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【摘 要】"评价"是指在一定范围标准的指导下，对事物进行讨论、评判、认定的过程和结果。课堂教学评价是教学的重要组成部分，作为促进学生学习的一种有效手段。教师要善于运用多种不同的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
【关键词】
一、课堂评价中的不足
课程在改革中存在一个重要问题即评价理念落后，因此，我们必须改变现状，重新认识我们的评价理念，建议应该重视学习的兴趣和主动性，学生学习英语的情感因素也至关重要。学生对英语学习的兴趣，直接关系到学生课堂活动的效果。不应该只重视教师对学生的评价，更而应该把学生的客体地位转为主体，通过课堂活动的丰富多样性，建立建全开放的活动氛围，刺激学生的积极性。
二、课堂评价的改革策略
课堂教学的主渠道是通过教学，学生知识的获取也是通过课堂活动来获得，课堂上老师对学生的评价会直接影响到学生的自主发展，学生是教育的主体。课堂评价促进学生学习、改善教师教学，那么一堂有效的课堂评价需要注意一下几点：
1.明确目的和要求
陶行知先生说过："教育与生活是一个东西，不是两个东西"。英语作为一种语言，在日常生活和交往中起着不可或缺的作用，它不仅影响教学活动中教师对学生的评价，还影响了学生对英语学习的兴趣，在英语的教育教学活动中教师主要通过语言、肢体动作来调动课堂积极性，运用评价技巧，帮助学生树立自信心。
2.课堂评价的方法
第一，语言精练简洁。传统教学中大多采用老师讲课，学生听课的教学方式，老师虽然是教育教学的主要因素，但是学生作为学习的主体更是起着至关重要的作用。英语课程活动较为枯燥，建议教师精炼简洁的给与学生意见和建议，在评价中梳理知识目标，激发上进心。
第二，注重评价实效性和针对性。在教师对学生的评价过程中，建议控制评价的频率，避免因为课堂评价占用教学实践的时间，耽误教学任务。当然，积极的评价对学生的身心健康起促进作用，对学生的学习发展有重大意义。但是也不能放任有错误的学生，掌握课堂教学评价尺度技巧更为重要，那么怎么能既不伤害学生的积极性，又能推动学生学习英语的兴趣？这就需要教师利用合适的评价技巧，找到不同的方法运用在不同学生身上
第三，分层评价。课堂评价并不是区分学生好坏的标准，也不是衡量学生素质的标准，教师的课堂评价是对学生的客观认识，让学生认识自己的学习行为，改正自己的不良行为，发现自己的不足，调整自己的学习策略，以便得到更大的进步。
3.课堂评价主体的多元化
在英语教学活动中，要按照一定的标准作为参考，由于评价主体的学样性和评论形式的多样性，需要在评价上实现多元化。评价的多元化表现在以下几方面：
第一，自我评价。在课堂的教育评价中，学生的自我评价其实就是在进行自我反思的过程，在自我反思的过程中，学生可以更好地认清自己的缺点与不足，更好地为自己负责。自我评价可以更好地改进教学活动中单一的教学方式，使他们看到自己的成绩以及需要帮助的地方。
第二，与他人互评。他人评价主要是指学生之间的互相评价，在学生的交往过程中，充分发挥学生的主体作用，是学生客观分析的体现，在学生互评的过程中，可以帮助学生更好地完善自我，提高自信心。但是，在与他人互评的同时，老师作为引导者，要协助学生更好的更客观的给出评价结果。
第三，教师评价。教师要根据学生的自评和他人评价，根据学生平时的课堂活动表现、学习态度、学习效果、与人交往方式等来客观的评价学生，在小学英语的课堂活动中，教师应该以激励性评语或者励志格言等，鼓励学生奋发向上。
三、激励性评价在课堂中的运用
在英语教学中，激励性评价对教学有着重要的意义：
第一，语言激励。在语言激励时，教师要善于树立榜样力量，以榜样的力量熏陶、感染、带动其他学生。老师对学生的语言激励能唤起学生的求知欲望，从而更好的促进学生对知识的掌握。
