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摘?要：高校公选课旨在拓宽学生的知识面，提高学生的创新和动手能力，是国家实施素质教育的重要组成部分。为充分发挥公选课在高校全面推进素质教育方面的作用，结合辽宁医学院公选课实际调查情况，分析了公选课在教学管理中存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。
关键词：公选课 调查 对策分析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0224-01
公选课是高校教学体系的重要组成部分，可以培养学生的创造思维及科学文化素质。但在实际教学过程中，公选课并未真正发挥出应有的作用。为了解学生对公修课的认识和态度，规范教学管理，推进公修课课程体系建设。
本文以辽宁医学院为例，针对目前公选课教学和管理中存在的问题，分析并提出相关对策，以期为我校公选课建设提供有效的整改措施，更好地发挥公选课的作用，真正起到培养人才的作用。
1 我校公选课调查结果及问题分析
调查在辽宁医学院2010～2011学年第二学期共118门公选课中抽取了30门，覆盖了知识类、素养类、技能类三大课类，在每门课程中随机抽取30名学生填写问卷，总共发放问卷900份，回收有效问卷843份，回收率为93.6%。
1.1 学习目的和兴趣需求调查及分析
了解我校学生对公选课的学习目的、选课影响因素和兴趣取向，为建立我校公选课课程体系提供客观依据。对于选修目的，统计表明，有57.7%同学希望通过公选课提高自身的综合素质，但有32.9%的学生只是混学分，不考虑对所学专业的帮助。从选课影响因素的统计来看，超过80%的学生按照自己的兴趣选择课程，因此，分析学生的学习兴趣，对公选课的课程体系设置和提高教学效果有着重要的意义。从影响程度的比较来看，排第一位是兴趣爱好，其次是对就业有所帮助，第三是容易通过考试，第四是老师教学水平情况，而与专业是否相关的因素所占比例相对不大。
1.2 学习态度分析
了解学生对公选课的学习态度，对我校改进公选课教学管理，课堂管理以及完善课程评价体系均有积极意义。统计表明，学生学习公选课的态度比较随意，能认真对待的仅占29.2%。50.5%的学生承认对待公选课和专业课的学习态度是有差异的，其中认为差别较大的占9.8%。被调查者认为“大多数同学认真听讲”的只有18.9%，“主动积极参与课堂讨论”的只有13.6%，还有83.5%学生因为各种原因曾经逃过课。从以上对学习态度分析中可以发现，很多学生不够重视公选课，逃课现象严重。
1.3 学生对公选课满意度和教学评价
了解学生对公选课的满意度、时间安排及课业负担、对教师教学评价等，为公选课教学改革、教学安排、教师教学水平的提高提供参考依据。教学方式与态度方面，64.7%的学生对任课教师的教学方式是满意或非常满意的，79.5%认为任课教师是认真的，不满意教师的教学方法和认为教师教学态度不认真的分别占20.9%和10.8%。教学内容与形式方面，39.1%的学生认为教学内容生动形象有趣，49.3%认为很一般、谈不上趣味性，8.9%认为照本宣科，很枯燥。教学水平与课堂管理方面，63.7%的学生认为老师教学管理严格，61.1%认为任课教师讲的好。教学效果方面，68.4%的学生认为教学内容有利于拓宽视野和知识，55.3%认为从课程中受益很多，42.4%表明若有机会还会继续选择现任教师的课，27.0%认为并没有从课程中受益。
2 加强公选课建设和管理的几点对策
以上调查结果显示出了几个值得关注的问题：一是如何引导和激发学生的学习兴趣，优化公选课课程体系，二是如何结合各专业的人才培养目标，制定有效的选课方案，三是如何规范教学管理，完善审课制度，构建公选课组织实施的评价体系。针对辽宁医学院在师资、学生生源、发展历史等方面的特征，对建立高校公选课质量管理机制提出如下建议。
2.1 对学生加强选课指导，减少盲目性
