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近几年来，高考作文要求文体不限，以致作文教学走进另一误区，即只重视学生的记叙文写作，而忽视了其它文体写作，特别是忽视了学生的议论文写作。其实，议论文写作不但有利于提高学生的写作能力，还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此，在作文教学中，我们应该重视学生的议论文写作。那么，如何进行有效的议论文写作训练，才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢?
第一、进行多方面的积累
1、多阅读，揣摩范文，从中积累一些有关议论文的写作技巧知识。何谓范文，就是古今中外的一些优秀的杂文、议论文、经典的演讲词等。如《六国论》、《游褒禅山记》、《拿来主义》、《我有一个梦想》等。在读这些文章的过程中，要指导学生进行揣摩，也就是从文章的题目、开头、立论、布局、选材、论辩、语言、句式、笔法，直至文章结尾，逐一加以研究领会。教师在授课过程把课文当作写作范文来指导，更有利于学生掌握写作知识。
2、多分析，揣摩材料，从中提高分析材料的能力。
学生写不好议论文，往往由于占有材料太少，以及缺乏分析材料的能力，故作文中出现材料不新颖、不典型，论点与材料脱节，没有引申材料等方面的错误，针对这种现象可进行以下方面的指导、训练。
其一，积累一些材料和生活现象。
让学生有意识地关注身边的人和事，关注社会热点，可以采用走访、考察、座谈、阅卷等方式进行社会调查；也可以通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用的材料。这样有意识地积累，学生就会拥有很多材料。
其二，多做一些對材料分析的训练。
面对着材料，学生往往不知从何角度入手分析，只凭感觉把握，这样做往往失之偏颇。因此，面对材料，要指导学生先找角度。何谓角度，既指不同的对象，也指事物不同的发展阶段。然后就某一角度进行分析其有关内容，再进行整合，再进行有关方面的联想或想象，最后确定材料所体现的观点。这样就比较全面地揣摩材料的。
如材料：xx牌面包包装上印着这样的字样：“配料：法国酵母、添加剂、英国椰蓉、椰粉，澳洲黄油。”有人入厂调查，原来就是普通面包，并没有那些“洋货”。(摘自人教版的《语文教科书》第三册)
这则材料虽然是介绍面包制作的情况，但至少有两个角度，即厂家和消费者，站在厂家这个角度，分析出厂家其实是在造假，再联系社会一些有关情况，可以确定这样观点，造假不是办厂之本，而诚信才是成功之本；站在消费者角度进行分析，厂家之所以在普通面包的包装上印一些“洋货”的名称，是因为迎合消费者崇洋媚外的心理，问题迎刃而出了，即盲目的崇洋媚外，会给自身带来伤害。因此进行不同的角度的分析就会得出不同的观点，就比较全面地把握材料。
3、多思辩，开展辩论活动，从而掌握议论文所必需的思辩能力。
辩论活动，不仅考察学生的知识积累，而且培养学生多方面的能力，如：逻辑思维能力，理论分析能力，事例运用的能力，价值判断能力。甚至在两方对垒过程中有利于磨砺思想，帮助学生养成良好的思维习惯；帮助学生发现立论中的错误与漏洞，帮助学生学会正确立论。总之，可以提高学生的议论文写作能力。
在开展辩论活动时，教师要注意其形式的多样性与可操作性。如：可以举行专题辩论会，专门抽一个固定时间，先让学生进行充分准备，然后分组进行辩论。也可以随堂进行辩论，就课文中的某一问题或某现象进行争论。当然还可以采取其它办法，总之一定要把辩论活动开展得有声有色，才有利于提高学生的议论文写作能力。
第二，进行各种各样的议论文写作
经过前面各方面的积累，学生应该有股写议论文的冲动了。这时，教师就应给他们创造写作机会，进行议论文写作，并且要求写作的形式多样化，否则，学生写一篇议论文之后就再不想写了。
可以写就一个现象或一件事进行议论的小短文。让学生注意观察身边的事或社会中的现象，然后进行思考，从中发现问题，最后诉诸笔端。写这一事一议的文章，要注意重在“议”，叙事是为了议理，而议理是在叙事的基础之上。这种写作不仅能培养学生观察能力和思维能力，而且能培养学生分析材料的能力和立观点的技能。
也可以进行命题式的写作。即把论点或观点当作题目，如“中学生读武打小说利弊谈”、“近墨者黑”或“近墨者未必黑”等题目。这种写作主要培养学生进行多角度多方位论证观点的能力。
也可以进行材料式的写作，即列举出几组材料，让学生进行分析、整合，提出观点，然后进行写作。这种创作主要培养学生分析材料、整合材料的能力。
也可以进行话题式的写作训练，即列出话题如“正义”、“责任”、“诚信”等，让学生从这话题中找出立角点，提出问题，确定文章的论点，然后进行写作。这种写作主要培养学生的立论点的能力。其实，无论进行哪种写作形式一定要让学生明确其训练的目的。
