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摘 要：大学生创新创业是当今社会广泛关注的热点。科学地评价大学生创新创业素质是国家、高校开展大学生创新创业素质培育的必要前提。本文通过分析当前大学生创新创业素质的特征，构建大学生创新创业素质模型，探讨大学生创新创业素质评价指标体系的建立，以及指标权重的确定，对于当下评价大学生的创新创业素质具有很好的指导作用。
关键词：大学生；创新创业；素质模型，指标体系
大学生是推动经济持续发展的动力之一。2015年3月11日国务院办公厅印发了《关于发展众创空间，推进大众创新创业的指导意见》，指出：“要尽快顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势，加快发展众创空间等新型创业服务平台，营造良好的创新创业生态环境。”该意见将大学生创新创业的重视程度再次推向新的高度，也再次促进高校加强对大学生创新创业素质的培养。当前，社会对人才有更高的要求。高校大学生不能只是学习好，更要能学以致用，产生实际的效益，这才是社会乃至国家对高校培育人才的期望和要求。加强大学生创新创业素质教育，不但有助于培育全方位发展的人才，同时从高校的中长期发展来看，创业成功的大学生也会更好地反哺母校。对学生而言，培养自身的创新创业素质，也能提高综合能力和水平，可以在今后的就业选择中更加多元化，更有利于施展抱负。因此，探讨培育大学生的创新创业素质，提高其创新创业的能力，科学有效地开展大学生创新创业素质模型的分析与研究，是顺应时代要求的重要任务，也是深化改革高校传统教育教学模式的重中之重，具有重要的理论意义和应用价值。
一、概述
本文所述的大学生创新创业主要指创新型创业。所谓创新型创业是指创业者建立新的市场和顾客群，突破传统的经营理念，通过自身的创造性活动引导新市场的开发和形成。它通过培育市场来营造商机、不断满足顾客的现有需求及开发其潜在需求，逐步建立起顾客的忠诚度和对企业的依赖，为社会经济的全面进步提供巨大原动力的一类创业模式。据此，可将大学生创新创业定义为：我国高校在校大学生所从事的创新型创业行为的总称。
对于大学生创新创业素质的概念，由于目前学术界尚无统一的定义，故可借助素质模型的相关理论来对其做如下定义：大学生创新创业素质是指大学生个体所具备的能够使其胜任并完成创新创业过程，且取得一定成功的内在的稳定特征。
二、大学生创新创业素质模型的构建
大学生创新创业素质的构成要素很多，包括理论知识基础、组织管理协调能力和团队合作精神等。在此基础上，充分考虑大学生群体的自身特点，结合当前的新形势，通过问卷、专家意见等形式，构建大学生创新创业素质模型，选择相关指标建立大学生创新创业素质模型的评价指标体系，并采用更为科学的乘积标度法确定各指标的权重。
1.模型的构建
综合问卷及专家意见，大学生创新创业素质评价指标体系为二级三层评价结构：第一层为目标层，用A表示；第二层为要素层，用B1、B2表示；第三层为指标层，分别用C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9表示。在此基础上，构建大学生创新创业素质模型，详见表1。
2.指标权重的确定
AHP是当前常用的指标权重确定方法，但其在使用中有局限性。当递阶层次结构复杂、每一层次中指标元素过多（如超过8个）时，就会给两两判断矩阵带来困难，甚至判断无效。基于此，本文采用乘积标度法应用于大学生创新创业素质评价中的指标层指标权重计算，该方法已在实践中被验证可很好地规避上述AHP使用中存在的问题。
乘积标度法只设2个等级，即两两评价指标的相对重要性为“相同”或“稍微大”，然后在此基础上递进乘积分析。两两相同的权重认为是1∶1，对“稍微大”的权重认为是1.354∶1。创新素质B1包括：创新精神C1、创新意识C2、创新能力C3共3项指标。一般认为：“创新精神”是反映创新素质最为常用和直接的指标，“创新能力”是创新素质中最为重要的因素，应予以重视，赋予较大的权重，“创新意识”是反映创新素质的一般性指标。即：
ωc1 ∶ωc2= 1.354∶1 （1）
ωc3 ∶ωc1= 1.354∶1 （2）
则有：
ωc1∶ωc2∶ωc3= 1.833∶1.354∶1 （3）
则B1下的3个评价指标的标度权重经归一化处理后为：
（ωc1，ωc2，ωc3） =（0.438，0.323，0.239） （4）
同理，可得创业素质B2下6项指标权重为：
ωc4∶ωc5∶ωc6∶ωc7∶ωc8∶ωc9= 1∶ 2.482∶1.833∶3.361∶1.833∶1.354 （5）
则B2下的6个评价指标的标度权重经归一化处理后为：
（ωc4，ωc5，ωc6，ωc7，ωc8，ωc9） =（0.084，0.209，0.155，0.283，0.155，0.114） （6）
对于要素层的指标权重确定，由于该层只有两个指标因素，故仍可采用AHP中的1～9标度法建立两两判断矩阵，计算权重并进行一致性检验，通过一致性检验后，即可得到要素层指标的权重。
三、结语
本文构建了大学生创新创业素质模型，建立了相应的评价指标体系，并提出了科学的指标权重确定方法，是开展大学生创新创业素质培育研究的有益尝试。该模型对于评价大学生创新创业素质具有很好的指导作用。不过由于当前对于大学生创新创业素质评价尚缺乏相关的定量分析与研究，因此仍有必要进一步开展相关的理论研讨与实践探索。
参考文献：
[1]王林雪，邓俊荣，彭璐.大学生创业素质模型的构建及其评价[J].中国青年科技，2007（9）：22-27.
