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摘要：青年教师是高校师资队伍重要的组成部分，其思想政治素质和道德情操直接影响着高校教育质量和育人成效。现今，中国特色社会主义进入了新时代，对立德树人这一根本任务有更高的要求，为此，加强高校青年教师师德建设显得尤为重要。本文将分析新时代高校青年教师师德的内涵，存在的问题，并在此基础上提出相应的建设举措。
关键词：新时代;高校;青年教师;师德建设
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。据2017年教育统计数据显示，我国普通高校35岁以下的青年专任教师49.7458万人，约占专任教师总人数（163.3248万人）的30.46%，由此可见青年教师是高校教师队伍的重要组成部分。青年教师与学生年龄更为接近，与学生接触更为频繁，他们的思想政治素质和道德情操更能直接影响青年学生的世界观、人生观和价值观，更能决定人才培养的质量。现今，中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。时代的变化，使命的变化，对广大教师落实立德树人根本任务提出了新的更高要求。为此，新时代加强和改进高校师德建设工作，特别是青年教师的师德建设，对于全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学发展，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
一、新时代高校青年教师师德的内涵分析
对于师德的界定，王正平（1998）认为，师德是教师在教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。丰海利（2013）认为师德是教师的职业道德，指的是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。王迪生（2016）认为师德是作为一名人民教师应该具备的道德操守和道德修养。由此可见，此前研究者普遍将师德看作是教师的职业道德，具体表现为道德观念，道德品质和道德行为等。
新时代背景下，党和国家为加快教育现代化，建设教育强国，更加关注师德建设，提出师德建设是教师队伍建设的第一要务，师德师风是评价教师队伍的第一标准。此时的师德，除职业道德外，更加凸显教师的思想政治素质，特别是要有坚定的政治方向，要将社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程育人。为此，新时代高校青年教师师德建设要更加注重对青年教师进行理想信念教育，提升思想政治素养，并做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
二、新时代高校青年教师师德存在的问题
无论从国家领导人的讲话中，还是从国家行政部门颁布的文件中，都可以发现党和国家肯定了长期以来高校青年教师在教育事业、育人工作中，在国家发展和民族振兴中所做的贡献，同时指出在社会发展变革转型时期，不良社会风气、价值取向等负面现象对高校青年教师也产生了不利影响，造成师德发生偏差，严重损害了高教师的社会形象和职业声誉。新时代高校青年教师师德主要存在如下问题。
（一）政治信仰迷茫，理想信念模糊
党的十八大以来，党和国家一直强调，作为社会主义的教育，作为社会主义国家的高校青年教师，要懂得培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。毫无疑问，青年教师师德最基本的体现是要拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义事业充满信心，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出自己的贡献。但是，实际上，存在部分青年教师对政治站位不清晰，政治意识不敏感，不能充分认识到思想政治教育工作的重要性，同时缺乏对马克思主义，对中国特色社会主义思想的深入了解，思想政治素質偏低，理想信念模糊。
（二）职业认同感低，职业道德淡化
中共中央，国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。然而，现实中，高校青年教师由于教学任务重，科研压力大，育人工作繁琐，而起点低，工资待遇不高，晋升通道有限等因素，对职业认同度低。另外，社会变革转型期，重物质，轻思想的社会风气一定程度上也导致高校青年教师职业道德淡化，存在学术造假、重兼职轻主业、教学敷衍等现象。
（三）服务意识减弱，关心学生不足
高校青年教师，主要承担着课程教学和科研的任务，往往对于学生思想引领和生活服务不够重视，未能充分认识到教师是为教育事业，教育对象服务的。对于自己所教学生也缺乏深入而细致的了解。对于学生的学习和发展需求掌握不够，更多的只是在课堂上与学生相处，课后便消失在学生面前，未能深入宿舍，走近学生。甚至，有的教师在学生提出指导或者帮助需求时，不能认真对待，敷衍甚至拒绝。
（四）个别言行失范，不能为人师表
学高为师，身正为范。高校青年教师的一言一行都将影响学生的成长成才。教师，要有符合自己身份和角色的言行举止，才能起到引领示范作用。但是，现实中，一些青年教师在课堂或生活中，言语粗俗，着装随意，甚至有个别出现与学生发生不正当关系，索要、收受学生及家长财物等严重失范行为。
三、新时代加强高校青年教师师德建设的举措
（一）加强思想政治教育，坚定理想信念
