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【摘要】目的：针对临床护理教学质量，讨论PDCA循环的应用效果，为日后的临床护理教学提供参考与指导。方法：将在我院实习的46名护理实习生作为研究對象，实习时间为2019年8月--2020年4月。所有护理实习生，均通过PDCA循环教学方式开展，观察护理实习生的综合评价变化、观察护理实习生的教学反馈变化。结果：经过统计，46名护理实习生全部完成实习，在综合评价方面，2019年8月评分为68.13±5.12分;2019年10月评分为71.08±8.02分;2019年12月评分为72.00±6.47分;2020年2月评分为73.82±3.32分，呈现出递进式增长，比较差异有统计学意义，P<0.05。在教学反馈方面，2019年8月评分为106.18±14.74分;2019年10月评分为108.31±14.87分;2019年12月评分为110.25±11.20分;2020年2月评分为111.24±9.44分，教学反馈评分表现为持续增长，比较差异有统计学意义，P<0.05。结论：临床护理教学质量在改进的过程中，通过应用PDCA循环方法，能够让护理实习生的综合评价和教学反馈均得到提升，有利于加强人才的培养，对未来的护理事业进展，具有较大的积极作用。建议在今后的临床护理教学中，将PDCA循环方法推广应用。
【关键词】PDCA循环;临床;护理教学;改进;质量
【中图分类号】R473;【文献标识码】A; 【文章编号】2026-5328（2021）02-067-03
临床护理教学工作，是护理教育的重要组成部分，对于实习生而言，其临床知识的提升、个人能力的提升，都必须将临床实习工作良好的开展，这样才能有利于护理队伍的壮大[1]。PDCA循环，主要指的是一切管理活动当中，充分的提高工作质量和工作效益，并且在计划、实施、检查、处理当中，达到一个良性的循环状态，由此来对临床护理教学质量，实现一个较为全面的改善，在多方面对护理实习生加强锻炼。文章针对PDCA循环在临床护理教学质量改进中的应用展开讨论，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将在我院实习的46名护理实习生作为研究对象，实习时间为2019年8月--2020年4月。护理实习生情况如下：男5人，女41人;带教教师共计46人，工作年限最少4年，工作年限最多25年，平均工作年限为10.5±2.7年。在带教教师当中，副主任护师3人，主管护师23人，护师20人。带教教师选择标准如下：教师自身具有专科级以上学历;教师具有护师或者是以上的职称;教师工作年限在4年及以上。所有的带教教师，均是经过科室推荐，并且在教育科培训以后进行聘任的人员。
1.2 方法
所有护理实习生，均通过PDCA循环教学方式开展，观察护理实习生的综合评价变化、观察护理实习生的教学反馈变化。
1.2.1 计划阶段
结合护理院校的实习大纲内容，同时了解到医院各个专业科室的带教计划情况，充分制作可行性较高的带教计划内容，达到针对性强、可操作性高的特点。将带教计划有效制定完毕后，需要将其发放给每个专业科室及实习生[5]。
1.2.2 实施阶段
当护理实习生进入到医院实习以后，应该先进行岗前培训工作，一方面适应工作环境，另一方面熟悉工作流程。岗前培训的时间，一般是控制在2周左右。之后，需要针对护理实习生实施考核分析，待考核表现合格以后，将护理实习生有效的划分为固定的实习小组，由此来进入到相应的专业科室当中[3]。在实施阶段，带教教师负责全面的安排和指导，要求参加科室内部的专业知识讲座，并且在护理教学查房上细致化的开展，带教老师必须在护理操作示范上正确的演示，确保护理实习生掌握正确的技能，将理论运用到实践当中。
1.2.3 检查阶段
该阶段的实施，主要是为了观察教学双方，是否是按照计划来落实教育和学习，同时观察具体的执行效果。一般而言，每间隔2个月左右，针对临床护理教学质量进行分析，并从综合评价、教学反馈两个方面来开展，以评分的方式来完成，了解到护理实习生的实习情况，了解到带教教师的工作状况，并且为下一个阶段的带教工作作出改善[4]。
1.2.4 总结处理阶段
该阶段是PDCA循环的最后一个阶段，会将评价表、质量检查结果等进行有效的回收，教育科对相关的数据、信息等，做出相应的总结、统计，而后会在月初的时候，召开实习生会议、带教教师会议等[5]。针对临床护理教学过程中的问题，做出正确的反馈和分析，并且提出相应的处理方案、改进对策等，由此来对下一轮的PDCA循环做出良好的干预，一直到问题得到圆满的解决。
