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【摘要】人的认识活动离不开注意，注意是保证教学顺利进行的必要前提，集中注意力是小学生提高学习效率的保证。
【关键词】小学生 语文课堂 注意力 兴趣 教学方法 习惯
小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的主要手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲、观察、思考，那就什么也听不懂、学不到。所以小学生课堂的注意力的培养就尤为重要。
小学生课堂注意力不集中，这是在小学生课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式多种多样，主要有：活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会玩橡皮，一会削铅笔，一会看看窗外的小鸟和天空，要不就是去招惹周围的同学，一刻也不清闲。心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着。粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”，写成“大”；把“体”写成“休”等。错误连连、笑话百出，真有点让你哭笑不得。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？
一、激发小学生学习兴趣
俗話说：兴趣是最好的老师。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。因此，教师要想办法把小学生的学习兴趣调动起来；同时，指示学生课堂注意力的目标和方向。
二、切实改进教学方法
学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。如在教《失物招领》这课时，可以设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。另外，还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会。或者是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。
三、严肃课堂纪律，约束学生注意力
常言道：没有规矩，不成方圆。作为语文教师，我们要对学生严格要求，严肃课堂纪律，做到令行禁止，培养和强化学生的注意力，因此我们要利用晨会、班会等机会给学生宣读课纪课规，树立个别榜样，必要时要给以明确的要求。比如上课时要求眼到心到，提醒学生将无关的图书杂志、课本、作业放在视线之外，各类必须的书籍文具放在固定的地方，以免分散其注意力或因寻找而中断学习，这样就有利于更好地稳定其注意力。当然，如果有书面的课堂规章制度张贴上墙效果会更好，能给学生注意力起到强化督促的作用。
四、培养小学生养成良好学习习惯
俗话说“习惯决定性格，性格决定命运”。因此，良好的学习习惯对小学生的学习特别重要。应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到：眼到、心到。如：引导看图时要求每一个学生眼睛都盯着图片，及时提示那些不专心的学生，表扬那些注意力集中的同学。再例如：指名朗读时，其他不读书的孩子最容易无所事事、注意力不集中，此时应该让其他学生也跟着无声地读。这样，指名读书时，全班同学都参与，注意力很容易集中。这样长时间训练下来，上课时小学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也基本约束住了。在辅导学生学习时，首先要教育学生学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，具有继续学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要注意要求学生检查作业，使他们养成认真、细心的好习惯。
五、正面鼓励和引导，强化学生注意力
注意力的培养不是一朝一夕的事情，如果上课时，学生开小差了，不要大声喊他的名字，也不要严厉指责和体罚，最好是轻轻地走到他的身边，用手轻轻拍他的肩膀引起他的注意；或者有意让他多读一些课文，让他把自己学的东西多重复几次，让他印象深些、理解好些。除了教师单方面的提醒外还可以教给学生一些抗外界干扰的方法，如让学生在一个很嘈杂的环境中读一篇文章，有意锻炼自己的意志。学生一旦表现集中注意力学习教师必须及时给予表扬和赞赏来强化学生保持下去。为了维持学生注意力，教师可以适时地给予评价。学生在老师的正面鼓励和引导下会渐渐对自己增强信心，认为自己是能安静地坐下来集中注意力学习的，所以老师要学会赞赏学生，对加强学生的信心很有好处，能够逐渐地帮助学生保持更为持久的注意力。
俄罗斯著名教育家乌申斯基指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来。”因此我们每位教师要高度重视学生注意力的培养。只要每一位教师充分发挥主观能动性，运用多种有效方法去培养学生有意注意的学习品质，就一定会提高课堂教学效果。
【关键词】小学生 语文课堂 注意力 兴趣 教学方法 习惯
小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的主要手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲、观察、思考，那就什么也听不懂、学不到。所以小学生课堂的注意力的培养就尤为重要。
小学生课堂注意力不集中，这是在小学生课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式多种多样，主要有：活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会玩橡皮，一会削铅笔，一会看看窗外的小鸟和天空，要不就是去招惹周围的同学，一刻也不清闲。心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着。粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”，写成“大”；把“体”写成“休”等。错误连连、笑话百出，真有点让你哭笑不得。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？
一、激发小学生学习兴趣
俗話说：兴趣是最好的老师。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。因此，教师要想办法把小学生的学习兴趣调动起来；同时，指示学生课堂注意力的目标和方向。
二、切实改进教学方法
学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。如在教《失物招领》这课时，可以设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。另外，还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会。或者是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。
三、严肃课堂纪律，约束学生注意力
常言道：没有规矩，不成方圆。作为语文教师，我们要对学生严格要求，严肃课堂纪律，做到令行禁止，培养和强化学生的注意力，因此我们要利用晨会、班会等机会给学生宣读课纪课规，树立个别榜样，必要时要给以明确的要求。比如上课时要求眼到心到，提醒学生将无关的图书杂志、课本、作业放在视线之外，各类必须的书籍文具放在固定的地方，以免分散其注意力或因寻找而中断学习，这样就有利于更好地稳定其注意力。当然，如果有书面的课堂规章制度张贴上墙效果会更好，能给学生注意力起到强化督促的作用。
四、培养小学生养成良好学习习惯
俗话说“习惯决定性格，性格决定命运”。因此，良好的学习习惯对小学生的学习特别重要。应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到：眼到、心到。如：引导看图时要求每一个学生眼睛都盯着图片，及时提示那些不专心的学生，表扬那些注意力集中的同学。再例如：指名朗读时，其他不读书的孩子最容易无所事事、注意力不集中，此时应该让其他学生也跟着无声地读。这样，指名读书时，全班同学都参与，注意力很容易集中。这样长时间训练下来，上课时小学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也基本约束住了。在辅导学生学习时，首先要教育学生学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，具有继续学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要注意要求学生检查作业，使他们养成认真、细心的好习惯。
五、正面鼓励和引导，强化学生注意力
注意力的培养不是一朝一夕的事情，如果上课时，学生开小差了，不要大声喊他的名字，也不要严厉指责和体罚，最好是轻轻地走到他的身边，用手轻轻拍他的肩膀引起他的注意；或者有意让他多读一些课文，让他把自己学的东西多重复几次，让他印象深些、理解好些。除了教师单方面的提醒外还可以教给学生一些抗外界干扰的方法，如让学生在一个很嘈杂的环境中读一篇文章，有意锻炼自己的意志。学生一旦表现集中注意力学习教师必须及时给予表扬和赞赏来强化学生保持下去。为了维持学生注意力，教师可以适时地给予评价。学生在老师的正面鼓励和引导下会渐渐对自己增强信心，认为自己是能安静地坐下来集中注意力学习的，所以老师要学会赞赏学生，对加强学生的信心很有好处，能够逐渐地帮助学生保持更为持久的注意力。
俄罗斯著名教育家乌申斯基指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来。”因此我们每位教师要高度重视学生注意力的培养。只要每一位教师充分发挥主观能动性，运用多种有效方法去培养学生有意注意的学习品质，就一定会提高课堂教学效果。