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[摘 要：随着社会经济的不断发展，互联网在各行各业中的普及，微课应运而生。微课是近年来新兴的教学方式，是通过视频为知识载体的教学手段。本文针对小学数学的学科特点，结合实际情况探讨微课在数学课堂中的实际运用策略。
关键词：小学数学；微课；实际运用]
微课在近年来受到各个学科的广泛应用，微课也体现出了互联网对于教育事业的重要作用。微课具有针对性教学、简约教学、生动教学等特点，使用微课能够提升小学数学教学的效率，提升小学生的学习水平。基于此，笔者通过研究探讨微课的特征以及优势，从切实的角度探讨如何将微课应用在实际的教学课堂中，希望能为相关教育工作者提供帮助。
一、微课的特点
微课是教育人员通过录短视频的方式，体现教学中的知识点，通过笔者对微课的研究探讨，分析出微课具有如下几个特点。
（一）微课教学目标的明确性
通常微课的标题或者分类就能清楚明了的概述出微课中教授的内容，微课通常通过教育平台传播，学生通过对教育平台的关注，一方面能够获取大量的教学知识，另一方面还能对知识点进行重复以及多方面的学习，随时随地的解决学习中遇到的问题。
（二）针对性教学
数学是一门知识点多且复杂的学科，对于小学生来说，数学知识通常比较抽象难懂。而微课的教学模式恰好注重于对某一种题型或者某一个知识点的讲解，主题突出、内容直观、资源使用方便是微课的主要特性，学生通过观看微课视频就能随时随地的对知识点进行学习。
（三）硬件条件的制约
微课教学可以随时随地的进行，但是微课的教授还是会受到硬件的制约，学生必须要有能够观看视频的设备才能进行学习，但是在实际生活中，部分学生因为家庭条件的影响，无法在家进行学习，从而会造成一定程度上的学习进度差异。所以，微课在实际教学应用中，还是只能当做辅助教学的工具，作为课堂教学资源的一部分。
二、微课在实际教学中的运用策略
数学相较于其它学科逻辑性比较强，知识相对来说比较粗燥乏味，学生在掌握了知识点之后，还需要进行大量的练习才能全方位的提升学习成绩，通过对微课的应用，能有效的提升教师教学效率，学生的学习质量。
（一）课堂导入
课堂导入是在课堂开始阶段进行的，老师通过对即将教授的知识进行概述，吸引学生的注意力，让新知识的教学不会有突兀感，但是数学知识通常比较抽象，仅仅凭借教師的讲述无法有效地让学生对新知识有具体的概念。在课堂导入中，使用微课的形式，能够有效的提升课堂导入的效果，微课虽然只有几分钟，但是微课对于知识的表述是非常直观的，通过动画的形式，让学生对知识内容有直观的了解。比如，在教授《长方体和正方体》这一课时，通过微课中的动画，就能直观的让学生了解到几何物体的结构，以及长宽高的区分，省去了教师在黑板上花费的时间。
（二）课后辅导
在实际教学过程中，因为每个班级的学生数量众多，教师是很难做到一对一的进行讲解，数学的知识点以及易错点很多，学生常常会因为概念的混淆导致出错。微课就能有效的解决这一难题，通过老师对微课资源的收集，学生在做家庭作业时就能通过手机或者电脑对知识点重复学习，以此提高学生的学习水平。比如，学生在学习了《三角形》这一课之后，虽然清楚了三角形的计算公式，但是对公式的理解不够透彻，不明白公式中相对应的数值，学生在出现问题后就能通过观看微课视频，随时随地的进行学习。学生通过这种学习方式，再结合后期的学习就能对知识做到灵活运用。
（三）资源库的构建
虽然目前网络上的教学资源众多，但是微课资源的质量通常参差不齐，学校可以组织各个年级的老师，对网络上的微课资源加以整理，将其分类上传到校园网络平台上，这样能够有效的提升学校的微课资源质量，从而提升学生的学习效率。教师还可以通过自己录制微课视频的方式，丰富校内的学习资源，自己录制的微课视频通常比网络上的更贴近实际教学情况，并且在这个过程中，教师还能进一步熟悉教学知识，找出其中的关键点以及自身教学的不足，提升自己的教学水平。
