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摘要：在高中阶段开展体育课堂教学时，培养学生核心素養是新课标改革对其相关工作提出的最新要求，教育人员必须对其加强重视，科学培养学生的核心素养，为了进一步明确在高中体育课程教学中如何更为有效地培养学生的核心素养，特此展开本次研究，希望能够有效推进现代教育事业发展。
关键词：核心素养背景下 高中体育 教学策略 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-241
引言
高中体育课堂是学生学习体育知识，锻炼自身身体的课程，教师在教学过程当中，应该让学生对体育运动的基本知识、理念进行理解，和学生进行直接或者间接的交流，从而使学生的核心素养能够得到更好提升。教师要在原有的教学基础上增加体育教学的趣味性，使学生能够在体育学习当中积极地参与进来，在核心素养的体育教学下有了全新的要求，相比于以往而言，教师应该通过开展多项体育运动满足学生多元化的需求，让每一个学生都可以找到自己喜欢的运动项目，从而使学生能够主动对自身进行锻炼。
一、创新课堂教学内容
在进行体育课程教学时，教学内容是其各项活动有序开展的重要保障，对培养学生核心素养具有不可或缺的重要价值，教师在具体创新课堂教学时，需要根据学生学科素养开展各项工作，同时和现代新课程标准有效结合，科学选择教学内容，确保能够实现课堂教学效果的有效提升，进而丰富教学内容，使学生实际需求得到更高程度的满足。对于我国现阶段高中体育课程而言，教学内容具体包括理论知识，体育发展史以及基础技能，但是在对学生核心素养进行科学培养，以上内容无法满足课堂教学目标。为了对其教学方式进行科学改进，教师可以在课堂教学中可以进行课堂锻炼的合理增加，具体包括体能锻炼，器材锻炼以及无器材锻炼等，以此为基础，能够确保理论学习有效结合实践锻炼。为了实现学生学习兴趣的有效提升，教师还可以组织开展相关体育游戏，确保学生在锻炼时能够进一步感受到体育的魅力对其看法进行科学转变，进而主动参与课堂学习，实现教学质量的有效提升。
二、根据学生实际情况，开展分层教学
学生之间具有差异性，有的学生喜欢这个体育项目，有的学生喜欢那个体育项目，而对于学生核心素养的培养就在于教学方法也一定要多样性，才能满足学生的个性需求。在以往的教学中，教师采用的都是同一种体育教学方法，大家统一进行锻炼，忽视了学生之间的差异性，导致部分学生在体育锻炼过程中的积极性和主动性不高，并且对于学生的提升也不够准确。例如，教师可以从学生的速度、平衡感、力量等方面对学生进行培养，增加体育运动的多样性，让学生的各项能力得到能够得到提升和强化。男生的心肺能力比较重要，教师可以让一些肺活量比较好的学生进行800米或者1500米的跑步，锻炼学生的肺活量以及心肺功能，同时培养学生坚持不懈的运动品质，让学生能够在跑步的过程中提升自身的核心素养。通过跳高、跳远等方式锻炼学生的协调能力以及腿部肌肉，而对于一些身体素质相对来说比较薄弱的学生，教师还可以通过比较简单的武术或者体操，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体柔韧性，让不同的学生都能够在适合自身的运动项目中身体得到提升。
三、培养立德树人品质，健全学生人格发展
