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摘要：大部分中职院校班主任教师在对学生实施管理时，仍然在应用传统管理模式，班主任教师这样的管理方式并不能与时代发展步伐保持一致，并且还会对德育工作的开展起阻碍作用。对此，中职学校应当及时针对网络泛滥行为进行及时调整，降低网络信息对班主任管理工作造成的不良影响。而要想有效提高班主任德育工作效率，必须严格制定网络信息监管制度，以科学合理的方式为学生指引发展方向，促进其健康成长与发展。与此同时，还应当创设多元化媒体素养课程，在提高学生媒体素养能力的同时，帮助学生养成良好的学习习惯及行为习惯。
关键词：中职学校;班级管理;德育教学
1 引言
中职院校教师在开展教育工作的时候应该秉承德育为先的原则，提高中职学生的职业道德教育素养，使得学生养成良好的职业修养和形成优良的行为习惯。中职院校的班主任不论是在学习中还是在生活中，都是学生的引导者，要帮助学生提高自身的修养。教师还要注意选择合适的管理和教育方式，使得学生在学习和生活的过程中不断提升自己的思想水平和道德素质水平。
2 中职班主任对学生开展德育教学的重要性分析
中职院校的班主任在教学的过程中担任着较多的角色，其不仅仅需要对其负责的班级进行专业课程的教学，还需要做好课余学生的管理工作，其管理的内容从学生的课程学习、生活情况以及身心的健康状态等多个层面。因此，班主任在对学生进行教学时，相对于任课的其他老师而言，班主任还需要在日常生活中与学生进行较为深入的接触以及交流，了解清楚学生在日常之中的思想相动态，这些基础性的工作为班主任对中职院校的学生开展德育教育打下了良好的学生基础。尤其是德育教学在教学的过程中秉承着言传身教的教学理念，班主任与学生较多的行为与思想上的交流可以有效地提高德育教育的有效性。因此，班主任在思想上要重視自身在教学中所处的特殊地位，并在教学以及生活中积极地融入德育的教学，促进中职院校学生在提高自身专业技能的基础上，提升其思想道德水平。
3 新媒体时代下班主任德育工作的具体实施策略
3.1 加强班级文化建设，营造德育氛围
班级文化建设能反映出班风及学生的学习情况。中职班主任要以“管育并重”德育模式为出发点，加大班级文化建设力度，在班级文化建设中融入“管”和“育”，营造良好的德育氛围。中职班主任需要综合考虑学生的专业前景、方向等，开展各种各样的班级文化实践活动，根据学生的特点安排一些相关的实践学习任务，使班级更加突出“管育并重”的德育氛围。中职班主任要组织和引导班级不同层次的学生积极参与到实践活动中，在完成实践任务的过程中让学生加深对于班级的制度规定、基础设施及班级理念等的认识，在感知和认同中增强对班级的荣誉感及归属感。同时，中职班主任让学生在班级文化建设及发展中提出自己的观点、想法，在良好的班级文化及德育氛围中学习，在潜移默化中受到影响，养成良好的学习及行为习惯，树立正确的道德观及价值观，在发展专业技能中提升道德素养。
3.2 开设校园媒体素养课程
当下校园生活化和学生成长信息化已逐渐已是当下社会发展必然趋势，若班主任一直不对自身抵制网络资源和多媒体信息的态度进转变，不仅会严重阻碍管理工作的时候，也不能从根本上对学生管理问题进行解决，甚至还会使学生出现严重的逆反心理。因此，班主任应当及时对新媒体时代的优势与特点进行了解，积极在学校内建设院校新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明的网络中学习知识，使学生在参与过程中获得成长。引导学生学习新媒体课程，既可有效提高学生网络应用能力，还能提高学生参与学习的积极性。比如，教师在进行教学时，可通过网络来下载与教学内容相关的视频和课件，通过这样的方式不仅可提高学生学习的积极性，还能使成绩稍差的学生通过观看视频内容对课堂感兴趣，进而提高课堂教学效率。此方式不仅可使班主任在课堂中为学生普及网络知识，还帮助学生养成良好应用网络的习惯，进而树立正确的价值观，提高学生抵抗不良网络信息的能力。
3.3 营造一个良好的班级氛围
班主任要想贯彻德育教育的进一步落实，在进行班级管理的过程中应该加强对班级整体氛围的营造，为学生创造出一个良好的氛围，为其进行德育教学的渗透打下良好的基础。一个良好的氛围表现在其团体中的每个人能够具备一个积极的、阳光的心态，在该种氛围下学生的思想道德会朝着积极的方向发展，而为了帮助每一个学生心理及思想的积极向上，班主任在平时沟通的过程中要充分地尊重学生、站在学生的角度理解学生、在学生表现良好的时候及时地对其进行赞扬等，让学生在该班集体中找到自我的位置及归属感。例如，学生在日常生活之中犯错时，不要急着对学生进行否定，而是告诉学生这种错误当时自己在学生时期也出现过类似的问题，让学生形成一种被人理解的感觉，此后在对学生就其错误进行引导与分析，让学生逐渐在分析的过程中明白自己的问题在哪里，并引导其对此进行改进。此外，氛围的营造是班集体所有人的任务，因此，班主任还应该通过组织集体活动来使学生形成一个良好的团体氛围，例如组织竞争性的游戏活动，让学生在快乐的游戏中进行有效地沟通与交流，同时在结束时，班主任对学生进行引导，让学生积极地展示在此过程中的感受，在帮助学生构建良好的班级氛围的基础上，帮助学生明确正确的竞争与合作的观念，促进学生不断地成长。