（四）课中分层教学
传统教学中，老师通常以口述的方式为主，黑板应用为辅对学生进行教学，教师可以在课堂中适时适当的插入微课教学，在教授统计图画法或者几何知识时，通常能够让知识内容更直观的体现出来，并且活跃课堂的教学氛围。其次，教师在用微课教学时，课堂上的教师是旁观者，这个时候教师就能随时观察到学生的学习情况，通过观察学生的面部表情，判断学生对知识的理解情况，进而能够对学生进行更深层次的教学，让学生在课堂上有一定的参与感，提升学生对学习的兴趣。
三、微课在小学教育中的发展
微课是教育事业中比较具有颠覆性的教学方式，通过用特定的教授方法改变传统教学的教授方式，对知识点的针对性应用也能让学生对数学没有“畏学”心理，从侧面推动学生对数学的学习动力。根据目前小学数学发展现状，应该加强微课在小学数学课堂中的使用，小学生的心理以及生理都处于未成熟状态，对知识的理解能力较弱，教师要根据教授知识的难度，适当的运用微课进行针对性教学，以此为学生打下良好的数学基础。
四、结束语
综上所述，微课作为新兴的教学方式，要想在教育事业中真正发挥其作用，必须注意微课的实际运用方法。在教学过程中注意传统教学与微课教学的有机结合，让微课弥补传统教学中的不足之处，才能起到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]张丽影.探究微课在小学数学教学中的应用[J].读与写，2018（18）：98.
[2]管云霞.初探小学数学教学中微课的应用[J].考试周刊，2018（42）：75.
[3]雒晔.小学数学教学中微课的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018（15）：79.
[4]时承胜.微课在小学数学教学中的运用[J].神州，2018（14）：149.
关键词：小学数学；微课；实际运用]
微课在近年来受到各个学科的广泛应用，微课也体现出了互联网对于教育事业的重要作用。微课具有针对性教学、简约教学、生动教学等特点，使用微课能够提升小学数学教学的效率，提升小学生的学习水平。基于此，笔者通过研究探讨微课的特征以及优势，从切实的角度探讨如何将微课应用在实际的教学课堂中，希望能为相关教育工作者提供帮助。
一、微课的特点
微课是教育人员通过录短视频的方式，体现教学中的知识点，通过笔者对微课的研究探讨，分析出微课具有如下几个特点。
（一）微课教学目标的明确性
通常微课的标题或者分类就能清楚明了的概述出微课中教授的内容，微课通常通过教育平台传播，学生通过对教育平台的关注，一方面能够获取大量的教学知识，另一方面还能对知识点进行重复以及多方面的学习，随时随地的解决学习中遇到的问题。
（二）针对性教学
数学是一门知识点多且复杂的学科，对于小学生来说，数学知识通常比较抽象难懂。而微课的教学模式恰好注重于对某一种题型或者某一个知识点的讲解，主题突出、内容直观、资源使用方便是微课的主要特性，学生通过观看微课视频就能随时随地的对知识点进行学习。
（三）硬件条件的制约
微课教学可以随时随地的进行，但是微课的教授还是会受到硬件的制约，学生必须要有能够观看视频的设备才能进行学习，但是在实际生活中，部分学生因为家庭条件的影响，无法在家进行学习，从而会造成一定程度上的学习进度差异。所以，微课在实际教学应用中，还是只能当做辅助教学的工具，作为课堂教学资源的一部分。
二、微课在实际教学中的运用策略
