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著名心理学家康德指出：“概念只有同人们的已有知识发生联系时，才具有意义。”在教学中对应于学生，即教什么只有同他们现有经验中的知识体系、思维方式和方法产生联系，才能使得教学变得有效。但文本在内容和思想承载上通常反应创作时的社会与生活情况，带有明显的滞后性，与学生已有经验间存在着一条显而易见的时空鸿沟。这种差异存在割裂了从作者的“文本”成为读者的“作品”的纽带，导致文本与学生难以琴瑟和鸣，教学有效性就大打折扣。