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【摘要】我国正在努力地进行全面教育深化改革，积极地落实以人为本的办学理念，把教育工作落实到位。教育决定着一个国家发展的可能性，是一个亘古不变的话题。在小学阶段，学生的心智还没有成熟，对于一些基本的规则还没有清晰的认识，如何让班主任和学生之间能有效地进行沟通，确保每一个学生健康成长，与班主任的管理工作密切相关。
【关键词】小学班主任；管理；和谐关系
我国一直在倡导构建文明社会，在此基础上还提出了和谐社会的发展理念。在城市化进程中强调人与生态的和谐，在社会中强调人与人的和谐，在学校这样一个小范围中同样应该强调教师与学生关系的和谐。小学教育中，班主任有绝对的权威性，既担任着引导者的身份，又是班级的管理者，同样还要完成日常的教学计划，如何让这些身份划归统一，更好地完成小学教育计划，是班主任管理改革的重要内容。
一、概论
和谐，指的是双方事物之间没有冲突，没有对立，是基于某种平衡下的统一，放在小学管理中，可以泛指班主任和学生之间达成了某项最基本的共识并相处融洽。和谐关系在理论上包含以下几点。
（一）平等
一段对话能够正常进行的前提是双方应该基于平等基础。一段关系的维系也同样需要平等这一基础，对于班主任和学生也是一样。小学阶段，正是学生心态养成的最基本阶段，这个时期，也是学生自尊心和自信心形成的时期，每一个孩子在学习上的天资可能会略有差异，但都同样需要尊重，教师是课堂的管理者，却并不具有绝对的权威。无论小学师生的年龄相差多少，都应该要清楚学生和教师在法律与道德层面均是平等的。所以在学校的生活与学习中，教师都应该给予学生充分的理解和尊重。
（二）个性
在小学阶段，是一个人天分萌芽的阶段。班主任在这时应该注意到学生在这个阶段所展露出来的闪光点，例如在非美术课堂上画画，这样常见的问题，应该先予以肯定，再进行说教，效果会更好，也更容易走进学生的内心。在这个阶段，学生的审美意识、鉴赏能力、学科热情度等都会逐渐形成，并走向不同的方向。有的家长认为学生学习不好，就没有一个很好的未來，事实上，多年以后，无论学习怎样，每一个人都成了普通人，并不会因为学生的试卷上多考几分，生活的幸福指数就多几分，而一个人的个性与爱好，却会伴随一个学生的一生，成为其人生中一笔宝贵的财富。
（三）交流
每一个内向的学生的内心都有一个自己的世界，每一个外向的学生也有悲伤的时候。建立班主任与学生之间的和谐关系，最核心的要求就是敞开心扉，让双方主动接纳对方。一个班主任在学生中的受欢迎率和对这个班级投入的心血是成正比的。因为关心与交流是相互的一个过程，如何在学生之间既能树立威严，又能真正走进每一个小学生的内心，是班主任管理最大的意义所在。
二、现存问题
（一）班主任心力不足
现在的很多小学，普遍存在着这样一种现象，班主任的时间不投放在学生身上，而集中在填写各类材料与表格，平时的工作过于庞杂，甚至没有多余的心力与学生进行亲切友好的交谈，加上班主任对自己的工作的了解度不够，对于职位职责不明晰，使得学生与教师的交流不能及时地进行。
（二）学校缺乏管理
在很多学校，人员的管理工作没有落实到位，导致班主任的任用与调配工作，没有可以依照的标准。管理上的缺失，造成的就是人员聘用的混乱，一些规模较小的学校，甚至一个教师可以身兼数职，既教英语，又可以教数学，还需要兼职班主任，看似是一人多职，一人多用，事实上，还不如一人扎扎实实做好一个职位。
（三）学生较为敏感
小学时期，是人生中第一个有了竞争意识的时期，也是应试教育开始的时候，学生在这个时期，开始有了比较与竞争，有一些适应性较差，性格又慢热的孩子，就会出现心理上的抵触。这时候，就需要班主任的积极引导，让这些学生尽快的适应，以积极的心态去面对初中考试。
三、方法探究
（一）朋友式教育
朋友，建立在平等基础上，是三观相似，乐于分享的双方相聚在一起的代名词，班主任的人生阅历要比小学的学生高出很多，看问题也会更为深刻，所以教师应该主动地走进学生的内心，通过耐心的交流，和学生产生精神层次的共鸣。在学生遇到任何问题，无论是学习还是生活，都耐心地帮助学生解决，这样的教育方式就是朋友式的教学。历史上有很多跨越年龄的“莫逆之交”，他们因为有共同的话题，彼此扶持，成为了朋友，班主任也需要积极尝试。通过家访、谈话等方式，努力了解学生的身心状况。
（二）鼓励式教育
每一个学生的身上都有特点，作为班主任，应该努力的去发掘每一个人的闪光点，以语文课为例，课堂上，对于一篇诗歌或者课文的解读，一千个人可能就有一千种看法，如果一味地套用标准答案，只会让学生的思维封闭和禁锢，对于一个人的成长来说，并不利，不如巧用适当的方法，对学生先进行鼓励，在进行积极的引导。鼓励式教学较为适用于自卑类学生，这类学生一般遭受挫折，就会陷入自我否定的漩涡，如果班主任能对其进行适当的夸奖，是其他学生安慰效果的数倍。因为在小学阶段，学生的心智没有成熟，班主任的一言一行都有很大的影响力。
（三）规范式教育