我校学生是在每学期期末的最后一周对下学期的公选课进行网上选课，学生选课的时间比较短，如何加强选课指导就显得尤为重要。首先，要让学生充分了解学校关于公选课的相关管理条例，在每次选课前下发学校编印的公选课选课指南，让学生了解本学期即将开设的公选课的主要教学内容、学时、学分、开课计划及教师的基本情况等。其次，可加强网络宣传，要求开设公选课的任课教师在网上提供课程相关信息。最后，对于首次选课的学生，学校应组织专门人员带领学生仔细研读学校印发的公选课选课指南，了解清楚学院的相关规定。
2.2 激发兴趣，增强学生学习的积极性
学生学习兴趣是探求知识的巨大动力，学生只有对课程产生浓厚的兴趣，才能自主的学习，与必修课相比，公选课是比较松散的班级组织，教师应该大胆的拓宽授课内容，用精彩的课堂内容把不同的学生吸引在一起。提高学生上课兴趣在授课方式上，教师应重视课堂教学艺术，不要局限于课堂讲授，利用多媒体教学手段通过影像材料，加深学生对学习对象的感知。把理论和实际联系起来，是帮助学生形成正确的概念和认识的有效途径。此外，倡导乐教与乐学的精神，教师不仅要执教而且要乐教，学生不仅要学习而且要乐学，教师要从思想理念的高度充分认识公选课的重要性，增强责任感和使命感，要主动打破专业局限，关注其他领域的进展情况，结合公选课的特点，改进教学形式与教学手段。
2.3 打造精品公选课，体现办学特色
学校应鼓励优秀教师开设一些具有前沿性、创造性的公选课，在教学过程中逐步完善课程体系，努力打造出一批有特色、高水平、体现学校办学特色的精品公选课程。纵观我国医学院校的发展定位，其学科发展定位无不以医学学科为优势和特色，学科发展“根”在医学，但辽宁医学院是以医学为主，多学科协调发展高等医学院校，公选课的设置应坚持文理渗透、理工结合。总的来说，公共公选课对于培养学生综合素质起着举足轻重的作用。对于目前出现的一些问题也是难以避免的，只要学校相应的管理部门、教师以及学生各方重视，积极的采取有效措施，不断的提高公选课课程的教学水平，使公选课真正满足学生的学习需求，提高人才培养的质量。
参考文献
[1] 王玉琼.对高校公选课教学管理的几点思考[J].教师教育学研究，2005.
[2] 朱玲.对高校公选课教学管理的哲学反思[J].教育与职业，2008.
[3] 刘力，邹春安.综合性大学公选课教学管理中存在的问题及对策[J].高等理科教育，2008.
关键词：公选课 调查 对策分析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0224-01
公选课是高校教学体系的重要组成部分，可以培养学生的创造思维及科学文化素质。但在实际教学过程中，公选课并未真正发挥出应有的作用。为了解学生对公修课的认识和态度，规范教学管理，推进公修课课程体系建设。
本文以辽宁医学院为例，针对目前公选课教学和管理中存在的问题，分析并提出相关对策，以期为我校公选课建设提供有效的整改措施，更好地发挥公选课的作用，真正起到培养人才的作用。
1 我校公选课调查结果及问题分析
调查在辽宁医学院2010～2011学年第二学期共118门公选课中抽取了30门，覆盖了知识类、素养类、技能类三大课类，在每门课程中随机抽取30名学生填写问卷，总共发放问卷900份，回收有效问卷843份，回收率为93.6%。
1.1 学习目的和兴趣需求调查及分析
了解我校学生对公选课的学习目的、选课影响因素和兴趣取向，为建立我校公选课课程体系提供客观依据。对于选修目的，统计表明，有57.7%同学希望通过公选课提高自身的综合素质，但有32.9%的学生只是混学分，不考虑对所学专业的帮助。从选课影响因素的统计来看，超过80%的学生按照自己的兴趣选择课程，因此，分析学生的学习兴趣，对公选课的课程体系设置和提高教学效果有着重要的意义。从影响程度的比较来看，排第一位是兴趣爱好，其次是对就业有所帮助，第三是容易通过考试，第四是老师教学水平情况，而与专业是否相关的因素所占比例相对不大。
1.2 学习态度分析
