语法方面进行细致的讲解。教师要充分考虑学生的兴趣和能力以及体育课程本身特点和任务，把英语和体育运动适当结合,进行有针对性的双语教学。
最后，课程的选择。在高校体育课程中不是所有运动项目都要实施双语教学。一些学生感兴趣、群众基础好的项目如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等可以实施双语教学。一方面学生对这些项目的运动技术、战术、规则有一定了解，另一方面学生对这些项目感兴趣。实施双语教学可以提高学生学习的积极性和主动性，有助于提高双语教学效果。