3.4 加强对课外教育的重视
对于学生的教育，永远都不是只停留在教材上面，一定要结合实际来进行教育，让学生在实践中了解知识的内涵，加强学生的课内课外的结合教育，有利于学生的多方面的均衡发展。在校内多举行活动，让学生、家长、老师都能够参与进来，校外的活动也要让学生多参与，便于了解社会，提高对以后步入社会的适应能力。在生活方面，学生的课下生活在学校生活中占了很大比重，只有了解学生的课下生活，才能走进学生的内心，多关注学生的生活，让学生体会到学习就是生活的一部分，培养学生良好的心理素质，感受到教育所带来的不仅仅是知识，更是精神层面随之而来的力量。学校和家庭之间也应当增强联系，家庭是学生的家，校园就是学生的第二个家，两个方面结合好了，学生自然就可以感受到学校的用心。通过家校之间的信息结合，家庭和学校的配合，才为学生创造更好的环境，才能有利于德育教育的管育并重的实施。
4 结束语
中职院校的班主任在对学生开展德育教学的过程中，首先要明确自身在德育教学的过程中起到的重要作用，严格地要求自身，为学生提供一个学习的榜样。此外，要积极地参与到学生的学习生活之中，站在学生的角度进行思考，采取以德育人、以情感人的方式开展德育教育，提高其德育教学的有效性。
参考文献：
[1] 冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）：53.
[2] 闫怀娟.浅谈中职学校潜能德育与班级管理[J].科技资讯，2020，18（02）：111-112.
[3] 韩冰，刘大路.中职德育教学有效性的探索与实践[J].课程教育研究，2019（36）：75.
[4] 夏佳.如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].职业，2019（16）：46-47.
[5] 夏佳.浅谈如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].职业，2019（15）：103-104.
（天津市劳动保障技师学院）
关键词：中职学校;班级管理;德育教学
1 引言
中职院校教师在开展教育工作的时候应该秉承德育为先的原则，提高中职学生的职业道德教育素养，使得学生养成良好的职业修养和形成优良的行为习惯。中职院校的班主任不论是在学习中还是在生活中，都是学生的引导者，要帮助学生提高自身的修养。教师还要注意选择合适的管理和教育方式，使得学生在学习和生活的过程中不断提升自己的思想水平和道德素质水平。
2 中职班主任对学生开展德育教学的重要性分析
中职院校的班主任在教学的过程中担任着较多的角色，其不仅仅需要对其负责的班级进行专业课程的教学，还需要做好课余学生的管理工作，其管理的内容从学生的课程学习、生活情况以及身心的健康状态等多个层面。因此，班主任在对学生进行教学时，相对于任课的其他老师而言，班主任还需要在日常生活中与学生进行较为深入的接触以及交流，了解清楚学生在日常之中的思想相动态，这些基础性的工作为班主任对中职院校的学生开展德育教育打下了良好的学生基础。尤其是德育教学在教学的过程中秉承着言传身教的教学理念，班主任与学生较多的行为与思想上的交流可以有效地提高德育教育的有效性。因此，班主任在思想上要重視自身在教学中所处的特殊地位，并在教学以及生活中积极地融入德育的教学，促进中职院校学生在提高自身专业技能的基础上，提升其思想道德水平。
3 新媒体时代下班主任德育工作的具体实施策略
3.1 加强班级文化建设，营造德育氛围
班级文化建设能反映出班风及学生的学习情况。中职班主任要以“管育并重”德育模式为出发点，加大班级文化建设力度，在班级文化建设中融入“管”和“育”，营造良好的德育氛围。中职班主任需要综合考虑学生的专业前景、方向等，开展各种各样的班级文化实践活动，根据学生的特点安排一些相关的实践学习任务，使班级更加突出“管育并重”的德育氛围。中职班主任要组织和引导班级不同层次的学生积极参与到实践活动中，在完成实践任务的过程中让学生加深对于班级的制度规定、基础设施及班级理念等的认识，在感知和认同中增强对班级的荣誉感及归属感。同时，中职班主任让学生在班级文化建设及发展中提出自己的观点、想法，在良好的班级文化及德育氛围中学习，在潜移默化中受到影响，养成良好的学习及行为习惯，树立正确的道德观及价值观，在发展专业技能中提升道德素养。