数学相较于其它学科逻辑性比较强，知识相对来说比较粗燥乏味，学生在掌握了知识点之后，还需要进行大量的练习才能全方位的提升学习成绩，通过对微课的应用，能有效的提升教师教学效率，学生的学习质量。
（一）课堂导入
课堂导入是在课堂开始阶段进行的，老师通过对即将教授的知识进行概述，吸引学生的注意力，让新知识的教学不会有突兀感，但是数学知识通常比较抽象，仅仅凭借教師的讲述无法有效地让学生对新知识有具体的概念。在课堂导入中，使用微课的形式，能够有效的提升课堂导入的效果，微课虽然只有几分钟，但是微课对于知识的表述是非常直观的，通过动画的形式，让学生对知识内容有直观的了解。比如，在教授《长方体和正方体》这一课时，通过微课中的动画，就能直观的让学生了解到几何物体的结构，以及长宽高的区分，省去了教师在黑板上花费的时间。
（二）课后辅导
在实际教学过程中，因为每个班级的学生数量众多，教师是很难做到一对一的进行讲解，数学的知识点以及易错点很多，学生常常会因为概念的混淆导致出错。微课就能有效的解决这一难题，通过老师对微课资源的收集，学生在做家庭作业时就能通过手机或者电脑对知识点重复学习，以此提高学生的学习水平。比如，学生在学习了《三角形》这一课之后，虽然清楚了三角形的计算公式，但是对公式的理解不够透彻，不明白公式中相对应的数值，学生在出现问题后就能通过观看微课视频，随时随地的进行学习。学生通过这种学习方式，再结合后期的学习就能对知识做到灵活运用。
（三）资源库的构建
虽然目前网络上的教学资源众多，但是微课资源的质量通常参差不齐，学校可以组织各个年级的老师，对网络上的微课资源加以整理，将其分类上传到校园网络平台上，这样能够有效的提升学校的微课资源质量，从而提升学生的学习效率。教师还可以通过自己录制微课视频的方式，丰富校内的学习资源，自己录制的微课视频通常比网络上的更贴近实际教学情况，并且在这个过程中，教师还能进一步熟悉教学知识，找出其中的关键点以及自身教学的不足，提升自己的教学水平。
（四）课中分层教学
传统教学中，老师通常以口述的方式为主，黑板应用为辅对学生进行教学，教师可以在课堂中适时适当的插入微课教学，在教授统计图画法或者几何知识时，通常能够让知识内容更直观的体现出来，并且活跃课堂的教学氛围。其次，教师在用微课教学时，课堂上的教师是旁观者，这个时候教师就能随时观察到学生的学习情况，通过观察学生的面部表情，判断学生对知识的理解情况，进而能够对学生进行更深层次的教学，让学生在课堂上有一定的参与感，提升学生对学习的兴趣。
三、微课在小学教育中的发展
微课是教育事业中比较具有颠覆性的教学方式，通过用特定的教授方法改变传统教学的教授方式，对知识点的针对性应用也能让学生对数学没有“畏学”心理，从侧面推动学生对数学的学习动力。根据目前小学数学发展现状，应该加强微课在小学数学课堂中的使用，小学生的心理以及生理都处于未成熟状态，对知识的理解能力较弱，教师要根据教授知识的难度，适当的运用微课进行针对性教学，以此为学生打下良好的数学基础。
四、结束语
综上所述，微课作为新兴的教学方式，要想在教育事业中真正发挥其作用，必须注意微课的实际运用方法。在教学过程中注意传统教学与微课教学的有机结合，让微课弥补传统教学中的不足之处，才能起到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]张丽影.探究微课在小学数学教学中的应用[J].读与写，2018（18）：98.
[2]管云霞.初探小学数学教学中微课的应用[J].考试周刊，2018（42）：75.
[3]雒晔.小学数学教学中微课的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018（15）：79.
[4]时承胜.微课在小学数学教学中的运用[J].神州，2018（14）：149.