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摘 要： 依据排球教学理论与方法，运用调查访问与实践研究的方法，针对初中排球开展不普及问题，作者进行了软式排球开展可行性的研究。研究结果表明：软式排球技术易于掌握，更易在学生中开展活动和组织比赛，深受学生欢迎，在我校开展此项活动是切实可行的。
关键词： 初中体育教学 软式排球 开展的可行性
1.认识软式排球
1.1软式排球的发展。
进入20世纪90年代后，我国学校排球运动日渐萧条。造成这一现象的原因是诸多方面的，但限制其普及和发展的关键因素恰恰是排球运动项目（指硬排）自身的特点。譬如：练习时球体过硬、易挫伤手指，令学生望而生畏；基础技术要求高，磨合期长，学生垫球失误多，捡球时间比活动时间长，易失去运动信心。为了吸引更多的学生参与排球运动，1995年初，北京体育大学从国外引进了软式排球，1996年1月，国家体委宣布中国拟大力开展软式排球活动。同年12月，原国家教委科教司在成都体院举办的“全民健身”活动创编研讨会上，将软式排球指定为重点项目。1999年，软式排球被首次列入教学大纲。2000年12月出版的9年义务教育全日制初级小学和中学《体育与健康教学大纲》将软式排球首次列入选修内容。上述一系列举措，充分反映无论在政策上，还是具体措施上，软式排球作为一项新兴体育运动项目都在我国大力开展并已得到迅速普及，发展前景乐观。
1.2软式排球的特性。
软式排球免充气，重量比硬排轻、手感柔软、练习中不会出现手臂红肿疼痛的感觉，可消除初学者怕戳伤手的恐惧感。软式排球的主要特性有：
1.2.1重量轻、质地软、气压小、反弹低。
1.2.2球速慢、难度小、趣味高、娱乐强。
1.2.3不怕扎、不怕压、耐磨打，性能好。
1.2.4外观色彩鲜亮，易于心理接受。
1.2.5比赛形式多样，方便自由选择。
2.学校重视
2.1认识到位，宣传力度大。
校领导一贯重视学校体育工作，在学校行政会议及全校教职工大会上，校长着重强调了软排课程资源开发的重要性与必要性，为我校实现教育远景目标提供了宝贵的发展空间。学校在多项活动中增设了教工软排垫球比赛，并组织学生观看，反响很大，效果极佳，进一步加强了师生对软排发展的认识和接受。
2.2措施到位，保障体系强。
学校认真贯彻《条例》，积极落实“操、课和综合实践活动”，保证学生每天一小时的体育活动时间。软排特色建设作为课程资源开发的一个实践尝试活动，正有计划地安排于学校各项体育活动中，使软排教学生机盎然。
2.2.1项目规划有序推进。学校除了在课堂教学和课外体育活动中适时安排软式排球内容外，还将它作为教学重要考核项目之一，定为班际比赛项目（项目有1分钟垫球、发球发准等）。同时，学校还成立了男、女软式排球队，以保证训练的长期化、有序化。
2.2.2体育经费定期投入。目前学校共有初一初二学生近800人，为了更有利于软式排球教学，学校购置了250只软排，确保学生课外体育活动与教学交互用球。
2.2.3软硬设施长效到位。学校为江苏省初中示范中学，制度规范，各种硬软件设施到位。现有训练馆、塑胶跑道与人工草坪足球场等，便于软排活动的开展；体育组师资力量浓厚，有区学科带头人、区体育评优课一等奖、骨干教师及全体体育教师都褒有创新意识和进取精神，有志于学校软式排球的推广与发展。
3.教学实践与研究
为进一步提高软排科技含量与实践指导性，我校对360名软排运动的学生进行了“心理接受水平”和“社会适应能力”的随机抽样调查，根据调查数据发现：
3.1软式排球易学。
3.1.1学生心理接受水平。在调查过程中，有86%以上学生喜欢软排，原因是打起来不疼不脏，易于掌握。见表一。
