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常态与变态
【出 处】
:
科技文萃
【发表日期】
:
2003年9期
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摘 要: 对于地理教学而言,“微课”具有强化专项知识点、满足学生个性化学习、弥补课堂不足的作用,在新课改背景下得到越来越充分的应用。不过微课的准备较为复杂,难免增加教师的工作负担,影响日常教学中的应用热情。数位板技术很好地解决了这个问题,降低了微课备课的难度与工作量,有利于地理教育中微课模式的普及。 关键词: 地理教学 地理 微课 数位板 在技术日益发达的今天,“微课”作为教学信息化的一种新形
一、教材分析 教材内容分析:本节内容的核心是库仑定律,它是静电学的第一个实验定律,是学习电场强度的基础。本节教学内容主线有两条:第一条为知识层面上的,掌握真空中点电荷之间相互作用的规律,即库仑定律;第二条为方法层面上的,即如何研究多个变量之间关系的方法,如何间接测量一些不易测量物理量,如何研究物理问题的基本方法。 教材的处理:本单元内容可分为两节课处理,本节为第一课时,主要是库仑定律的建立和库
期刊
该文介绍了采用通用绘图软件AutoCAD 10.0绘图和FoxPRO 2.5FOR Dos编程,建立机械零件热处理工艺图文数据库的原理和方法,并给出了一个实际应用的例子。
摘 要: 以培养应用型人才为目标,对物理化学课程教学进行思考和实践。采用与学科特色相结合、提高教师自身素质、建立网络教学平台等手段,全方位对学生进行初步创新实践能力训练,取得了良好的教学效果。 关键词: 应用型人才 物理化学 教学方法 教学效果 物理化学是高等院校化工类专业必修的一门重要的基础课程,它是从研究物理变化和化学变化的联系入手,探求化学变化基本规律的一门学科[1]。物理化学侧重理论研
摘 要: “五步探引”课堂教学模式通过五步对课堂进行规范,以学生为主体,加强生生互动和师生互动。在此模式下的《减数分裂与受精作用》内容学习突出了基础,提升了学生的学习能力,使学生变成了学习的参与者,主动内化了知识,符合新课改的本质。 关键词: “五步探引”课堂教学模式 减数分裂 受精作用 布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。”笔