1.3 统计学处理
在本次研究中，应用SPSS13.0 统计学软件对相关数据进行处理分析;在计量资料方面，通过均数±标准差来表示;两组间均数比较应用t进行检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
具体结果如表1所示。经过统计，46名护理实习生全部完成实习，在综合评价方面，2019年8月评分为68.13±5.12分;2019年10月评分为71.08±8.02分;2019年12月评分为72.00±6.47分;2020年2月评分为73.82±3.32分，呈现出递进式增长，比较差异有统计学意义，P<0.05。在教学反馈方面，2019年8月评分为106.18±14.74分;2019年10月评分为108.31±14.87分;2019年12月评分为110.25±11.20分;2020年2月评分为111.24±9.44分，教学反馈评分表现为持续增长，比较差异有统计学意义，P<0.05。
3 讨论
PDCA循环是一种比较有效的教育手段，其与临床护理教学的很多要求，都表现为相符合的情况。从优势上分析，PDCA循环在落实以后，可以在不同的阶段找出教育的重点，对护理实习生的干预偏向于灵活的调整，减少了强制性束缚所带来的不良影响。同时，在落实PDCA循环的过程中，教学反馈在于护理实习生给带教老师打分，这就促使师生之间的交流增加，减少了过往的一边倒情况。
综上所述，临床护理教学质量在改进的过程中，通过应用PDCA循环方法，能够让护理实习生的综合评价和教学反馈均得到提升，有利于加强人才的培养，对未来的护理事业进展，具有较大的积极作用。建议在今后的临床护理教学中，将PDCA循环方法推广应用。
【参考文献】
[1]蔡立柏，石馨，赵金珠，任刚. PDCA循环在生殖中心临床护理教学中的应用[J]. 护理实践与研究，2015，（07）：117-118.
[2]张静，石景芬，冉亚萍，马群华. PDCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的应用[J]. 齐鲁护理杂志，2014，（01）：113-116.
[3]肖志华，梁坤兰，岑君. PDCA循环在临床路径和持续医疗质量改进中的应用[J]. 广西医学，2012，（07）：881-882.
[4]董丽，储丽萍. PDCA循环在临床护理教学管理中的应用及效果[J]. 医学信息（上旬刊），2010，（11）：4149-4150.
[5]王蓓，卢根娣，于冬梅，俞群亚，李蕊. 质量管理循环程序在临床护理教学管理中的应用[J]. 上海护理，2010，（01）：24-27.
【作者简介】郝莹，女，1990年1月生，汉，山东济南，本科，主管护师，中国人民解放军总医院第三医学中心，研究方向：护理管理。
通讯作者：孙伟伟，女，1990年12月生，汉，山东淄博，本科，主管护师，中国人民解放军总医院第三医学中心，研究方向：护理管理。
【关键词】PDCA循环;临床;护理教学;改进;质量
【中图分类号】R473;【文献标识码】A; 【文章编号】2026-5328（2021）02-067-03
临床护理教学工作，是护理教育的重要组成部分，对于实习生而言，其临床知识的提升、个人能力的提升，都必须将临床实习工作良好的开展，这样才能有利于护理队伍的壮大[1]。PDCA循环，主要指的是一切管理活动当中，充分的提高工作质量和工作效益，并且在计划、实施、检查、处理当中，达到一个良性的循环状态，由此来对临床护理教学质量，实现一个较为全面的改善，在多方面对护理实习生加强锻炼。文章针对PDCA循环在临床护理教学质量改进中的应用展开讨论，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将在我院实习的46名护理实习生作为研究对象，实习时间为2019年8月--2020年4月。护理实习生情况如下：男5人，女41人;带教教师共计46人，工作年限最少4年，工作年限最多25年，平均工作年限为10.5±2.7年。在带教教师当中，副主任护师3人，主管护师23人，护师20人。带教教师选择标准如下：教师自身具有专科级以上学历;教师具有护师或者是以上的职称;教师工作年限在4年及以上。所有的带教教师，均是经过科室推荐，并且在教育科培训以后进行聘任的人员。
1.2 方法
所有护理实习生，均通过PDCA循环教学方式开展，观察护理实习生的综合评价变化、观察护理实习生的教学反馈变化。
1.2.1 计划阶段
