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【摘要】为适应素质教育的需求，在初中体育教学中，教师要不断改变教学策略、优化教学方法、创新教学形式，通过创设愉悦的教学情境，让学生爱上体育、乐学体育，使学生掌握科学锻炼方法，养成自主锻炼习惯，培养学生健康的体育观念，促进认知能力、情感体验、社交技能的发展，打下终身学习、锻炼的基础。
【关键词】初中体育；情感培养；优化教法；提高素质
在体育教学过程中，教师要为学生提供自我学习、自我锻炼机会，让学生有充足的自主学习、互相探讨、技能交流的空间和时间，最大限度的挖掘学生自身的潜能，发挥自我的个性，了解体育知识、掌握体育技能、提高运动能力，促进自身综合素质的提高。
一、激发体育兴趣，培养学生健康的体育观念。在体育教学中，教师要以学生发展为中心，将学生的综合发展放在首位，重视学生的情感体验，根据学生体能和技能的不同，确定教学策略、安排教学内容，力求在体育教学中，加强对学生进行思想道德培养，不断增进学生的身心健康，锤炼学生的心理素质、适应能力，树立正确的体育观念，使每个学生都有不同程度的提高。通过创新思维、情景教学、游戏竞赛，催生学生学习情感，激发学生的体育兴趣，培养学生健康的体育观念，吸引学生主动地参与体育锻炼，让学生体验运动乐趣、成功快乐。如，笔者在教学《跳远》时，笔者激趣法和鼓励法并用，收到了良好的效果。我先让学生模仿青蛙、兔子等动物跳跃的样子，让学生综合比较哪种方法跳得远，体验跳远的乐趣，然后再导入新课，运用生动形象的语言进行示范讲解，激发学生的兴趣，在学生了解掌握动作技巧的基础上，组织学生开展竞赛活动，组织学生进行跳远比赛，学生的参与热情高涨，竞争意识激烈。在学生开展比赛的过程中，笔者用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”等方法对学生进行鼓劲，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。比赛结束后，学生还意犹未尽，整个体育活动过程师生互动、互教互学，充分体验成功的快乐。
二、优化教学方式，教会学生科学的锻炼方法。在体育教学中，教师要注重转变教学策略、优化教学方法、活化教学形式，教会学生科学的锻炼方法，正确的训练方式。创设形式多样、生动活泼的教学情境，使学生产生浓厚兴趣和新鲜感觉，激发学生的学习兴趣和热情。课堂教学中，教师的指导方法是否确当，直接关系到学生体育素养的提高，教师在教学中，要引导学生自主学习、自主锻炼，对学生开展适时、适当、适度的启迪、点拨，教师要根据学生的实际情况进行分层指导与安排，充分发挥每个学生的主动性和创造性，对素质高、基础好、能力强的学生给予更多的自主锻炼时间，对素质一般的学生给予更多的指点，让学生由被动接受为主动学习，提高教学效果。跳绳是学生十分喜爱的体育活动，笔者通过“以绳连跳”使学生掌握多样的跳绳方法。教学中，我通过比赛的形式达到“练跳”的目的，让学生由前摇、后摇到臂交叉跳；由单脚、并脚到交换脚跳；由双摇、双摆到穿梭交叉跳、集体跳等，循序渐进训练，不但提高学生的弹跳能力，而且促进学生身心的发展，增强学生灵敏性、协调性。
三、拓展教学空间，挖掘学生自身的潜在能力。在体育教学实践中，教师要突出学生的主体地位，以学生的发展为本，注重挖掘学生自身的能力，拓展体育教学的空间，培养学生自主学练技能的能力。让学生在学习运动技能的同时，鼓励学生积极参与体育运动，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断增强适应社会的能力。在体育教学过程中，教师帮助学生形成直观的体验和感受，让学生学会观察、学会思考，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生思维的多样性、思辩性，提高学生自我创新的能力。笔者在教学中，注重拓展体育运动的空间，组织学生参与拓展训练，让学生在参与“盲人方阵”、“孤岛求生”、“相依为命”、“穿越电网”等活动中，充分激发学生自身潜能，感受面对困难时应有的积极心态，培养创新、应变、沟通、合作及进取等素质，树立双赢理念，加强同学之间沟通和彼此了解，融洽关系，增强凝聚力，提升团队协作精神，熔炼团队精神。笔者在学生运动的过程中进一步启发，点拨的方法，让学生自主选择辅助练习，学习运作技能，拓展思维空间，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣，培养学生的良好的人际关系及合作精神。
四、提升综合素养，打下终身学习的良好基础。学生在体育实践中，学到了知识，掌握了技能，增强了体质，就会产生一种成功感，教师要根据学生的年龄特征、身体素质、运动能力、情感意识的差异，因材施教、因需而导，提出不同的教学目标，组织学生自主练习，满足学生的心理需求，让每个层次的学生都能得到相应的发展，培养学生自主学习、自主锻炼的意识，让学生充分展示自身的才能，教师要尝试多种教学方法，在示范讲解的基础上利用现代的教学手段，对一些示范运作进行分步讲解，让学生看清运作、掌握要领、体会方法，激发学生学习的热情，培养学生终身学习的习惯，让学生的身体素质、心理素质和适应能力得到全面发展。让学生树立终身体育运动意识，让学生坚持不懈参与科学锻炼。不仅有助于学生的身心健康，而且通过体育运动可以陶冶学生的身心，达到劳逸结合的目的，使工作学习更加投入、更加有效率。在讲解三级跳远时，我把全班同学生编成5个小组，遵循公平竞争原则，根据学生的体育基础、身体素质的不同提出不同的标准要求，选用不同的起跳板，确保学生安全，在每个小组中选出“好、中、差”，让学生体会成功、体验成长，提高学生的能力素质。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
