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笔者在一家网站上看到一段5月25日上传的学生侮辱年迈教师的视频。视频时长约5分钟，20余名学生在一间教室打闹说笑，而年迈教师正在讲课。右边第一排戴耳钉的学生突然冲上讲台，将老师的帽子夺下，学生中传出哄笑和对老师的叫骂声。老师看着学生有些无奈，继续讲课。戴耳钉的学生返回座位对着摄像机做出“V”的手势。随后倒数第二排的男生将矿泉水瓶掷向黑板。“那就——SB！弄死他。”戴耳钉男生指着老师大骂。“你骂我？你上不上课？咱们一再讲，你们不要影响别人。”在全班哄笑声中，满头白发的老师转头质问学生。戴耳钉男生则声称老师可不必管继续上课。半分钟后，戴耳钉男生大嚷有问题问，几名男生也跟着喊。老师装作没听见，继续讲着已经无人听的课。戴耳钉的男生再次冲上讲台用手在老师在老师的脸上拨弄了一下才返回。老师作出扶眼镜的动作后继续讲课。令人感到奇怪的是，事后，那位戴耳钉男生则以“闹着玩”来堂塞。那位老师呢？也只是说：“学生没有打我，也没有骂我，我跟学生们之间没有界限，所以他们才这样。学生有点过了头，但不能说他们太坏。他们就像我自己的孩子，自己的孩子犯了错，我不会怪他们。没有教育好学生，我也有责任。”
据报道，这是北京某艺术职业学校学生上课时的一个镜头及事后那位上课教师的反映。
看完这段录象，我被一个问题深深地缠绕着：我们需要怎样的师生关系？在实施新课程的今天，我们的师生关系到底处于怎样的一种状况？
“辱师”事件，的确在拷问着我们的师生关系。
曾几何时，中国学校的师生关系，处在一种被彻底否定，被人厌弃的状态。对传统的那种以教师支配学生为主要倾向的师生关系给予激烈的抨击，有人甚至把教育中的诸多弊端，都统统归结为是传统师生关系惹的祸。于是，一种新型的师生关系，就在这种氛围中诞生了。这就是以民主、平等为主要特征的师生平等的关系。可以说，这一新型师生关系的倡导，对于改变那种传统的一边倒的师生关系，的确是有着颠覆性意义的。它让每一位接受教育的孩子都有一种扬眉吐气的感觉，都感到自己真正成了堂堂正正的受教育者。这是首先应该给予肯定的。
在当前，师生关系可以说是一个非常敏感的话题。理论上，这个问题并没有什么疑义。但实践与理论，并不都是一一对应的关系，并不是理论上一提倡，真正的以民主、平等为核心的师生关系就立即到来，现实与我们的理想，还是有很大距离的。
目前，建立一种民主平等的师生关系，是人们所一致认同的。这也是现代教育中，师生关系的第一要义。但在“辱师”事件中，学生与教师，实际上就是处在一种不平等的关系中。这种不平等的制造者，并不是教师，而是学生。是学生处在支配的一方，教师则相反，是处于被支配的地位。学生嘻嘻哈哈，辱骂老师，走上讲台，摘下老师的帽子，甚至拨弄老师的脸。这是对老师、对人的极大的不尊重！学生处于强势地位，相对而言，老师则是绝对的弱者，就连最起码的尊重都没有得到。尤其是在无缘无故的情况下，老师竟然遭到学生的辱骂，这更说明问题的严重性。这种师生关系也够民主的，却是建立在不平等的基础上，是建立在老师受屈辱的情形下。
民主与平等的师生关系，还应该建立在最基本的人伦关系之上。在咱们中国，最基本的人伦关系中，尊敬师长是重要内涵之一。那位老师，年龄已经70多，仅从这一点来看，他至少可以说是那些“犯上”者的爷爷一辈的人，是他们的绝对长辈，又是他们成长道路上的教导者，引路人。难道是他们辱骂的对象？是可以在大庭广众之下侮辱的吗？可以说，那一群人，连起码的人伦都不懂，连起码的尊重长辈都不会。这是当前师生关系中一个值得我们深思的问题。其实，不仅仅是那么几位，在很多情况下，比如给老师取绰号，就包含着一些不尊重的因素在内。只是我们长期以来，都统统把这些归因于应试教育，仿佛一切都是应试教育惹的祸。真正的原因恐怕不是那么简单的。因为这不仅仅是学校教育的事，还与整个社会大环境有关。