强化高校青年教师政治理论学习，增强“四个意识”，坚定“四个自信”。具体而言，从国家、相关教育部门和高校层面，对高校青年教师要深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想。加强青年教师理想信念教育，增强其对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。从青年教师个人层面，要加强自主学习，学经典，学习党的教育路线、方针、政策，用理论武装头脑，在实际教学工作中自觉践行社会主义核心价值观，加强对学生的思想政治引领，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
（二）贯彻职业行为准则，建设长效机制
深入学习贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，建立健全师德建设长效机制。在对高校青年教师招聘、引进时，就要强化其对职业行为准则的认识，让其清晰地认识到底线是什么。加强青年教师培训，将十项准则加入岗前培训和在职培训的内容，并进一步完善培训机制。强化青年教师日常行为管理，使其严格恪守准则的要求。同时注意定期开展师德典型人物评选，加大师德模范宣传，营造良好的师德建设环境。
（三）完善师德考评机制，查处失范行为
国家教育部门将青年教师师德建设情况纳入学校工作考核指标当中，强化高校对其重视程度。完善师德考评制度建设和强化考评制度执行。将师德表现作为青年教师年度考核，职称评审，岗位聘任等的重要指标，建立个人师德档案。建立健全师德监督机制和体系，严格查处青年教师失范行为，做到师德“一票否决”。
（四）提高教师社会地位，增强职业认同
国家要进一步明确教师的社会地位，提高教师待遇，注重优秀教师的表彰和激励。对于，青年教师更加要注重保障其生活需要，发展需要。同时大力营造尊师重教的良好社会风尚，使青年教师有更高的职业认同感，愿意在教书育人的道路上奉献自己的青春活力。
四、结束语
新时代背景下，正确认识高校青年教师师德的内涵，存在的问题，并在此基础上明确未来在建设上应有的方向，对于全面深化新时代高校教师队伍建设具有重要意义。广大高校青年教师要不断加强学习，不断丰富实践，以实际行动树立良好师德形象，为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴做出积极贡献。
（作者单位：中山职业技术学院）
作者简介：贺小茜，1989年生，男，助教，硕士，研究方向：思想政治教育，心理健康教育。
参考文献
[1]刘家喜.新时期高校青年教师师德建设回顾与展望[J].高校后勤研究，2018（8）：23.
[2]庄百鹏，谭锦添.新时代高职院校青年教师师德师风建设研究[J].教育现代化，2018（29）：49.
[3]丰海利.高职青年教师师德师风建设探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（6）：22-24.
关键词：新时代;高校;青年教师;师德建设
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。据2017年教育统计数据显示，我国普通高校35岁以下的青年专任教师49.7458万人，约占专任教师总人数（163.3248万人）的30.46%，由此可见青年教师是高校教师队伍的重要组成部分。青年教师与学生年龄更为接近，与学生接触更为频繁，他们的思想政治素质和道德情操更能直接影响青年学生的世界观、人生观和价值观，更能决定人才培养的质量。现今，中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。时代的变化，使命的变化，对广大教师落实立德树人根本任务提出了新的更高要求。为此，新时代加强和改进高校师德建设工作，特别是青年教师的师德建设，对于全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学发展，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
一、新时代高校青年教师师德的内涵分析
对于师德的界定，王正平（1998）认为，师德是教师在教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。丰海利（2013）认为师德是教师的职业道德，指的是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。王迪生（2016）认为师德是作为一名人民教师应该具备的道德操守和道德修养。由此可见，此前研究者普遍将师德看作是教师的职业道德，具体表现为道德观念，道德品质和道德行为等。
新时代背景下，党和国家为加快教育现代化，建设教育强国，更加关注师德建设，提出师德建设是教师队伍建设的第一要务，师德师风是评价教师队伍的第一标准。此时的师德，除职业道德外，更加凸显教师的思想政治素质，特别是要有坚定的政治方向，要将社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程育人。为此，新时代高校青年教师师德建设要更加注重对青年教师进行理想信念教育，提升思想政治素养，并做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
二、新时代高校青年教师师德存在的问题