【关键词】初中体育；情感培养；优化教法；提高素质
在体育教学过程中，教师要为学生提供自我学习、自我锻炼机会，让学生有充足的自主学习、互相探讨、技能交流的空间和时间，最大限度的挖掘学生自身的潜能，发挥自我的个性，了解体育知识、掌握体育技能、提高运动能力，促进自身综合素质的提高。
一、激发体育兴趣，培养学生健康的体育观念。在体育教学中，教师要以学生发展为中心，将学生的综合发展放在首位，重视学生的情感体验，根据学生体能和技能的不同，确定教学策略、安排教学内容，力求在体育教学中，加强对学生进行思想道德培养，不断增进学生的身心健康，锤炼学生的心理素质、适应能力，树立正确的体育观念，使每个学生都有不同程度的提高。通过创新思维、情景教学、游戏竞赛，催生学生学习情感，激发学生的体育兴趣，培养学生健康的体育观念，吸引学生主动地参与体育锻炼，让学生体验运动乐趣、成功快乐。如，笔者在教学《跳远》时，笔者激趣法和鼓励法并用，收到了良好的效果。我先让学生模仿青蛙、兔子等动物跳跃的样子，让学生综合比较哪种方法跳得远，体验跳远的乐趣，然后再导入新课，运用生动形象的语言进行示范讲解，激发学生的兴趣，在学生了解掌握动作技巧的基础上，组织学生开展竞赛活动，组织学生进行跳远比赛，学生的参与热情高涨，竞争意识激烈。在学生开展比赛的过程中，笔者用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”等方法对学生进行鼓劲，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。比赛结束后，学生还意犹未尽，整个体育活动过程师生互动、互教互学，充分体验成功的快乐。
二、优化教学方式，教会学生科学的锻炼方法。在体育教学中，教师要注重转变教学策略、优化教学方法、活化教学形式，教会学生科学的锻炼方法，正确的训练方式。创设形式多样、生动活泼的教学情境，使学生产生浓厚兴趣和新鲜感觉，激发学生的学习兴趣和热情。课堂教学中，教师的指导方法是否确当，直接关系到学生体育素养的提高，教师在教学中，要引导学生自主学习、自主锻炼，对学生开展适时、适当、适度的启迪、点拨，教师要根据学生的实际情况进行分层指导与安排，充分发挥每个学生的主动性和创造性，对素质高、基础好、能力强的学生给予更多的自主锻炼时间，对素质一般的学生给予更多的指点，让学生由被动接受为主动学习，提高教学效果。跳绳是学生十分喜爱的体育活动，笔者通过“以绳连跳”使学生掌握多样的跳绳方法。教学中，我通过比赛的形式达到“练跳”的目的，让学生由前摇、后摇到臂交叉跳；由单脚、并脚到交换脚跳；由双摇、双摆到穿梭交叉跳、集体跳等，循序渐进训练，不但提高学生的弹跳能力，而且促进学生身心的发展，增强学生灵敏性、协调性。
三、拓展教学空间，挖掘学生自身的潜在能力。在体育教学实践中，教师要突出学生的主体地位，以学生的发展为本，注重挖掘学生自身的能力，拓展体育教学的空间，培养学生自主学练技能的能力。让学生在学习运动技能的同时，鼓励学生积极参与体育运动，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断增强适应社会的能力。在体育教学过程中，教师帮助学生形成直观的体验和感受，让学生学会观察、学会思考，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生思维的多样性、思辩性，提高学生自我创新的能力。笔者在教学中，注重拓展体育运动的空间，组织学生参与拓展训练，让学生在参与“盲人方阵”、“孤岛求生”、“相依为命”、“穿越电网”等活动中，充分激发学生自身潜能，感受面对困难时应有的积极心态，培养创新、应变、沟通、合作及进取等素质，树立双赢理念，加强同学之间沟通和彼此了解，融洽关系，增强凝聚力，提升团队协作精神，熔炼团队精神。笔者在学生运动的过程中进一步启发，点拨的方法，让学生自主选择辅助练习，学习运作技能，拓展思维空间，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣，培养学生的良好的人际关系及合作精神。
四、提升综合素养，打下终身学习的良好基础。学生在体育实践中，学到了知识，掌握了技能，增强了体质，就会产生一种成功感，教师要根据学生的年龄特征、身体素质、运动能力、情感意识的差异，因材施教、因需而导，提出不同的教学目标，组织学生自主练习，满足学生的心理需求，让每个层次的学生都能得到相应的发展，培养学生自主学习、自主锻炼的意识，让学生充分展示自身的才能，教师要尝试多种教学方法，在示范讲解的基础上利用现代的教学手段，对一些示范运作进行分步讲解，让学生看清运作、掌握要领、体会方法，激发学生学习的热情，培养学生终身学习的习惯，让学生的身体素质、心理素质和适应能力得到全面发展。让学生树立终身体育运动意识，让学生坚持不懈参与科学锻炼。不仅有助于学生的身心健康，而且通过体育运动可以陶冶学生的身心，达到劳逸结合的目的，使工作学习更加投入、更加有效率。在讲解三级跳远时，我把全班同学生编成5个小组，遵循公平竞争原则，根据学生的体育基础、身体素质的不同提出不同的标准要求，选用不同的起跳板，确保学生安全，在每个小组中选出“好、中、差”，让学生体会成功、体验成长，提高学生的能力素质。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）