实践发现，即使无排球基础的学生经过教师的指导，垫球次数也能明显上升。同时，在教学比赛中，软排来回次数的增多，无形中也提高了学生的兴趣和自信心。
3.1.2社会适应能力水平。软排是一项集体性活动，对场上队员的配合意识有一定要求，通过不断的教学比赛与合作练习，可以增强学生社会适应能力。见表二。
教学中我们主要采用分组自主练习，自由结对配练等教法，学生相互配合，积极性高，合作性强，同时学习活动的主体性得到了充分的体现。
3.2软式排球易教。
软排作为新兴项目，学生与教师都有好奇心，特别是软排垫球缓冲系数大，教师只要稍加技术点拨，学生就可达到技术愿望，学生兴趣浓，练习密度大，教师教学节省，效果明显见益。目前，软式排球已录入初中《体育与健康》课本教材中，而且我省已有部分市（包括苏州市）把软排作为中考升学体育项目，这些政策也充分反映了软排的实用性与发展性。
4.成果初现
4.1软排教学方法实践初探。
作为新生事物的软排因其独特功能与特性，吸引我们对各环节技术的教学方法进行研究与探讨，现在我校采用的分组自主学习，合作配练练习等教学方法还在实践中探索与检验。
4.2为终身体育提供条件。
适应学生身心特点，开设软排项目，学生从自身出发，课内外自练，为终身体育提供了服务条件，也充分体现了学生学习的主体地位。
4.3培养社会适应、合作交流能力。
通过教学比赛，有利于形成同学间团结友爱、协作学习的良好氛围。同学因软排活动愉快相聚，潇洒挥汗，笑声不绝，为校园生活增添了一道亮丽的风景线。
5.結论与建议
5.1软式排球作为新兴项目，师生易于接受，其基本技术要求不高，易于组织教学比赛，有利于培养学生社会适应、合作交流的能力，与我校“人本化”教育是相符合的，在我校开展是可行的。
5.2软式排球限于下手发球，球速慢，教学比赛来回次数多，具有观赏性和娱乐性，可吸引更多学生参加，符合新课程理念人人参与精神。
5.3软式排球由于体轻质软发球难度大（特别是对于女生来说），一是不易控制方向，二是发球力量不够。为了保证教学比赛更具“连贯性”、表演性，建议缩短发球距离（如前移发球区）。
关键词： 初中体育教学 软式排球 开展的可行性
1.认识软式排球
1.1软式排球的发展。
进入20世纪90年代后，我国学校排球运动日渐萧条。造成这一现象的原因是诸多方面的，但限制其普及和发展的关键因素恰恰是排球运动项目（指硬排）自身的特点。譬如：练习时球体过硬、易挫伤手指，令学生望而生畏；基础技术要求高，磨合期长，学生垫球失误多，捡球时间比活动时间长，易失去运动信心。为了吸引更多的学生参与排球运动，1995年初，北京体育大学从国外引进了软式排球，1996年1月，国家体委宣布中国拟大力开展软式排球活动。同年12月，原国家教委科教司在成都体院举办的“全民健身”活动创编研讨会上，将软式排球指定为重点项目。1999年，软式排球被首次列入教学大纲。2000年12月出版的9年义务教育全日制初级小学和中学《体育与健康教学大纲》将软式排球首次列入选修内容。上述一系列举措，充分反映无论在政策上，还是具体措施上，软式排球作为一项新兴体育运动项目都在我国大力开展并已得到迅速普及，发展前景乐观。
1.2软式排球的特性。
软式排球免充气，重量比硬排轻、手感柔软、练习中不会出现手臂红肿疼痛的感觉，可消除初学者怕戳伤手的恐惧感。软式排球的主要特性有：
1.2.1重量轻、质地软、气压小、反弹低。
1.2.2球速慢、难度小、趣味高、娱乐强。
1.2.3不怕扎、不怕压、耐磨打，性能好。
1.2.4外观色彩鲜亮，易于心理接受。
1.2.5比赛形式多样，方便自由选择。
2.学校重视
2.1认识到位，宣传力度大。
