【摘 要】
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从设置原由、核心知识、基本学习活动、基本观念等方面宏观把握《地理1》;从必修阶段学习特点和学生发展的角度把握《地理1》的知识要求和行为动词使用;从目标分层的思路考虑
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从设置原由、核心知识、基本学习活动、基本观念等方面宏观把握《地理1》;从必修阶段学习特点和学生发展的角度把握《地理1》的知识要求和行为动词使用;从目标分层的思路考虑《地理1》具体内容与模块目标、阶段目标和课程总目标的关系;从核心素养形成的要求,考虑《地理1》教学联系生活实际、突出地理实践、提倡基于地理"大问题"的整体观下的教学设计。
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