结合护理院校的实习大纲内容，同时了解到医院各个专业科室的带教计划情况，充分制作可行性较高的带教计划内容，达到针对性强、可操作性高的特点。将带教计划有效制定完毕后，需要将其发放给每个专业科室及实习生[5]。
1.2.2 实施阶段
当护理实习生进入到医院实习以后，应该先进行岗前培训工作，一方面适应工作环境，另一方面熟悉工作流程。岗前培训的时间，一般是控制在2周左右。之后，需要针对护理实习生实施考核分析，待考核表现合格以后，将护理实习生有效的划分为固定的实习小组，由此来进入到相应的专业科室当中[3]。在实施阶段，带教教师负责全面的安排和指导，要求参加科室内部的专业知识讲座，并且在护理教学查房上细致化的开展，带教老师必须在护理操作示范上正确的演示，确保护理实习生掌握正确的技能，将理论运用到实践当中。
1.2.3 检查阶段
该阶段的实施，主要是为了观察教学双方，是否是按照计划来落实教育和学习，同时观察具体的执行效果。一般而言，每间隔2个月左右，针对临床护理教学质量进行分析，并从综合评价、教学反馈两个方面来开展，以评分的方式来完成，了解到护理实习生的实习情况，了解到带教教师的工作状况，并且为下一个阶段的带教工作作出改善[4]。
1.2.4 总结处理阶段
该阶段是PDCA循环的最后一个阶段，会将评价表、质量检查结果等进行有效的回收，教育科对相关的数据、信息等，做出相应的总结、统计，而后会在月初的时候，召开实习生会议、带教教师会议等[5]。针对临床护理教学过程中的问题，做出正确的反馈和分析，并且提出相应的处理方案、改进对策等，由此来对下一轮的PDCA循环做出良好的干预，一直到问题得到圆满的解决。
1.3 统计学处理
在本次研究中，应用SPSS13.0 统计学软件对相关数据进行处理分析;在计量资料方面，通过均数±标准差来表示;两组间均数比较应用t进行检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
具体结果如表1所示。经过统计，46名护理实习生全部完成实习，在综合评价方面，2019年8月评分为68.13±5.12分;2019年10月评分为71.08±8.02分;2019年12月评分为72.00±6.47分;2020年2月评分为73.82±3.32分，呈现出递进式增长，比较差异有统计学意义，P<0.05。在教学反馈方面，2019年8月评分为106.18±14.74分;2019年10月评分为108.31±14.87分;2019年12月评分为110.25±11.20分;2020年2月评分为111.24±9.44分，教学反馈评分表现为持续增长，比较差异有统计学意义，P<0.05。
3 讨论
PDCA循环是一种比较有效的教育手段，其与临床护理教学的很多要求，都表现为相符合的情况。从优势上分析，PDCA循环在落实以后，可以在不同的阶段找出教育的重点，对护理实习生的干预偏向于灵活的调整，减少了强制性束缚所带来的不良影响。同时，在落实PDCA循环的过程中，教学反馈在于护理实习生给带教老师打分，这就促使师生之间的交流增加，减少了过往的一边倒情况。
综上所述，临床护理教学质量在改进的过程中，通过应用PDCA循环方法，能够让护理实习生的综合评价和教学反馈均得到提升，有利于加强人才的培养，对未来的护理事业进展，具有较大的积极作用。建议在今后的临床护理教学中，将PDCA循环方法推广应用。
【参考文献】
[1]蔡立柏，石馨，赵金珠，任刚. PDCA循环在生殖中心临床护理教学中的应用[J]. 护理实践与研究，2015，（07）：117-118.
[2]张静，石景芬，冉亚萍，马群华. PDCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的应用[J]. 齐鲁护理杂志，2014，（01）：113-116.
[3]肖志华，梁坤兰，岑君. PDCA循环在临床路径和持续医疗质量改进中的应用[J]. 广西医学，2012，（07）：881-882.
[4]董丽，储丽萍. PDCA循环在临床护理教学管理中的应用及效果[J]. 医学信息（上旬刊），2010，（11）：4149-4150.
[5]王蓓，卢根娣，于冬梅，俞群亚，李蕊. 质量管理循环程序在临床护理教学管理中的应用[J]. 上海护理，2010，（01）：24-27.
【作者简介】郝莹，女，1990年1月生，汉，山东济南，本科，主管护师，中国人民解放军总医院第三医学中心，研究方向：护理管理。
通讯作者：孙伟伟，女，1990年12月生，汉，山东淄博，本科，主管护师，中国人民解放军总医院第三医学中心，研究方向：护理管理。