校领导一贯重视学校体育工作，在学校行政会议及全校教职工大会上，校长着重强调了软排课程资源开发的重要性与必要性，为我校实现教育远景目标提供了宝贵的发展空间。学校在多项活动中增设了教工软排垫球比赛，并组织学生观看，反响很大，效果极佳，进一步加强了师生对软排发展的认识和接受。
2.2措施到位，保障体系强。
学校认真贯彻《条例》，积极落实“操、课和综合实践活动”，保证学生每天一小时的体育活动时间。软排特色建设作为课程资源开发的一个实践尝试活动，正有计划地安排于学校各项体育活动中，使软排教学生机盎然。
2.2.1项目规划有序推进。学校除了在课堂教学和课外体育活动中适时安排软式排球内容外，还将它作为教学重要考核项目之一，定为班际比赛项目（项目有1分钟垫球、发球发准等）。同时，学校还成立了男、女软式排球队，以保证训练的长期化、有序化。
2.2.2体育经费定期投入。目前学校共有初一初二学生近800人，为了更有利于软式排球教学，学校购置了250只软排，确保学生课外体育活动与教学交互用球。
2.2.3软硬设施长效到位。学校为江苏省初中示范中学，制度规范，各种硬软件设施到位。现有训练馆、塑胶跑道与人工草坪足球场等，便于软排活动的开展；体育组师资力量浓厚，有区学科带头人、区体育评优课一等奖、骨干教师及全体体育教师都褒有创新意识和进取精神，有志于学校软式排球的推广与发展。
3.教学实践与研究
为进一步提高软排科技含量与实践指导性，我校对360名软排运动的学生进行了“心理接受水平”和“社会适应能力”的随机抽样调查，根据调查数据发现：
3.1软式排球易学。
3.1.1学生心理接受水平。在调查过程中，有86%以上学生喜欢软排，原因是打起来不疼不脏，易于掌握。见表一。
实践发现，即使无排球基础的学生经过教师的指导，垫球次数也能明显上升。同时，在教学比赛中，软排来回次数的增多，无形中也提高了学生的兴趣和自信心。
3.1.2社会适应能力水平。软排是一项集体性活动，对场上队员的配合意识有一定要求，通过不断的教学比赛与合作练习，可以增强学生社会适应能力。见表二。
教学中我们主要采用分组自主练习，自由结对配练等教法，学生相互配合，积极性高，合作性强，同时学习活动的主体性得到了充分的体现。
3.2软式排球易教。
软排作为新兴项目，学生与教师都有好奇心，特别是软排垫球缓冲系数大，教师只要稍加技术点拨，学生就可达到技术愿望，学生兴趣浓，练习密度大，教师教学节省，效果明显见益。目前，软式排球已录入初中《体育与健康》课本教材中，而且我省已有部分市（包括苏州市）把软排作为中考升学体育项目，这些政策也充分反映了软排的实用性与发展性。
4.成果初现
4.1软排教学方法实践初探。
作为新生事物的软排因其独特功能与特性，吸引我们对各环节技术的教学方法进行研究与探讨，现在我校采用的分组自主学习，合作配练练习等教学方法还在实践中探索与检验。
4.2为终身体育提供条件。
适应学生身心特点，开设软排项目，学生从自身出发，课内外自练，为终身体育提供了服务条件，也充分体现了学生学习的主体地位。
4.3培养社会适应、合作交流能力。
通过教学比赛，有利于形成同学间团结友爱、协作学习的良好氛围。同学因软排活动愉快相聚，潇洒挥汗，笑声不绝，为校园生活增添了一道亮丽的风景线。
5.結论与建议
5.1软式排球作为新兴项目，师生易于接受，其基本技术要求不高，易于组织教学比赛，有利于培养学生社会适应、合作交流的能力，与我校“人本化”教育是相符合的，在我校开展是可行的。
5.2软式排球限于下手发球，球速慢，教学比赛来回次数多，具有观赏性和娱乐性，可吸引更多学生参加，符合新课程理念人人参与精神。
5.3软式排球由于体轻质软发球难度大（特别是对于女生来说），一是不易控制方向，二是发球力量不够。为了保证教学比赛更具“连贯性”、表演性，建议缩短发球距离（如前移发球区）。