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【摘 要】
学术质量提升已成为当前远程教育研究发展的关键，而研究方法是否应用得当直接关系到研究成果的质量高低。目前国内对远程教育研究方法的分析还较少，主要是从学术渊源或者形成角度进行比较宏观的研究，有必要从更为微观的角度对远程教育研究方法进行分析。西方远程教育研究起步较早，且研究方法很早就进入了科学研究的范畴。其规范的研究步骤以及注重实证的研究取向，值得国内远程教育研究借鉴和学习。对国际公认的四本远程教育研究代表性刊物2007-2013年发表的论文进行调研发现：研究主题、性别、国别等对远程教育研究方法的选择有一定影响；某些研究方法之间存在固有联系。总的来说，当前国际远程教育研究中，定量分析较常使用量表（问卷）以及描述统计分析法；定性分析较常采用访谈和定性分析法；在收集资料的过程中，量表（问卷）是使用最为频繁的工具；在分析资料的方法中，统计分析方法，尤其是比较简单的描述性统计和二元相关等运用较多，聚类分析等高级统计分析方法运用得较少。另外，在展示结果的方法中，表的使用频率较高。研究还发现，目前收集资料的研究方法使用还比较单一，而分析资料的研究方法已经越来越复杂、多元。可以预见，为了更深刻地揭示研究现象，解决研究问题，综合运用定量与定性研究数据，从混合角度分析研究数据的趋势会越来越强，研究方法的使用将更综合化、多元化。
【关键词】 远程教育；学术论文；研究方法；特点分析
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2015）04—0017—09
一、问题的提出
当前，我国远程教育已经从追求规模转变为提升质量，但是，远程教育研究始终未能取得突破性的进展。虽然远程教育学术研究已经被教育学科和整个人文社会科学所认可，但不得不承认，我国远程教育学术与国际的全球化规范指标体系还存在较大的差距。我国远程教育研究在国际上的影响总体来说还相当有限。这主要是缺少科学的研究方法，或者是对科学的研究方法缺乏理解[1]。研究方法是否应用得当直接关系到研究成果的质量高低[2][3]。目前国内对研究方法的探讨主要集中在教育领域，专门针对远程教育研究方法的分析还较少，有的主要是从学术渊源或者形成角度进行的比较宏观的研究[4][5]。这些研究虽然对我国远程教育研究的发展起到了积极作用，但是对于实践的借鉴与指导作用并不明显。因此，有必要从更为微观的角度对远程教育研究方法进行分析。从实施的角度来看，一个完整的研究在预设了研究目标之后，主要包括收集资料、分析资料、展示研究成果三个环节。如何根据不同的研究主题，选择恰当的收集资料、分析资料、展示研究成果的研究方法，对于研究者来说是至关重要的。鉴于西方远程教育研究起步较早，且研究方法很早就进入了科学研究的范畴，其规范的研究步骤以及注重实证的研究取向，值得国内远程教育研究借鉴和学习。因此，本文拟以国际远程教育核心期刊发表的学术论文为研究对象，调研和分析近年来国际远程教育学术论文选择和应用研究方法的特点，深入挖掘其发展趋势和相互关系，以期为广大远程教育实践者和研究者提供更具体的参考。
二、研究设计
1. 研究问题
研究利用内容分析法和文献计量法，主要解决以下问题：① 当前国际远程教育研究以及研究方法的特点与趋势；② 研究主题与研究方法的选择有什么关系；③ 性别、国别等是否影响研究者的研究方法选择；④ 资料的收集、分析以及展示方法之间是否存在联系。
2. 研究样本
笔者主要利用ERIC数据库和Google搜索引擎收集研究数据。ERIC（教育资源信息中心）是世界上最大的教育资源数据库 （ http：//www.eric.ed.gov ），包含教育资源（Resources in Education）和教育期刊索引（Current Index to Journals in Education）两部分。其中，教育资源包含文献专著，由研究报告、课程和教学指南、学会论文以及书籍组成；教育期刊索引覆盖了775种期刊，提供期刊论文的题录信息，如标题、摘要、关键词等以及部分文章的全文下载，可以成为提取术语的语料。
研究以ERIC数据库2007年至今（截止检索日期为2014年5月1日）收录的英国《开放学习》（Open Learning，OL），澳大利亚《远程教育》（Distance Education，DE），《美国远程教育杂志》（the American Journal of Distance Education，AJDE）和加拿大《远程教育杂志》（the Journal of Distance Education，JDE）四本期刊的研究论文为样本进行调研。这些期刊在过去已多次被用来作为研究的数据来源，是国际公认的远程教育研究代表性刊物，具有较高的研究价值。由于ERIC收录的2014年文献不全（部分期刊没有），这里我们将数据文献的收录年限界定为2007-2013年。而且为了便于分析，我们剔除了对话、访谈以及方法不明的文章。最后我们共收集研究样本299份，其基本信息见表1。