第二，非语言激励。体态语在英语教学中占有重要影响，在教学活动中，为了使学生感受英语、理解英语、表现英语，更好地理解和明白教学活动，往往需要通过教师体态语言来表现，恰当的使用体态语来表达自己的思想感情。
第三，竞争激励。在课堂中运用竞争激励评价，这有助于更好地完成教学目标。人都有好胜心，在竞争形式上也是多样化，竞争对象的多样化表现在群体和群体，还有个人和个人之间，还可以是个人和群体之间的竞争，关注每一位学生，为每个学生创造机会和条件。
第四，情感激励。我们在课堂上要做到调动学生的心理动机，激发积极性和学习热情，运用多种方法和手段，使学习过程和学习结果得到事半功倍的效果。作为教学活动中的教育者，应该和学生保持平等的关系，消除学生在学习过程中的紧张和焦虑状态。
第五，奖励激励。奖励也是一个很好的评价手段，新鲜的教具对教学活动有着重要的作用，英语教育教学有自己自身的特色，应在英语教学活动中结合教学内容，做出相应的奖励评价，使评价对学生产生更持久的影响。
四、課堂评价的要求
在课堂评价的过程中要遵循以下几个要求：一是体现学生的主体地位。二是注重形成性评价的影响。三是注意评价方式的多样性。四是注重评价结果并对教学活动进行反馈。五是注意合理利用评价语言，处理好教学和评价之间的关系。
英语教学旨在激发和保持学生学习英语的兴趣，课堂评价不仅仅是一种评价方式，也是学生通过学习英语和实践活动，逐步掌握英语知识和技能的一种手段，提高语言实际运用能力，对教师教育活动的开展有着重要的影响。有效运用课堂评价来激发学生的学习兴趣，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进学生的语言运用。
参考文献
[1]张卫.让信息技术为小学英语教学评价增光添彩[J]. 师资建设，2015（10）：106-106.
[2]许晶晶.如何让合作学习为小学英语课堂添彩[J]. 英语画刊：高级版，2014（2）.
[3]陈洪娟.让多媒体为小学英语教学增光添彩[J]. 神州，2012（4）：84-84.
[4]柴韵敏，王燕波.让课堂充满阳光--小学英语教学激励性评价尝试[J].教学月刊（小学版），2003（6）：36-38.
【关键词】
一、课堂评价中的不足
课程在改革中存在一个重要问题即评价理念落后，因此，我们必须改变现状，重新认识我们的评价理念，建议应该重视学习的兴趣和主动性，学生学习英语的情感因素也至关重要。学生对英语学习的兴趣，直接关系到学生课堂活动的效果。不应该只重视教师对学生的评价，更而应该把学生的客体地位转为主体，通过课堂活动的丰富多样性，建立建全开放的活动氛围，刺激学生的积极性。
二、课堂评价的改革策略
课堂教学的主渠道是通过教学，学生知识的获取也是通过课堂活动来获得，课堂上老师对学生的评价会直接影响到学生的自主发展，学生是教育的主体。课堂评价促进学生学习、改善教师教学，那么一堂有效的课堂评价需要注意一下几点：
1.明确目的和要求
陶行知先生说过："教育与生活是一个东西，不是两个东西"。英语作为一种语言，在日常生活和交往中起着不可或缺的作用，它不仅影响教学活动中教师对学生的评价，还影响了学生对英语学习的兴趣，在英语的教育教学活动中教师主要通过语言、肢体动作来调动课堂积极性，运用评价技巧，帮助学生树立自信心。
2.课堂评价的方法
第一，语言精练简洁。传统教学中大多采用老师讲课，学生听课的教学方式，老师虽然是教育教学的主要因素，但是学生作为学习的主体更是起着至关重要的作用。英语课程活动较为枯燥，建议教师精炼简洁的给与学生意见和建议，在评价中梳理知识目标，激发上进心。
第二，注重评价实效性和针对性。在教师对学生的评价过程中，建议控制评价的频率，避免因为课堂评价占用教学实践的时间，耽误教学任务。当然，积极的评价对学生的身心健康起促进作用，对学生的学习发展有重大意义。但是也不能放任有错误的学生，掌握课堂教学评价尺度技巧更为重要，那么怎么能既不伤害学生的积极性，又能推动学生学习英语的兴趣？这就需要教师利用合适的评价技巧，找到不同的方法运用在不同学生身上
