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采用4×2×3三因素混合实验设计,使用美国应用科学实验室(ASL)生产的504型台式眼动仪,对不同年级学生解代数应用题过程中的解题指标和眼动指标进行分析。结果表明:随着年级的增高,学生解题过程中的各种眼动指标之间的差异逐渐缩小;数学成绩优生在表征"关键信息"时的眼动模式与差生之间差异显著。
代数应用题解题过程的眼动研究
【摘 要】
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采用4×2×3三因素混合实验设计,使用美国应用科学实验室(ASL)生产的504型台式眼动仪,对不同年级学生解代数应用题过程中的解题指标和眼动指标进行分析。结果表明:随着年级的
【机 构】
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天津大学管理学院,天津师范大学教育学院,天津师范大学心理与行为研究院,
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2009年05期
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