“老吾老以及人之老”，这是咱们中华民族的光荣传统，尊老爱幼也是我们的教育所一贯倡导的，为什么直到今天，居然还会出现这种匪夷所思的事件？这不很值得我们反省吗？从孩子刚刚懂事的时候起，我们就一直在教育他们要尊敬老人；进了学校大门之后，我们也没有放松这个方面的教育。为什么我们自己教育出来的学生，却反而不尊重我们呢？这也是很值得我们每一个从事教育工作的人反思的。试想：一种不遵循最基本的人伦关系的现代师生关系，还是正常的吗？教师还能够完成既教书又育人的重任吗？学生还可能健康成长吗？
情感的因素，也是现代师生关系中的应有之义。理所当然，这里的情感应该是一种积极的情感，是有利于师生共同成长的情感。在“辱师”事件中，学生对老师不能说没有情感，他们应该是有的。但这是一种怎样的情感呢？是一种极不健康的情感。这种情感中，包含着一种厌恶，一种仇恨。一位长者在他们面前，他们不仅破口大骂，还要“弄死他”。如果不是有着深仇大恨，一般情况下，可能吗？能用“闹着玩”来解释吗？据媒体消息，那位戴耳钉的男生，已经是17岁的人了，不再是3岁小孩。他应该懂得“闹着玩”与侮辱老师不是一回事吧！
如何建立和谐、融洽的师生关系，这的确是一个非常现实的问题。以前，我们总是把师生关系不和谐的责任，统统都归结到教师一方，仿佛师生关系的不和谐，责任全在教师。从这次“辱师”事件来看，事情决不是那么简单。
其实，为什么以前的教师总是采取以“压”为主的办法处理师生关系？这不是也很值得我们反省吗？需要指出的是，我并没有为传统的以老师“压”学生为主的师生关系唱赞歌，只是想重新提出这一问题，让我们再反思，以便在建立现代师生关系上，多一条可资借鉴的思路。
让人难以理解的是，那位教师，为什么在事情发展的整个过程中，没有采取任何措施进行制止。因为制止事件的不正常发展，可以说，是教师的责任。你不制止，就说明你没有尽到责任，借用一句法律上的说法，就叫做“不作为”！那也是不称职的表现。教师，你的职责就是教育人，引导人。在整个事件当中，那位教师在自己被人侮辱的情况下，却仍然在慢条斯理地讲他的课，事情仿佛根本就与他无关。自始至终，就说了一句：“你骂我？你上不上课？咱们一再讲，你们不要影响别人。”看了，让人泄气。很有可能因为老师年龄大了，以“忍”为上；或者性格比较懦弱，比较温和，怕惹事吧。但不管怎么说，你没有制止，也没有教育、引导，就是失职的表现。这也是造成那种不正常师生关系的又一原因，值得我们警觉。
（作者单位：江西省南丰县付坊中学）
据报道，这是北京某艺术职业学校学生上课时的一个镜头及事后那位上课教师的反映。
看完这段录象，我被一个问题深深地缠绕着：我们需要怎样的师生关系？在实施新课程的今天，我们的师生关系到底处于怎样的一种状况？
“辱师”事件，的确在拷问着我们的师生关系。
曾几何时，中国学校的师生关系，处在一种被彻底否定，被人厌弃的状态。对传统的那种以教师支配学生为主要倾向的师生关系给予激烈的抨击，有人甚至把教育中的诸多弊端，都统统归结为是传统师生关系惹的祸。于是，一种新型的师生关系，就在这种氛围中诞生了。这就是以民主、平等为主要特征的师生平等的关系。可以说，这一新型师生关系的倡导，对于改变那种传统的一边倒的师生关系，的确是有着颠覆性意义的。它让每一位接受教育的孩子都有一种扬眉吐气的感觉，都感到自己真正成了堂堂正正的受教育者。这是首先应该给予肯定的。
在当前，师生关系可以说是一个非常敏感的话题。理论上，这个问题并没有什么疑义。但实践与理论，并不都是一一对应的关系，并不是理论上一提倡，真正的以民主、平等为核心的师生关系就立即到来，现实与我们的理想，还是有很大距离的。
