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摘 要：自信心是学生学习知识、探索知识的动力，帮助学生建立学习数学的自信心是初中数学教学不可或缺的一部分。初中数学教学中通过激发学生兴趣、感受学习成就、赏识鼓励学生可以帮助学生建立自信心。
关键词：初中数学;自信心;兴趣;赏识
伟大的科学家爱因斯坦说，自信是向成功迈出的第一步。人要想获得成功首先必须对自己所做的要有信心。同样对于初中学生而言，他们的自信心正处于建立和发展阶段，只有首先让学生树立信心，才能让学生不断进步。初中数学作为一门逻辑性很强的学科，学习难度也会越来越大，如果不能树立学生学习数学的自信心，不仅不能提高学生的学习效率，还可能让学生产生厌学情绪，长期下去将不利于学生对数学学科的学习。为此，结合自身的一些教学经验和前人的思想，总结了在初中数学教学中培养学生自信心的一些方法。
一、激发学生兴趣，让学生树立自信心
在教学中我们看到，有自信心的学生上课注意力更加集中，接受新知识的速度更快，学习数学更加轻松;相反心理比较自卑，缺乏自信心的学生，学习上也更加消极，心理往往也比较脆弱，作为教师我们有义务有责任消除他们心理上的自卑感，帮助他们建立自信心。“兴趣是最好的老师。”兴趣能让学生愿意了解数学，探索数学的奥秘。学生只有对数学产生了兴趣，才能增加学习数学的自信心。
比如在教学中，我们设计一些有趣的导入，以熟知的生活为背景，创设趣味性较强的新课导入，激发学生的数学学习兴趣。增强学生自信心。在教学直角三角形相关内容时，就是以测量学校的教学楼高度为引子引入课文，首先设问：“在我们无法用尺子测量教学楼高度的时候，我们有什么方法能得到教学楼的高度？”问题激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。在大家的讨论下得出，可以借助教学楼的影子来测量教学楼的高度。这样通过学生所熟悉的生活化情景，将数学知识变成生动形象的数学问题，让数学更加生动、有趣，激发了学生探索和学习的热情，同时也增强了学生学习数学的自信心。
再如，在学习“平行线”内容时，仅仅通过黑板画图无法真正让学生明白，平行线永远无法相交的特征，学生理解起来也比较费劲，如果我们借助生活中的實例，如果火车的铁轨不是两条平行线，如果他们相交了，会发生什么情况？为此学生理解了平行线不能相交的特征。生活中这样的例子比比皆是，比如单双杠、马路上的行车线等，这些有趣的例子，拉近了学生与数学的距离，激发了学生的兴趣，让学生能更快地投入数学学习，树立学习自信心。
二、感受学习成就，增强学生自信心
虽然说失败乃成功之母，通过汲取失败的教训能激发人们不断改变自我，走向成功，但同时由于失败产生的自我否定，很大程度上也打击了人们的自信心。尤其对于初中学生而言，心智还不是特别成熟，抗打击能力不强，如果屡次失败就很难树立成功的自信。所以，现代教育更多地是通过让学生体验成功的方式，帮助学生建立自信。在多年的教学实践中，我们发现让学生获得学习的成就感比打击学生更能让学生建立自信心。教师应该创造更多机会，让学生体验学习的成就感，体验成功的喜悦，从而建立自信心。
例如，在教学“一次函数”相关内容时，由于函数的内容比较难懂，知识点比较多，有的学生兴趣不高，学习不自信，我就让学生在小组内合作探究，让小组以竞赛的形式总结知识点。这样在小组学生共同研讨下，大家都基本掌握了函数的特征，接下来再鼓励大家大胆表达，学生一定会很有成就感，也一定可以增强学生的自信心，加强学生的积极性和学习热情。
再如，在教学反比例函数的相关内容时，学生对画反比例函数的图象比较头疼，没有自信心，这时教师可以引导学习通过学习一次函数图象的画法，比较二者的不同，从而得出反比例函数图象的画法。在教师的引导下，鼓励学生亲自动手练习画，证明自己的猜想是否正确，教师只需要从旁指导。这样做不仅锻炼了学生的动手能力，激励学生去探索，去思考，而且通过收获成功帮助学生建立了学习的自信心，学生有自信了就有了进一步学习、探索的动力，才能取得更好的学习效果，从而形成学习上的良性循环。
三、赏识鼓励学生，树立学生自信心
俗话说，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。同样，没有教不会的学生，只有不会教的老师。作为教师，我们应当以欣赏、鼓励的方式教育学生，发现学生身上的每一处闪光点，发现学生的长处，进而加以鼓励、引导，帮助学生建立自信心，尤其是对于那些数学基础较为薄弱的学生。那么通过哪些方式可以帮助学生建立自信心呢？我想首先需要尊重学生，尊重学生的想法，让学生感觉到教师对每位学生都是重视的，这样才能让学生认同教师，才能对教师的鼓励或者批评认可，有信心去学习。其次，建立学生集体归属感和荣誉感，让学生融入班级中，和同学共同进步，这样学生才能主动学习数学知识，主动预习。总之，赏识教育是帮助学生建立自信心的重要方式，教师应该合理加以利用。
总之，自信心是学生学习的第一步，初中数学教学应该在培养学生自信心的基础上开展，通过激发学生数学兴趣，让学生收获成功获得自信，通过赏识教育鼓励学生，培养学生自信心，从而实现提高学生学习效率，提升学生数学素养的目的。
参考文献：
[1]钱亚娟.浅析初中数学教学中培养学生学习自信心的途径[J].考试周刊，2017（33）：43.
[2]王贵富.培养学生学习自信心，打造高效中学数学课堂[J].中国校外教育，2013（16）：57.