3.2 开设校园媒体素养课程
当下校园生活化和学生成长信息化已逐渐已是当下社会发展必然趋势，若班主任一直不对自身抵制网络资源和多媒体信息的态度进转变，不仅会严重阻碍管理工作的时候，也不能从根本上对学生管理问题进行解决，甚至还会使学生出现严重的逆反心理。因此，班主任应当及时对新媒体时代的优势与特点进行了解，积极在学校内建设院校新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明的网络中学习知识，使学生在参与过程中获得成长。引导学生学习新媒体课程，既可有效提高学生网络应用能力，还能提高学生参与学习的积极性。比如，教师在进行教学时，可通过网络来下载与教学内容相关的视频和课件，通过这样的方式不仅可提高学生学习的积极性，还能使成绩稍差的学生通过观看视频内容对课堂感兴趣，进而提高课堂教学效率。此方式不仅可使班主任在课堂中为学生普及网络知识，还帮助学生养成良好应用网络的习惯，进而树立正确的价值观，提高学生抵抗不良网络信息的能力。
3.3 营造一个良好的班级氛围
班主任要想贯彻德育教育的进一步落实，在进行班级管理的过程中应该加强对班级整体氛围的营造，为学生创造出一个良好的氛围，为其进行德育教学的渗透打下良好的基础。一个良好的氛围表现在其团体中的每个人能够具备一个积极的、阳光的心态，在该种氛围下学生的思想道德会朝着积极的方向发展，而为了帮助每一个学生心理及思想的积极向上，班主任在平时沟通的过程中要充分地尊重学生、站在学生的角度理解学生、在学生表现良好的时候及时地对其进行赞扬等，让学生在该班集体中找到自我的位置及归属感。例如，学生在日常生活之中犯错时，不要急着对学生进行否定，而是告诉学生这种错误当时自己在学生时期也出现过类似的问题，让学生形成一种被人理解的感觉，此后在对学生就其错误进行引导与分析，让学生逐渐在分析的过程中明白自己的问题在哪里，并引导其对此进行改进。此外，氛围的营造是班集体所有人的任务，因此，班主任还应该通过组织集体活动来使学生形成一个良好的团体氛围，例如组织竞争性的游戏活动，让学生在快乐的游戏中进行有效地沟通与交流，同时在结束时，班主任对学生进行引导，让学生积极地展示在此过程中的感受，在帮助学生构建良好的班级氛围的基础上，帮助学生明确正确的竞争与合作的观念，促进学生不断地成长。
3.4 加强对课外教育的重视
对于学生的教育，永远都不是只停留在教材上面，一定要结合实际来进行教育，让学生在实践中了解知识的内涵，加强学生的课内课外的结合教育，有利于学生的多方面的均衡发展。在校内多举行活动，让学生、家长、老师都能够参与进来，校外的活动也要让学生多参与，便于了解社会，提高对以后步入社会的适应能力。在生活方面，学生的课下生活在学校生活中占了很大比重，只有了解学生的课下生活，才能走进学生的内心，多关注学生的生活，让学生体会到学习就是生活的一部分，培养学生良好的心理素质，感受到教育所带来的不仅仅是知识，更是精神层面随之而来的力量。学校和家庭之间也应当增强联系，家庭是学生的家，校园就是学生的第二个家，两个方面结合好了，学生自然就可以感受到学校的用心。通过家校之间的信息结合，家庭和学校的配合，才为学生创造更好的环境，才能有利于德育教育的管育并重的实施。
4 结束语
中职院校的班主任在对学生开展德育教学的过程中，首先要明确自身在德育教学的过程中起到的重要作用，严格地要求自身，为学生提供一个学习的榜样。此外，要积极地参与到学生的学习生活之中，站在学生的角度进行思考，采取以德育人、以情感人的方式开展德育教育，提高其德育教学的有效性。
参考文献：
[1] 冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）：53.
[2] 闫怀娟.浅谈中职学校潜能德育与班级管理[J].科技资讯，2020，18（02）：111-112.
[3] 韩冰，刘大路.中职德育教学有效性的探索与实践[J].课程教育研究，2019（36）：75.
[4] 夏佳.如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].职业，2019（16）：46-47.
[5] 夏佳.浅谈如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].职业，2019（15）：103-104.
（天津市劳动保障技师学院）