了解学生对公选课的学习态度，对我校改进公选课教学管理，课堂管理以及完善课程评价体系均有积极意义。统计表明，学生学习公选课的态度比较随意，能认真对待的仅占29.2%。50.5%的学生承认对待公选课和专业课的学习态度是有差异的，其中认为差别较大的占9.8%。被调查者认为“大多数同学认真听讲”的只有18.9%，“主动积极参与课堂讨论”的只有13.6%，还有83.5%学生因为各种原因曾经逃过课。从以上对学习态度分析中可以发现，很多学生不够重视公选课，逃课现象严重。
1.3 学生对公选课满意度和教学评价
了解学生对公选课的满意度、时间安排及课业负担、对教师教学评价等，为公选课教学改革、教学安排、教师教学水平的提高提供参考依据。教学方式与态度方面，64.7%的学生对任课教师的教学方式是满意或非常满意的，79.5%认为任课教师是认真的，不满意教师的教学方法和认为教师教学态度不认真的分别占20.9%和10.8%。教学内容与形式方面，39.1%的学生认为教学内容生动形象有趣，49.3%认为很一般、谈不上趣味性，8.9%认为照本宣科，很枯燥。教学水平与课堂管理方面，63.7%的学生认为老师教学管理严格，61.1%认为任课教师讲的好。教学效果方面，68.4%的学生认为教学内容有利于拓宽视野和知识，55.3%认为从课程中受益很多，42.4%表明若有机会还会继续选择现任教师的课，27.0%认为并没有从课程中受益。
2 加强公选课建设和管理的几点对策
以上调查结果显示出了几个值得关注的问题：一是如何引导和激发学生的学习兴趣，优化公选课课程体系，二是如何结合各专业的人才培养目标，制定有效的选课方案，三是如何规范教学管理，完善审课制度，构建公选课组织实施的评价体系。针对辽宁医学院在师资、学生生源、发展历史等方面的特征，对建立高校公选课质量管理机制提出如下建议。
2.1 对学生加强选课指导，减少盲目性
我校学生是在每学期期末的最后一周对下学期的公选课进行网上选课，学生选课的时间比较短，如何加强选课指导就显得尤为重要。首先，要让学生充分了解学校关于公选课的相关管理条例，在每次选课前下发学校编印的公选课选课指南，让学生了解本学期即将开设的公选课的主要教学内容、学时、学分、开课计划及教师的基本情况等。其次，可加强网络宣传，要求开设公选课的任课教师在网上提供课程相关信息。最后，对于首次选课的学生，学校应组织专门人员带领学生仔细研读学校印发的公选课选课指南，了解清楚学院的相关规定。
2.2 激发兴趣，增强学生学习的积极性
学生学习兴趣是探求知识的巨大动力，学生只有对课程产生浓厚的兴趣，才能自主的学习，与必修课相比，公选课是比较松散的班级组织，教师应该大胆的拓宽授课内容，用精彩的课堂内容把不同的学生吸引在一起。提高学生上课兴趣在授课方式上，教师应重视课堂教学艺术，不要局限于课堂讲授，利用多媒体教学手段通过影像材料，加深学生对学习对象的感知。把理论和实际联系起来，是帮助学生形成正确的概念和认识的有效途径。此外，倡导乐教与乐学的精神，教师不仅要执教而且要乐教，学生不仅要学习而且要乐学，教师要从思想理念的高度充分认识公选课的重要性，增强责任感和使命感，要主动打破专业局限，关注其他领域的进展情况，结合公选课的特点，改进教学形式与教学手段。
2.3 打造精品公选课，体现办学特色
学校应鼓励优秀教师开设一些具有前沿性、创造性的公选课，在教学过程中逐步完善课程体系，努力打造出一批有特色、高水平、体现学校办学特色的精品公选课程。纵观我国医学院校的发展定位，其学科发展定位无不以医学学科为优势和特色，学科发展“根”在医学，但辽宁医学院是以医学为主，多学科协调发展高等医学院校，公选课的设置应坚持文理渗透、理工结合。总的来说，公共公选课对于培养学生综合素质起着举足轻重的作用。对于目前出现的一些问题也是难以避免的，只要学校相应的管理部门、教师以及学生各方重视，积极的采取有效措施，不断的提高公选课课程的教学水平，使公选课真正满足学生的学习需求，提高人才培养的质量。
参考文献
[1] 王玉琼.对高校公选课教学管理的几点思考[J].教师教育学研究，2005.
[2] 朱玲.对高校公选课教学管理的哲学反思[J].教育与职业，2008.
[3] 刘力，邹春安.综合性大学公选课教学管理中存在的问题及对策[J].高等理科教育，2008.