人格素养和体育精神的培育总是渗透在教学各个环节，这要求教师有意识地把握住每个小细节，培养学生正确的价值观和良好品格。例如，在某次长跑训练中，教师发现许多女同学都坚持不了800米的长跑训练，通过几次观察教师发现，并不是这些学生体能弱，而是绝大多数学生存在畏难和抵触心理，认为自己完成不了800米导致他们半途而废。在分析了原因之后，教师再次组织女生完成800米，这次教师没有为他们设定时间目标，而是要求他们以自己最舒服的速度，匀速完成这个训练。在这个过程中，教师全程跟跑陪同，每有学生要放弃的时候，教师总是给她们加油打气，给她们灌输肯定能坚持下去的思想。通过教师的鼓励和陪伴，每位学生最终都以跑步的方式到达了终点。在总结回顾的时候，教师告诉每位学生：“并不是自己实力弱，而是我们没有掌握技巧。”事实上，我们每个人都能完成这项任务，只是时间的问题。通过教师的鼓励和点拨，同学们理解了不畏艰难，勇于坚持的体育精神，培养了学生在学习生活方面的耐心和挑战力。
四、强化学生创新思维
为了更为有效地培养学生核心素养，高中体育老师在具体开展教育教学活动时，必须对学生的创新思维加强重视。例如，在以往开展跳绳项目训练时，普遍是以教师示范，学生模仿的方式展开训练，这种方式的合理应用，虽然能够有效提升学生的跳绳技术，但是学生在参与训练时，只是简单模仿教师动作，无法保障学生的个性发展。为了对该问题进行有效解决，体育教师需要对学生进行科学引导，使其在跳绳训练过程中能够充分融入自身思维，鼓励学生在跳绳中合理融入具有较高趣味性的动作，使其跳出个性、跳出特色。在此过程中，对于热爱舞蹈的同学，可以在跳绳过程中融入舞蹈动作，以此为基础，不仅能够有效提升学生身体素质，还可以进一步强化学生创新思维。
结束语
综上所述，在核心素养视野下的高中体育教学，教师不仅要关注到对学生在体育技能、运动能力的培养训练，也要关注对学生个人品格的塑造。在课堂是上渗透核心素养理念是个长期努力的过程，要教师坚持“以人为本”的教学理念，对教学每个细节改革创新，为学生提供更优质的体育教学课堂。
参考文献
[1]于新新.高中体育教学过程中核心素养培养策略的思考[J].智力，2020（34）：27-28.
[2]黄传婷.高中体育教学核心素养培养对策[J].当代体育科技，2020，10（32）：113-114+117.
[3]庞卫华.高中体育教学中学生核心素养的培养路径[J].新智慧，2020（29）：114+116.
云南省大姚县实验中学 675400
关键词：核心素养背景下 高中体育 教学策略 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-241
引言
高中体育课堂是学生学习体育知识，锻炼自身身体的课程，教师在教学过程当中，应该让学生对体育运动的基本知识、理念进行理解，和学生进行直接或者间接的交流，从而使学生的核心素养能够得到更好提升。教师要在原有的教学基础上增加体育教学的趣味性，使学生能够在体育学习当中积极地参与进来，在核心素养的体育教学下有了全新的要求，相比于以往而言，教师应该通过开展多项体育运动满足学生多元化的需求，让每一个学生都可以找到自己喜欢的运动项目，从而使学生能够主动对自身进行锻炼。
一、创新课堂教学内容
在进行体育课程教学时，教学内容是其各项活动有序开展的重要保障，对培养学生核心素养具有不可或缺的重要价值，教师在具体创新课堂教学时，需要根据学生学科素养开展各项工作，同时和现代新课程标准有效结合，科学选择教学内容，确保能够实现课堂教学效果的有效提升，进而丰富教学内容，使学生实际需求得到更高程度的满足。对于我国现阶段高中体育课程而言，教学内容具体包括理论知识，体育发展史以及基础技能，但是在对学生核心素养进行科学培养，以上内容无法满足课堂教学目标。为了对其教学方式进行科学改进，教师可以在课堂教学中可以进行课堂锻炼的合理增加，具体包括体能锻炼，器材锻炼以及无器材锻炼等，以此为基础，能够确保理论学习有效结合实践锻炼。为了实现学生学习兴趣的有效提升，教师还可以组织开展相关体育游戏，确保学生在锻炼时能够进一步感受到体育的魅力对其看法进行科学转变，进而主动参与课堂学习，实现教学质量的有效提升。