无论从国家领导人的讲话中，还是从国家行政部门颁布的文件中，都可以发现党和国家肯定了长期以来高校青年教师在教育事业、育人工作中，在国家发展和民族振兴中所做的贡献，同时指出在社会发展变革转型时期，不良社会风气、价值取向等负面现象对高校青年教师也产生了不利影响，造成师德发生偏差，严重损害了高教师的社会形象和职业声誉。新时代高校青年教师师德主要存在如下问题。
（一）政治信仰迷茫，理想信念模糊
党的十八大以来，党和国家一直强调，作为社会主义的教育，作为社会主义国家的高校青年教师，要懂得培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。毫无疑问，青年教师师德最基本的体现是要拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义事业充满信心，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出自己的贡献。但是，实际上，存在部分青年教师对政治站位不清晰，政治意识不敏感，不能充分认识到思想政治教育工作的重要性，同时缺乏对马克思主义，对中国特色社会主义思想的深入了解，思想政治素質偏低，理想信念模糊。
（二）职业认同感低，职业道德淡化
中共中央，国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。然而，现实中，高校青年教师由于教学任务重，科研压力大，育人工作繁琐，而起点低，工资待遇不高，晋升通道有限等因素，对职业认同度低。另外，社会变革转型期，重物质，轻思想的社会风气一定程度上也导致高校青年教师职业道德淡化，存在学术造假、重兼职轻主业、教学敷衍等现象。
（三）服务意识减弱，关心学生不足
高校青年教师，主要承担着课程教学和科研的任务，往往对于学生思想引领和生活服务不够重视，未能充分认识到教师是为教育事业，教育对象服务的。对于自己所教学生也缺乏深入而细致的了解。对于学生的学习和发展需求掌握不够，更多的只是在课堂上与学生相处，课后便消失在学生面前，未能深入宿舍，走近学生。甚至，有的教师在学生提出指导或者帮助需求时，不能认真对待，敷衍甚至拒绝。
（四）个别言行失范，不能为人师表
学高为师，身正为范。高校青年教师的一言一行都将影响学生的成长成才。教师，要有符合自己身份和角色的言行举止，才能起到引领示范作用。但是，现实中，一些青年教师在课堂或生活中，言语粗俗，着装随意，甚至有个别出现与学生发生不正当关系，索要、收受学生及家长财物等严重失范行为。
三、新时代加强高校青年教师师德建设的举措
（一）加强思想政治教育，坚定理想信念
强化高校青年教师政治理论学习，增强“四个意识”，坚定“四个自信”。具体而言，从国家、相关教育部门和高校层面，对高校青年教师要深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想。加强青年教师理想信念教育，增强其对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。从青年教师个人层面，要加强自主学习，学经典，学习党的教育路线、方针、政策，用理论武装头脑，在实际教学工作中自觉践行社会主义核心价值观，加强对学生的思想政治引领，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
（二）贯彻职业行为准则，建设长效机制
深入学习贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，建立健全师德建设长效机制。在对高校青年教师招聘、引进时，就要强化其对职业行为准则的认识，让其清晰地认识到底线是什么。加强青年教师培训，将十项准则加入岗前培训和在职培训的内容，并进一步完善培训机制。强化青年教师日常行为管理，使其严格恪守准则的要求。同时注意定期开展师德典型人物评选，加大师德模范宣传，营造良好的师德建设环境。
（三）完善师德考评机制，查处失范行为
国家教育部门将青年教师师德建设情况纳入学校工作考核指标当中，强化高校对其重视程度。完善师德考评制度建设和强化考评制度执行。将师德表现作为青年教师年度考核，职称评审，岗位聘任等的重要指标，建立个人师德档案。建立健全师德监督机制和体系，严格查处青年教师失范行为，做到师德“一票否决”。
（四）提高教师社会地位，增强职业认同
国家要进一步明确教师的社会地位，提高教师待遇，注重优秀教师的表彰和激励。对于，青年教师更加要注重保障其生活需要，发展需要。同时大力营造尊师重教的良好社会风尚，使青年教师有更高的职业认同感，愿意在教书育人的道路上奉献自己的青春活力。
四、结束语
新时代背景下，正确认识高校青年教师师德的内涵，存在的问题，并在此基础上明确未来在建设上应有的方向，对于全面深化新时代高校教师队伍建设具有重要意义。广大高校青年教师要不断加强学习，不断丰富实践，以实际行动树立良好师德形象，为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴做出积极贡献。
（作者单位：中山职业技术学院）
作者简介：贺小茜，1989年生，男，助教，硕士，研究方向：思想政治教育，心理健康教育。
参考文献
[1]刘家喜.新时期高校青年教师师德建设回顾与展望[J].高校后勤研究，2018（8）：23.
[2]庄百鹏，谭锦添.新时代高职院校青年教师师德师风建设研究[J].教育现代化，2018（29）：49.
[3]丰海利.高职青年教师师德师风建设探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（6）：22-24.