[3]陆秀成.再谈数学教学中学生自信心的培养[J].新课程学习（下），2011（1）：89.
关键词：初中数学;自信心;兴趣;赏识
伟大的科学家爱因斯坦说，自信是向成功迈出的第一步。人要想获得成功首先必须对自己所做的要有信心。同样对于初中学生而言，他们的自信心正处于建立和发展阶段，只有首先让学生树立信心，才能让学生不断进步。初中数学作为一门逻辑性很强的学科，学习难度也会越来越大，如果不能树立学生学习数学的自信心，不仅不能提高学生的学习效率，还可能让学生产生厌学情绪，长期下去将不利于学生对数学学科的学习。为此，结合自身的一些教学经验和前人的思想，总结了在初中数学教学中培养学生自信心的一些方法。
一、激发学生兴趣，让学生树立自信心
在教学中我们看到，有自信心的学生上课注意力更加集中，接受新知识的速度更快，学习数学更加轻松;相反心理比较自卑，缺乏自信心的学生，学习上也更加消极，心理往往也比较脆弱，作为教师我们有义务有责任消除他们心理上的自卑感，帮助他们建立自信心。“兴趣是最好的老师。”兴趣能让学生愿意了解数学，探索数学的奥秘。学生只有对数学产生了兴趣，才能增加学习数学的自信心。
比如在教学中，我们设计一些有趣的导入，以熟知的生活为背景，创设趣味性较强的新课导入，激发学生的数学学习兴趣。增强学生自信心。在教学直角三角形相关内容时，就是以测量学校的教学楼高度为引子引入课文，首先设问：“在我们无法用尺子测量教学楼高度的时候，我们有什么方法能得到教学楼的高度？”问题激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。在大家的讨论下得出，可以借助教学楼的影子来测量教学楼的高度。这样通过学生所熟悉的生活化情景，将数学知识变成生动形象的数学问题，让数学更加生动、有趣，激发了学生探索和学习的热情，同时也增强了学生学习数学的自信心。
再如，在学习“平行线”内容时，仅仅通过黑板画图无法真正让学生明白，平行线永远无法相交的特征，学生理解起来也比较费劲，如果我们借助生活中的實例，如果火车的铁轨不是两条平行线，如果他们相交了，会发生什么情况？为此学生理解了平行线不能相交的特征。生活中这样的例子比比皆是，比如单双杠、马路上的行车线等，这些有趣的例子，拉近了学生与数学的距离，激发了学生的兴趣，让学生能更快地投入数学学习，树立学习自信心。
二、感受学习成就，增强学生自信心
虽然说失败乃成功之母，通过汲取失败的教训能激发人们不断改变自我，走向成功，但同时由于失败产生的自我否定，很大程度上也打击了人们的自信心。尤其对于初中学生而言，心智还不是特别成熟，抗打击能力不强，如果屡次失败就很难树立成功的自信。所以，现代教育更多地是通过让学生体验成功的方式，帮助学生建立自信。在多年的教学实践中，我们发现让学生获得学习的成就感比打击学生更能让学生建立自信心。教师应该创造更多机会，让学生体验学习的成就感，体验成功的喜悦，从而建立自信心。
例如，在教学“一次函数”相关内容时，由于函数的内容比较难懂，知识点比较多，有的学生兴趣不高，学习不自信，我就让学生在小组内合作探究，让小组以竞赛的形式总结知识点。这样在小组学生共同研讨下，大家都基本掌握了函数的特征，接下来再鼓励大家大胆表达，学生一定会很有成就感，也一定可以增强学生的自信心，加强学生的积极性和学习热情。
再如，在教学反比例函数的相关内容时，学生对画反比例函数的图象比较头疼，没有自信心，这时教师可以引导学习通过学习一次函数图象的画法，比较二者的不同，从而得出反比例函数图象的画法。在教师的引导下，鼓励学生亲自动手练习画，证明自己的猜想是否正确，教师只需要从旁指导。这样做不仅锻炼了学生的动手能力，激励学生去探索，去思考，而且通过收获成功帮助学生建立了学习的自信心，学生有自信了就有了进一步学习、探索的动力，才能取得更好的学习效果，从而形成学习上的良性循环。
三、赏识鼓励学生，树立学生自信心
俗话说，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。同样，没有教不会的学生，只有不会教的老师。作为教师，我们应当以欣赏、鼓励的方式教育学生，发现学生身上的每一处闪光点，发现学生的长处，进而加以鼓励、引导，帮助学生建立自信心，尤其是对于那些数学基础较为薄弱的学生。那么通过哪些方式可以帮助学生建立自信心呢？我想首先需要尊重学生，尊重学生的想法，让学生感觉到教师对每位学生都是重视的，这样才能让学生认同教师，才能对教师的鼓励或者批评认可，有信心去学习。其次，建立学生集体归属感和荣誉感，让学生融入班级中，和同学共同进步，这样学生才能主动学习数学知识，主动预习。总之，赏识教育是帮助学生建立自信心的重要方式，教师应该合理加以利用。
总之，自信心是学生学习的第一步，初中数学教学应该在培养学生自信心的基础上开展，通过激发学生数学兴趣，让学生收获成功获得自信，通过赏识教育鼓励学生，培养学生自信心，从而实现提高学生学习效率，提升学生数学素养的目的。
参考文献：
[1]钱亚娟.浅析初中数学教学中培养学生学习自信心的途径[J].考试周刊，2017（33）：43.
[2]王贵富.培养学生学习自信心，打造高效中学数学课堂[J].中国校外教育，2013（16）：57.
[3]陆秀成.再谈数学教学中学生自信心的培养[J].新课程学习（下），2011（1）：89.