论文部分内容阅读
摘 要：“兴趣”是孩子各种创新能力、创造力，求知欲望的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，产生爱好就会无止境地去追求、去实践、去发展。在我多年的数学教学中，体会到凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习、积极参与。本文重点谈谈，如何在小学数学教学中激发学生学习的兴趣。
关键词：小学数学；兴趣培养；教学方法
小学阶段的数学教学内容主要是一些简单的基础知识讲解，到小学高年级的时候，才会接触到一些逻辑性稍强的内容，但是，对于刚刚进入学校的小学生来讲，还是没有语文课那样学起来容易。并且，传统的数学课堂也是比较枯燥乏味的，一些概念和定理既不容易理解，也不容易记忆，久而久之，学生的数学成绩普遍不好，因此，在数学教学中，教师应巧妙地利用学生的好奇心理，以有趣的内容、新意的教法、灵活多样的教学形式，来激发学生的学习兴趣。
一、与学生建立伙伴关系，提高学习兴趣
要热爱学生，理解学生，以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。多找学生谈心，了解学生的思想动态，经常与学生进行一些集体活动，让学生感觉到教师的亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。要平等地对待每一个学生，以良好的师生关系促进学生的学习。还要善于发现学生的美，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长、优势。要努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到成功是一种喜悦，挫折后的成功更是一种幸福。要在教师的帮助下发现自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信心，不斷完善自我。
二、巧妙设置导语，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
三、通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭教师讲，学生只通过一种感官来进行学习，很容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住。所以，学生的学习效果就差。而通过调动多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让它们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不仅赶走了学生的那些倦怠情绪，而且能吸引学生的注意力，提高积极，教学效果也相对较好，特别是在"几何初步知识"的教学中，这样做更能收到良好的效果。如在讲长方形和正方形面积时，教师为了让学生区分"面积"和"周长"，可以让学生先用剪刀把两张纸分别剪成一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么？为了得出长方形、正方形的面积计算公式，可先让学生用纸剪一个边长是1cm的正方形，用它量一量长方形、正方形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就能理解得更加深刻、记忆牢度。
四、善于提出问题，引起学生思考的欲望
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的道题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以买250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜，价钱也没变，小张想：何必分开卖，不如不许挑，平均每元钱可以买两个半个，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？
学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事。
五、用数学课外活动发展学习兴趣
学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切联系学生的生活实际，不断地改变教学方法，就能让学生意识到数学的重要性，让学生感受数学的无穷的魅力，从所谓的枯燥无味中解放出来，进入到其乐无穷的数学境地。让学生以主动的积极的态度去学习，以保持数学学习兴趣的持久。
参考文献
[1]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（7）：92-92.
关键词：小学数学；兴趣培养；教学方法
小学阶段的数学教学内容主要是一些简单的基础知识讲解，到小学高年级的时候，才会接触到一些逻辑性稍强的内容，但是，对于刚刚进入学校的小学生来讲，还是没有语文课那样学起来容易。并且，传统的数学课堂也是比较枯燥乏味的，一些概念和定理既不容易理解，也不容易记忆，久而久之，学生的数学成绩普遍不好，因此，在数学教学中，教师应巧妙地利用学生的好奇心理，以有趣的内容、新意的教法、灵活多样的教学形式，来激发学生的学习兴趣。
一、与学生建立伙伴关系，提高学习兴趣
要热爱学生，理解学生，以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。多找学生谈心，了解学生的思想动态，经常与学生进行一些集体活动，让学生感觉到教师的亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。要平等地对待每一个学生，以良好的师生关系促进学生的学习。还要善于发现学生的美，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长、优势。要努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到成功是一种喜悦，挫折后的成功更是一种幸福。要在教师的帮助下发现自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信心，不斷完善自我。
二、巧妙设置导语，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
三、通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭教师讲，学生只通过一种感官来进行学习，很容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住。所以，学生的学习效果就差。而通过调动多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让它们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不仅赶走了学生的那些倦怠情绪，而且能吸引学生的注意力，提高积极，教学效果也相对较好，特别是在"几何初步知识"的教学中，这样做更能收到良好的效果。如在讲长方形和正方形面积时，教师为了让学生区分"面积"和"周长"，可以让学生先用剪刀把两张纸分别剪成一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么？为了得出长方形、正方形的面积计算公式，可先让学生用纸剪一个边长是1cm的正方形，用它量一量长方形、正方形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就能理解得更加深刻、记忆牢度。
四、善于提出问题，引起学生思考的欲望
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的道题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以买250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜，价钱也没变，小张想：何必分开卖，不如不许挑，平均每元钱可以买两个半个，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？
学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事。
五、用数学课外活动发展学习兴趣
学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切联系学生的生活实际，不断地改变教学方法，就能让学生意识到数学的重要性，让学生感受数学的无穷的魅力，从所谓的枯燥无味中解放出来，进入到其乐无穷的数学境地。让学生以主动的积极的态度去学习，以保持数学学习兴趣的持久。
参考文献
[1]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（7）：92-92.