总之，议论文写作训练只有遵循厚积薄发的原则，才能提高学生的议论文写作能力。另外，议论文写作训练不仅让学生会写一篇议论文，更主要是为了提高学生写作能力，是为了培养学生多方面的思维能力。
单位：湖北襄樊市第二十四中学
第一、进行多方面的积累
1、多阅读，揣摩范文，从中积累一些有关议论文的写作技巧知识。何谓范文，就是古今中外的一些优秀的杂文、议论文、经典的演讲词等。如《六国论》、《游褒禅山记》、《拿来主义》、《我有一个梦想》等。在读这些文章的过程中，要指导学生进行揣摩，也就是从文章的题目、开头、立论、布局、选材、论辩、语言、句式、笔法，直至文章结尾，逐一加以研究领会。教师在授课过程把课文当作写作范文来指导，更有利于学生掌握写作知识。
2、多分析，揣摩材料，从中提高分析材料的能力。
学生写不好议论文，往往由于占有材料太少，以及缺乏分析材料的能力，故作文中出现材料不新颖、不典型，论点与材料脱节，没有引申材料等方面的错误，针对这种现象可进行以下方面的指导、训练。
其一，积累一些材料和生活现象。
让学生有意识地关注身边的人和事，关注社会热点，可以采用走访、考察、座谈、阅卷等方式进行社会调查；也可以通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用的材料。这样有意识地积累，学生就会拥有很多材料。
其二，多做一些對材料分析的训练。
面对着材料，学生往往不知从何角度入手分析，只凭感觉把握，这样做往往失之偏颇。因此，面对材料，要指导学生先找角度。何谓角度，既指不同的对象，也指事物不同的发展阶段。然后就某一角度进行分析其有关内容，再进行整合，再进行有关方面的联想或想象，最后确定材料所体现的观点。这样就比较全面地揣摩材料的。
如材料：xx牌面包包装上印着这样的字样：“配料：法国酵母、添加剂、英国椰蓉、椰粉，澳洲黄油。”有人入厂调查，原来就是普通面包，并没有那些“洋货”。(摘自人教版的《语文教科书》第三册)
这则材料虽然是介绍面包制作的情况，但至少有两个角度，即厂家和消费者，站在厂家这个角度，分析出厂家其实是在造假，再联系社会一些有关情况，可以确定这样观点，造假不是办厂之本，而诚信才是成功之本；站在消费者角度进行分析，厂家之所以在普通面包的包装上印一些“洋货”的名称，是因为迎合消费者崇洋媚外的心理，问题迎刃而出了，即盲目的崇洋媚外，会给自身带来伤害。因此进行不同的角度的分析就会得出不同的观点，就比较全面地把握材料。
3、多思辩，开展辩论活动，从而掌握议论文所必需的思辩能力。
辩论活动，不仅考察学生的知识积累，而且培养学生多方面的能力，如：逻辑思维能力，理论分析能力，事例运用的能力，价值判断能力。甚至在两方对垒过程中有利于磨砺思想，帮助学生养成良好的思维习惯；帮助学生发现立论中的错误与漏洞，帮助学生学会正确立论。总之，可以提高学生的议论文写作能力。
在开展辩论活动时，教师要注意其形式的多样性与可操作性。如：可以举行专题辩论会，专门抽一个固定时间，先让学生进行充分准备，然后分组进行辩论。也可以随堂进行辩论，就课文中的某一问题或某现象进行争论。当然还可以采取其它办法，总之一定要把辩论活动开展得有声有色，才有利于提高学生的议论文写作能力。
第二，进行各种各样的议论文写作
经过前面各方面的积累，学生应该有股写议论文的冲动了。这时，教师就应给他们创造写作机会，进行议论文写作，并且要求写作的形式多样化，否则，学生写一篇议论文之后就再不想写了。
可以写就一个现象或一件事进行议论的小短文。让学生注意观察身边的事或社会中的现象，然后进行思考，从中发现问题，最后诉诸笔端。写这一事一议的文章，要注意重在“议”，叙事是为了议理，而议理是在叙事的基础之上。这种写作不仅能培养学生观察能力和思维能力，而且能培养学生分析材料的能力和立观点的技能。
也可以进行命题式的写作。即把论点或观点当作题目，如“中学生读武打小说利弊谈”、“近墨者黑”或“近墨者未必黑”等题目。这种写作主要培养学生进行多角度多方位论证观点的能力。
也可以进行材料式的写作，即列举出几组材料，让学生进行分析、整合，提出观点，然后进行写作。这种创作主要培养学生分析材料、整合材料的能力。
也可以进行话题式的写作训练，即列出话题如“正义”、“责任”、“诚信”等，让学生从这话题中找出立角点，提出问题，确定文章的论点，然后进行写作。这种写作主要培养学生的立论点的能力。其实，无论进行哪种写作形式一定要让学生明确其训练的目的。
总之，议论文写作训练只有遵循厚积薄发的原则，才能提高学生的议论文写作能力。另外，议论文写作训练不仅让学生会写一篇议论文，更主要是为了提高学生写作能力，是为了培养学生多方面的思维能力。
单位：湖北襄樊市第二十四中学