第三，分层评价。课堂评价并不是区分学生好坏的标准，也不是衡量学生素质的标准，教师的课堂评价是对学生的客观认识，让学生认识自己的学习行为，改正自己的不良行为，发现自己的不足，调整自己的学习策略，以便得到更大的进步。
3.课堂评价主体的多元化
在英语教学活动中，要按照一定的标准作为参考，由于评价主体的学样性和评论形式的多样性，需要在评价上实现多元化。评价的多元化表现在以下几方面：
第一，自我评价。在课堂的教育评价中，学生的自我评价其实就是在进行自我反思的过程，在自我反思的过程中，学生可以更好地认清自己的缺点与不足，更好地为自己负责。自我评价可以更好地改进教学活动中单一的教学方式，使他们看到自己的成绩以及需要帮助的地方。
第二，与他人互评。他人评价主要是指学生之间的互相评价，在学生的交往过程中，充分发挥学生的主体作用，是学生客观分析的体现，在学生互评的过程中，可以帮助学生更好地完善自我，提高自信心。但是，在与他人互评的同时，老师作为引导者，要协助学生更好的更客观的给出评价结果。
第三，教师评价。教师要根据学生的自评和他人评价，根据学生平时的课堂活动表现、学习态度、学习效果、与人交往方式等来客观的评价学生，在小学英语的课堂活动中，教师应该以激励性评语或者励志格言等，鼓励学生奋发向上。
三、激励性评价在课堂中的运用
在英语教学中，激励性评价对教学有着重要的意义：
第一，语言激励。在语言激励时，教师要善于树立榜样力量，以榜样的力量熏陶、感染、带动其他学生。老师对学生的语言激励能唤起学生的求知欲望，从而更好的促进学生对知识的掌握。
第二，非语言激励。体态语在英语教学中占有重要影响，在教学活动中，为了使学生感受英语、理解英语、表现英语，更好地理解和明白教学活动，往往需要通过教师体态语言来表现，恰当的使用体态语来表达自己的思想感情。
第三，竞争激励。在课堂中运用竞争激励评价，这有助于更好地完成教学目标。人都有好胜心，在竞争形式上也是多样化，竞争对象的多样化表现在群体和群体，还有个人和个人之间，还可以是个人和群体之间的竞争，关注每一位学生，为每个学生创造机会和条件。
第四，情感激励。我们在课堂上要做到调动学生的心理动机，激发积极性和学习热情，运用多种方法和手段，使学习过程和学习结果得到事半功倍的效果。作为教学活动中的教育者，应该和学生保持平等的关系，消除学生在学习过程中的紧张和焦虑状态。
第五，奖励激励。奖励也是一个很好的评价手段，新鲜的教具对教学活动有着重要的作用，英语教育教学有自己自身的特色，应在英语教学活动中结合教学内容，做出相应的奖励评价，使评价对学生产生更持久的影响。
四、課堂评价的要求
在课堂评价的过程中要遵循以下几个要求：一是体现学生的主体地位。二是注重形成性评价的影响。三是注意评价方式的多样性。四是注重评价结果并对教学活动进行反馈。五是注意合理利用评价语言，处理好教学和评价之间的关系。
英语教学旨在激发和保持学生学习英语的兴趣，课堂评价不仅仅是一种评价方式，也是学生通过学习英语和实践活动，逐步掌握英语知识和技能的一种手段，提高语言实际运用能力，对教师教育活动的开展有着重要的影响。有效运用课堂评价来激发学生的学习兴趣，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进学生的语言运用。
参考文献
[1]张卫.让信息技术为小学英语教学评价增光添彩[J]. 师资建设，2015（10）：106-106.
[2]许晶晶.如何让合作学习为小学英语课堂添彩[J]. 英语画刊：高级版，2014（2）.
[3]陈洪娟.让多媒体为小学英语教学增光添彩[J]. 神州，2012（4）：84-84.
[4]柴韵敏，王燕波.让课堂充满阳光--小学英语教学激励性评价尝试[J].教学月刊（小学版），2003（6）：36-38.