[2]吕跃进，陈万翠，钟磊.层次分析法标度研究的若干问题[J].琼州学院学报，2013（5）：1-6.
关键词：大学生；创新创业；素质模型，指标体系
大学生是推动经济持续发展的动力之一。2015年3月11日国务院办公厅印发了《关于发展众创空间，推进大众创新创业的指导意见》，指出：“要尽快顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势，加快发展众创空间等新型创业服务平台，营造良好的创新创业生态环境。”该意见将大学生创新创业的重视程度再次推向新的高度，也再次促进高校加强对大学生创新创业素质的培养。当前，社会对人才有更高的要求。高校大学生不能只是学习好，更要能学以致用，产生实际的效益，这才是社会乃至国家对高校培育人才的期望和要求。加强大学生创新创业素质教育，不但有助于培育全方位发展的人才，同时从高校的中长期发展来看，创业成功的大学生也会更好地反哺母校。对学生而言，培养自身的创新创业素质，也能提高综合能力和水平，可以在今后的就业选择中更加多元化，更有利于施展抱负。因此，探讨培育大学生的创新创业素质，提高其创新创业的能力，科学有效地开展大学生创新创业素质模型的分析与研究，是顺应时代要求的重要任务，也是深化改革高校传统教育教学模式的重中之重，具有重要的理论意义和应用价值。
一、概述
本文所述的大学生创新创业主要指创新型创业。所谓创新型创业是指创业者建立新的市场和顾客群，突破传统的经营理念，通过自身的创造性活动引导新市场的开发和形成。它通过培育市场来营造商机、不断满足顾客的现有需求及开发其潜在需求，逐步建立起顾客的忠诚度和对企业的依赖，为社会经济的全面进步提供巨大原动力的一类创业模式。据此，可将大学生创新创业定义为：我国高校在校大学生所从事的创新型创业行为的总称。
对于大学生创新创业素质的概念，由于目前学术界尚无统一的定义，故可借助素质模型的相关理论来对其做如下定义：大学生创新创业素质是指大学生个体所具备的能够使其胜任并完成创新创业过程，且取得一定成功的内在的稳定特征。
二、大学生创新创业素质模型的构建
大学生创新创业素质的构成要素很多，包括理论知识基础、组织管理协调能力和团队合作精神等。在此基础上，充分考虑大学生群体的自身特点，结合当前的新形势，通过问卷、专家意见等形式，构建大学生创新创业素质模型，选择相关指标建立大学生创新创业素质模型的评价指标体系，并采用更为科学的乘积标度法确定各指标的权重。
1.模型的构建
综合问卷及专家意见，大学生创新创业素质评价指标体系为二级三层评价结构：第一层为目标层，用A表示；第二层为要素层，用B1、B2表示；第三层为指标层，分别用C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9表示。在此基础上，构建大学生创新创业素质模型，详见表1。
2.指标权重的确定
AHP是当前常用的指标权重确定方法，但其在使用中有局限性。当递阶层次结构复杂、每一层次中指标元素过多（如超过8个）时，就会给两两判断矩阵带来困难，甚至判断无效。基于此，本文采用乘积标度法应用于大学生创新创业素质评价中的指标层指标权重计算，该方法已在实践中被验证可很好地规避上述AHP使用中存在的问题。
乘积标度法只设2个等级，即两两评价指标的相对重要性为“相同”或“稍微大”，然后在此基础上递进乘积分析。两两相同的权重认为是1∶1，对“稍微大”的权重认为是1.354∶1。创新素质B1包括：创新精神C1、创新意识C2、创新能力C3共3项指标。一般认为：“创新精神”是反映创新素质最为常用和直接的指标，“创新能力”是创新素质中最为重要的因素，应予以重视，赋予较大的权重，“创新意识”是反映创新素质的一般性指标。即：
ωc1 ∶ωc2= 1.354∶1 （1）
ωc3 ∶ωc1= 1.354∶1 （2）
则有：
ωc1∶ωc2∶ωc3= 1.833∶1.354∶1 （3）
则B1下的3个评价指标的标度权重经归一化处理后为：
（ωc1，ωc2，ωc3） =（0.438，0.323，0.239） （4）
同理，可得创业素质B2下6项指标权重为：
ωc4∶ωc5∶ωc6∶ωc7∶ωc8∶ωc9= 1∶ 2.482∶1.833∶3.361∶1.833∶1.354 （5）
则B2下的6个评价指标的标度权重经归一化处理后为：
（ωc4，ωc5，ωc6，ωc7，ωc8，ωc9） =（0.084，0.209，0.155，0.283，0.155，0.114） （6）
对于要素层的指标权重确定，由于该层只有两个指标因素，故仍可采用AHP中的1～9标度法建立两两判断矩阵，计算权重并进行一致性检验，通过一致性检验后，即可得到要素层指标的权重。
三、结语
本文构建了大学生创新创业素质模型，建立了相应的评价指标体系，并提出了科学的指标权重确定方法，是开展大学生创新创业素质培育研究的有益尝试。该模型对于评价大学生创新创业素质具有很好的指导作用。不过由于当前对于大学生创新创业素质评价尚缺乏相关的定量分析与研究，因此仍有必要进一步开展相关的理论研讨与实践探索。
参考文献：
[1]王林雪，邓俊荣，彭璐.大学生创业素质模型的构建及其评价[J].中国青年科技，2007（9）：22-27.
[2]吕跃进，陈万翠，钟磊.层次分析法标度研究的若干问题[J].琼州学院学报，2013（5）：1-6.