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思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可以说,思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志(随着党和国家工作重心转移到经济建设上来),是对中学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识,以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣,也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。
兴趣是最好的老师。心理学认为,兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是在社会实践中发生和发展起来的,推动人民去寻求知识,追求真理的一种内部动力。那么,作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?
首先,要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的,纯洁的动机,才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生:振兴中华,实现四化,要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质,这就要求努力学好思想政治课,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象,确立正确的人生坐标,克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次,教学要联系实际,扩大学生视野。思想政治课源于生活,高于生活,指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治课的特点,也是优势。如讲述税收的基本特征,就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”,布置思考题让学生收看录象后,阅读教材,围绕问题展开讨论,在此基础上,教师再作适当点拨,从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征:强制性、无偿性、固定性,并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。又如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时,就可以让学生亲自到市场去调查,了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因,并运用所学的原理进行分析,写出论文。又如讲述我国民主法制建设时,则可联系村委会直选,可组织学生观看南海市各级村委会直选的电视新闻,可组织学生下乡调查以强化学生的感性认识,在此基础上进行理论分析,使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如讲述国际新秩序时,可联系北约东扩与南斯拉夫问题;讲述人的主观能动性时,可联系我国军民的伟大的“抗洪精神”;而讲述规律的客观性与人的主观能动性,则可联系黄河断流与黄河治理……总之,理论是灰色的,生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来,就不再是空洞的说教,而是形象可感,亲切可信,有趣实用的学科,学生就自然会兴趣盎然,自觉主动地学习。
再次,要教给学生学法,引导学生参与。传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育,只能引致学生死记硬背,不求甚解,产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法,帮助其理解和记忆,减轻其学习负担,真正使他们愿意学,善于学,学得好。如举例说明法,比较法,图表法,归纳法与演绎法,逻辑的与历史的方法,这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法,就能准确全面地把握知识,提高学习技能,做到活学活用。此外,引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法,如组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等等活动,都体现理论联系实际的原则和方法,学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情,明确自身责任,提高参政、议政的自主意识和能力,减少对思想政治课的神秘感、距离感。
最后,教师要提高自身素质,增强教学效果。打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位,学生出问题,责任在教师。政治课时代性、政策性强,知识更新快,政治教师比其他学科教师更需要学习,学习马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果,学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论,学习现代教育学、心理学,学习与我国市场经济建设密切相关的新知识新方法等等。1998年高考政治第37题是“国家大幅度下调银行利率,有利于搞活企业,但会影响居民储蓄存款实际收益”,此题考生得分很少,因为多半只是笼统地理解降息的意义,而未能深入探讨“降息、物价涨副与居民存款实际收益的关系”,这反映出学生的经济政策水平和经济分析能力还存在某种缺陷,也表明政治教师的经济知识的更新和政治敏锐性的增强迫在眉睫。社会是不断发展的,人的认识不能停留在一个水平上,政治教师要不断提高理论素养,才能将政治课讲深、讲透、讲活,才能激发起学生的强烈学习兴趣,增强学习效果。
兴趣是最好的老师。心理学认为,兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是在社会实践中发生和发展起来的,推动人民去寻求知识,追求真理的一种内部动力。那么,作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?
首先,要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的,纯洁的动机,才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生:振兴中华,实现四化,要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质,这就要求努力学好思想政治课,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象,确立正确的人生坐标,克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次,教学要联系实际,扩大学生视野。思想政治课源于生活,高于生活,指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治课的特点,也是优势。如讲述税收的基本特征,就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”,布置思考题让学生收看录象后,阅读教材,围绕问题展开讨论,在此基础上,教师再作适当点拨,从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征:强制性、无偿性、固定性,并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。又如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时,就可以让学生亲自到市场去调查,了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因,并运用所学的原理进行分析,写出论文。又如讲述我国民主法制建设时,则可联系村委会直选,可组织学生观看南海市各级村委会直选的电视新闻,可组织学生下乡调查以强化学生的感性认识,在此基础上进行理论分析,使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如讲述国际新秩序时,可联系北约东扩与南斯拉夫问题;讲述人的主观能动性时,可联系我国军民的伟大的“抗洪精神”;而讲述规律的客观性与人的主观能动性,则可联系黄河断流与黄河治理……总之,理论是灰色的,生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来,就不再是空洞的说教,而是形象可感,亲切可信,有趣实用的学科,学生就自然会兴趣盎然,自觉主动地学习。
再次,要教给学生学法,引导学生参与。传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育,只能引致学生死记硬背,不求甚解,产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法,帮助其理解和记忆,减轻其学习负担,真正使他们愿意学,善于学,学得好。如举例说明法,比较法,图表法,归纳法与演绎法,逻辑的与历史的方法,这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法,就能准确全面地把握知识,提高学习技能,做到活学活用。此外,引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法,如组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等等活动,都体现理论联系实际的原则和方法,学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情,明确自身责任,提高参政、议政的自主意识和能力,减少对思想政治课的神秘感、距离感。
最后,教师要提高自身素质,增强教学效果。打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位,学生出问题,责任在教师。政治课时代性、政策性强,知识更新快,政治教师比其他学科教师更需要学习,学习马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果,学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论,学习现代教育学、心理学,学习与我国市场经济建设密切相关的新知识新方法等等。1998年高考政治第37题是“国家大幅度下调银行利率,有利于搞活企业,但会影响居民储蓄存款实际收益”,此题考生得分很少,因为多半只是笼统地理解降息的意义,而未能深入探讨“降息、物价涨副与居民存款实际收益的关系”,这反映出学生的经济政策水平和经济分析能力还存在某种缺陷,也表明政治教师的经济知识的更新和政治敏锐性的增强迫在眉睫。社会是不断发展的,人的认识不能停留在一个水平上,政治教师要不断提高理论素养,才能将政治课讲深、讲透、讲活,才能激发起学生的强烈学习兴趣,增强学习效果。