目前，建立一种民主平等的师生关系，是人们所一致认同的。这也是现代教育中，师生关系的第一要义。但在“辱师”事件中，学生与教师，实际上就是处在一种不平等的关系中。这种不平等的制造者，并不是教师，而是学生。是学生处在支配的一方，教师则相反，是处于被支配的地位。学生嘻嘻哈哈，辱骂老师，走上讲台，摘下老师的帽子，甚至拨弄老师的脸。这是对老师、对人的极大的不尊重！学生处于强势地位，相对而言，老师则是绝对的弱者，就连最起码的尊重都没有得到。尤其是在无缘无故的情况下，老师竟然遭到学生的辱骂，这更说明问题的严重性。这种师生关系也够民主的，却是建立在不平等的基础上，是建立在老师受屈辱的情形下。
民主与平等的师生关系，还应该建立在最基本的人伦关系之上。在咱们中国，最基本的人伦关系中，尊敬师长是重要内涵之一。那位老师，年龄已经70多，仅从这一点来看，他至少可以说是那些“犯上”者的爷爷一辈的人，是他们的绝对长辈，又是他们成长道路上的教导者，引路人。难道是他们辱骂的对象？是可以在大庭广众之下侮辱的吗？可以说，那一群人，连起码的人伦都不懂，连起码的尊重长辈都不会。这是当前师生关系中一个值得我们深思的问题。其实，不仅仅是那么几位，在很多情况下，比如给老师取绰号，就包含着一些不尊重的因素在内。只是我们长期以来，都统统把这些归因于应试教育，仿佛一切都是应试教育惹的祸。真正的原因恐怕不是那么简单的。因为这不仅仅是学校教育的事，还与整个社会大环境有关。
“老吾老以及人之老”，这是咱们中华民族的光荣传统，尊老爱幼也是我们的教育所一贯倡导的，为什么直到今天，居然还会出现这种匪夷所思的事件？这不很值得我们反省吗？从孩子刚刚懂事的时候起，我们就一直在教育他们要尊敬老人；进了学校大门之后，我们也没有放松这个方面的教育。为什么我们自己教育出来的学生，却反而不尊重我们呢？这也是很值得我们每一个从事教育工作的人反思的。试想：一种不遵循最基本的人伦关系的现代师生关系，还是正常的吗？教师还能够完成既教书又育人的重任吗？学生还可能健康成长吗？
情感的因素，也是现代师生关系中的应有之义。理所当然，这里的情感应该是一种积极的情感，是有利于师生共同成长的情感。在“辱师”事件中，学生对老师不能说没有情感，他们应该是有的。但这是一种怎样的情感呢？是一种极不健康的情感。这种情感中，包含着一种厌恶，一种仇恨。一位长者在他们面前，他们不仅破口大骂，还要“弄死他”。如果不是有着深仇大恨，一般情况下，可能吗？能用“闹着玩”来解释吗？据媒体消息，那位戴耳钉的男生，已经是17岁的人了，不再是3岁小孩。他应该懂得“闹着玩”与侮辱老师不是一回事吧！
如何建立和谐、融洽的师生关系，这的确是一个非常现实的问题。以前，我们总是把师生关系不和谐的责任，统统都归结到教师一方，仿佛师生关系的不和谐，责任全在教师。从这次“辱师”事件来看，事情决不是那么简单。
其实，为什么以前的教师总是采取以“压”为主的办法处理师生关系？这不是也很值得我们反省吗？需要指出的是，我并没有为传统的以老师“压”学生为主的师生关系唱赞歌，只是想重新提出这一问题，让我们再反思，以便在建立现代师生关系上，多一条可资借鉴的思路。
让人难以理解的是，那位教师，为什么在事情发展的整个过程中，没有采取任何措施进行制止。因为制止事件的不正常发展，可以说，是教师的责任。你不制止，就说明你没有尽到责任，借用一句法律上的说法，就叫做“不作为”！那也是不称职的表现。教师，你的职责就是教育人，引导人。在整个事件当中，那位教师在自己被人侮辱的情况下，却仍然在慢条斯理地讲他的课，事情仿佛根本就与他无关。自始至终，就说了一句：“你骂我？你上不上课？咱们一再讲，你们不要影响别人。”看了，让人泄气。很有可能因为老师年龄大了，以“忍”为上；或者性格比较懦弱，比较温和，怕惹事吧。但不管怎么说，你没有制止，也没有教育、引导，就是失职的表现。这也是造成那种不正常师生关系的又一原因，值得我们警觉。
（作者单位：江西省南丰县付坊中学）