二、根据学生实际情况，开展分层教学
学生之间具有差异性，有的学生喜欢这个体育项目，有的学生喜欢那个体育项目，而对于学生核心素养的培养就在于教学方法也一定要多样性，才能满足学生的个性需求。在以往的教学中，教师采用的都是同一种体育教学方法，大家统一进行锻炼，忽视了学生之间的差异性，导致部分学生在体育锻炼过程中的积极性和主动性不高，并且对于学生的提升也不够准确。例如，教师可以从学生的速度、平衡感、力量等方面对学生进行培养，增加体育运动的多样性，让学生的各项能力得到能够得到提升和强化。男生的心肺能力比较重要，教师可以让一些肺活量比较好的学生进行800米或者1500米的跑步，锻炼学生的肺活量以及心肺功能，同时培养学生坚持不懈的运动品质，让学生能够在跑步的过程中提升自身的核心素养。通过跳高、跳远等方式锻炼学生的协调能力以及腿部肌肉，而对于一些身体素质相对来说比较薄弱的学生，教师还可以通过比较简单的武术或者体操，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体柔韧性，让不同的学生都能够在适合自身的运动项目中身体得到提升。
三、培养立德树人品质，健全学生人格发展
人格素养和体育精神的培育总是渗透在教学各个环节，这要求教师有意识地把握住每个小细节，培养学生正确的价值观和良好品格。例如，在某次长跑训练中，教师发现许多女同学都坚持不了800米的长跑训练，通过几次观察教师发现，并不是这些学生体能弱，而是绝大多数学生存在畏难和抵触心理，认为自己完成不了800米导致他们半途而废。在分析了原因之后，教师再次组织女生完成800米，这次教师没有为他们设定时间目标，而是要求他们以自己最舒服的速度，匀速完成这个训练。在这个过程中，教师全程跟跑陪同，每有学生要放弃的时候，教师总是给她们加油打气，给她们灌输肯定能坚持下去的思想。通过教师的鼓励和陪伴，每位学生最终都以跑步的方式到达了终点。在总结回顾的时候，教师告诉每位学生：“并不是自己实力弱，而是我们没有掌握技巧。”事实上，我们每个人都能完成这项任务，只是时间的问题。通过教师的鼓励和点拨，同学们理解了不畏艰难，勇于坚持的体育精神，培养了学生在学习生活方面的耐心和挑战力。
四、强化学生创新思维
为了更为有效地培养学生核心素养，高中体育老师在具体开展教育教学活动时，必须对学生的创新思维加强重视。例如，在以往开展跳绳项目训练时，普遍是以教师示范，学生模仿的方式展开训练，这种方式的合理应用，虽然能够有效提升学生的跳绳技术，但是学生在参与训练时，只是简单模仿教师动作，无法保障学生的个性发展。为了对该问题进行有效解决，体育教师需要对学生进行科学引导，使其在跳绳训练过程中能够充分融入自身思维，鼓励学生在跳绳中合理融入具有较高趣味性的动作，使其跳出个性、跳出特色。在此过程中，对于热爱舞蹈的同学，可以在跳绳过程中融入舞蹈动作，以此为基础，不仅能够有效提升学生身体素质，还可以进一步强化学生创新思维。
结束语
综上所述，在核心素养视野下的高中体育教学，教师不仅要关注到对学生在体育技能、运动能力的培养训练，也要关注对学生个人品格的塑造。在课堂是上渗透核心素养理念是个长期努力的过程，要教师坚持“以人为本”的教学理念，对教学每个细节改革创新，为学生提供更优质的体育教学课堂。
参考文献
[1]于新新.高中体育教学过程中核心素养培养策略的思考[J].智力，2020（34）：27-28.
[2]黄传婷.高中体育教学核心素养培养对策[J].当代体育科技，2020，10（32）：113-114+117.
[3]庞卫华.高中体育教学中学生核心素养的培养路径[J].新智慧，2020（29）：114+116.
云南省大姚县实验中学 675400