[期刊＼
学术质量提升已成为当前远程教育研究发展的关键，而研究方法是否应用得当直接关系到研究成果的质量高低。目前国内对远程教育研究方法的分析还较少，主要是从学术渊源或者形成角度进行比较宏观的研究，有必要从更为微观的角度对远程教育研究方法进行分析。西方远程教育研究起步较早，且研究方法很早就进入了科学研究的范畴。其规范的研究步骤以及注重实证的研究取向，值得国内远程教育研究借鉴和学习。对国际公认的四本远程教育研究代表性刊物2007-2013年发表的论文进行调研发现：研究主题、性别、国别等对远程教育研究方法的选择有一定影响；某些研究方法之间存在固有联系。总的来说，当前国际远程教育研究中，定量分析较常使用量表（问卷）以及描述统计分析法；定性分析较常采用访谈和定性分析法；在收集资料的过程中，量表（问卷）是使用最为频繁的工具；在分析资料的方法中，统计分析方法，尤其是比较简单的描述性统计和二元相关等运用较多，聚类分析等高级统计分析方法运用得较少。另外，在展示结果的方法中，表的使用频率较高。研究还发现，目前收集资料的研究方法使用还比较单一，而分析资料的研究方法已经越来越复杂、多元。可以预见，为了更深刻地揭示研究现象，解决研究问题，综合运用定量与定性研究数据，从混合角度分析研究数据的趋势会越来越强，研究方法的使用将更综合化、多元化。
【关键词】 远程教育；学术论文；研究方法；特点分析
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2015）04—0017—09
一、问题的提出
当前，我国远程教育已经从追求规模转变为提升质量，但是，远程教育研究始终未能取得突破性的进展。虽然远程教育学术研究已经被教育学科和整个人文社会科学所认可，但不得不承认，我国远程教育学术与国际的全球化规范指标体系还存在较大的差距。我国远程教育研究在国际上的影响总体来说还相当有限。这主要是缺少科学的研究方法，或者是对科学的研究方法缺乏理解[1]。研究方法是否应用得当直接关系到研究成果的质量高低[2][3]。目前国内对研究方法的探讨主要集中在教育领域，专门针对远程教育研究方法的分析还较少，有的主要是从学术渊源或者形成角度进行的比较宏观的研究[4][5]。这些研究虽然对我国远程教育研究的发展起到了积极作用，但是对于实践的借鉴与指导作用并不明显。因此，有必要从更为微观的角度对远程教育研究方法进行分析。从实施的角度来看，一个完整的研究在预设了研究目标之后，主要包括收集资料、分析资料、展示研究成果三个环节。如何根据不同的研究主题，选择恰当的收集资料、分析资料、展示研究成果的研究方法，对于研究者来说是至关重要的。鉴于西方远程教育研究起步较早，且研究方法很早就进入了科学研究的范畴，其规范的研究步骤以及注重实证的研究取向，值得国内远程教育研究借鉴和学习。因此，本文拟以国际远程教育核心期刊发表的学术论文为研究对象，调研和分析近年来国际远程教育学术论文选择和应用研究方法的特点，深入挖掘其发展趋势和相互关系，以期为广大远程教育实践者和研究者提供更具体的参考。
二、研究设计
1. 研究问题
研究利用内容分析法和文献计量法，主要解决以下问题：① 当前国际远程教育研究以及研究方法的特点与趋势；② 研究主题与研究方法的选择有什么关系；③ 性别、国别等是否影响研究者的研究方法选择；④ 资料的收集、分析以及展示方法之间是否存在联系。
2. 研究样本
笔者主要利用ERIC数据库和Google搜索引擎收集研究数据。ERIC（教育资源信息中心）是世界上最大的教育资源数据库 （ http：//www.eric.ed.gov ），包含教育资源（Resources in Education）和教育期刊索引（Current Index to Journals in Education）两部分。其中，教育资源包含文献专著，由研究报告、课程和教学指南、学会论文以及书籍组成；教育期刊索引覆盖了775种期刊，提供期刊论文的题录信息，如标题、摘要、关键词等以及部分文章的全文下载，可以成为提取术语的语料。
研究以ERIC数据库2007年至今（截止检索日期为2014年5月1日）收录的英国《开放学习》（Open Learning，OL），澳大利亚《远程教育》（Distance Education，DE），《美国远程教育杂志》（the American Journal of Distance Education，AJDE）和加拿大《远程教育杂志》（the Journal of Distance Education，JDE）四本期刊的研究论文为样本进行调研。这些期刊在过去已多次被用来作为研究的数据来源，是国际公认的远程教育研究代表性刊物，具有较高的研究价值。由于ERIC收录的2014年文献不全（部分期刊没有），这里我们将数据文献的收录年限界定为2007-2013年。而且为了便于分析，我们剔除了对话、访谈以及方法不明的文章。最后我们共收集研究样本299份，其基本信息见表1。
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