几乎每一个小学教师的讲台旁都会张贴小学生行为规范总章程，它不是一个摆设，是切实要落到实处的规章，学生和教师之间的关系需要平等，需要向朋友方向发展，但仍需要建立在一定的规则之上。中华传统美德和法制意识的建立，就是从小学开始的，小学生的自制力和判断力均不强，对于一些原则性问题，如果班主任意识不到，则有可能出现学生三观偏位的现象。所以如何建立起合适的规范的教育，需要管理者积极思考。
（四）正确师生观
班主任对于学生的影响程度甚至可以影响一个学生对于一门学科，甚至学习这件事情的好恶程度，也会影响到学生的身心发展，所以教师和学生都应该明确自身的职责和定位，作为班主任，应该对于自己的班级有一个长远的规划，清晰地了解到自己的目标是怎样的。班主任的行为，态度，处事的方式，也会影响到自己的学生之后的一言一行。例如，教师凭借个人喜好，来区别对待学生，学生就会认为投其所好是理所当然，教师对好话说尽的学生青睐有加，学生就会认为阿谀奉承也是讨好他人的一种方式。在本该纯粹的年龄复杂，对于学生来说，不是一件好事。所以树立正确的师生价值观是班主任管理的重要内容。
四、结束语
在小学，学生对于班主任的信任值十分高，可以说班主任的思想、言行，对学生都有深远的影响，所以为学生创造一个干净、和谐的班级环境，是班主任义不容辞的责任，在日常的生活中，班主任应该耐心地了解学生，真正以宽容与真诚对待每一个小学生，才能真正地做好班级的管理工作。
参考文献：
[1]孙伟.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育科学：全文版，2016（12）：00283-00283.
[2]米玛拉姆.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J].教育，2016（10）：00101-00101.
[3]石代新.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].教育界：综合教育研究，2016（8）：37-37.
[4]达瓦次仁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].俪人：教师，2015（24）：22-22.
【关键词】小学班主任；管理；和谐关系
我国一直在倡导构建文明社会，在此基础上还提出了和谐社会的发展理念。在城市化进程中强调人与生态的和谐，在社会中强调人与人的和谐，在学校这样一个小范围中同样应该强调教师与学生关系的和谐。小学教育中，班主任有绝对的权威性，既担任着引导者的身份，又是班级的管理者，同样还要完成日常的教学计划，如何让这些身份划归统一，更好地完成小学教育计划，是班主任管理改革的重要内容。
一、概论
和谐，指的是双方事物之间没有冲突，没有对立，是基于某种平衡下的统一，放在小学管理中，可以泛指班主任和学生之间达成了某项最基本的共识并相处融洽。和谐关系在理论上包含以下几点。
（一）平等
一段对话能够正常进行的前提是双方应该基于平等基础。一段关系的维系也同样需要平等这一基础，对于班主任和学生也是一样。小学阶段，正是学生心态养成的最基本阶段，这个时期，也是学生自尊心和自信心形成的时期，每一个孩子在学习上的天资可能会略有差异，但都同样需要尊重，教师是课堂的管理者，却并不具有绝对的权威。无论小学师生的年龄相差多少，都应该要清楚学生和教师在法律与道德层面均是平等的。所以在学校的生活与学习中，教师都应该给予学生充分的理解和尊重。
（二）个性
在小学阶段，是一个人天分萌芽的阶段。班主任在这时应该注意到学生在这个阶段所展露出来的闪光点，例如在非美术课堂上画画，这样常见的问题，应该先予以肯定，再进行说教，效果会更好，也更容易走进学生的内心。在这个阶段，学生的审美意识、鉴赏能力、学科热情度等都会逐渐形成，并走向不同的方向。有的家长认为学生学习不好，就没有一个很好的未來，事实上，多年以后，无论学习怎样，每一个人都成了普通人，并不会因为学生的试卷上多考几分，生活的幸福指数就多几分，而一个人的个性与爱好，却会伴随一个学生的一生，成为其人生中一笔宝贵的财富。
（三）交流
每一个内向的学生的内心都有一个自己的世界，每一个外向的学生也有悲伤的时候。建立班主任与学生之间的和谐关系，最核心的要求就是敞开心扉，让双方主动接纳对方。一个班主任在学生中的受欢迎率和对这个班级投入的心血是成正比的。因为关心与交流是相互的一个过程，如何在学生之间既能树立威严，又能真正走进每一个小学生的内心，是班主任管理最大的意义所在。
二、现存问题
（一）班主任心力不足
现在的很多小学，普遍存在着这样一种现象，班主任的时间不投放在学生身上，而集中在填写各类材料与表格，平时的工作过于庞杂，甚至没有多余的心力与学生进行亲切友好的交谈，加上班主任对自己的工作的了解度不够，对于职位职责不明晰，使得学生与教师的交流不能及时地进行。
（二）学校缺乏管理
在很多学校，人员的管理工作没有落实到位，导致班主任的任用与调配工作，没有可以依照的标准。管理上的缺失，造成的就是人员聘用的混乱，一些规模较小的学校，甚至一个教师可以身兼数职，既教英语，又可以教数学，还需要兼职班主任，看似是一人多职，一人多用，事实上，还不如一人扎扎实实做好一个职位。
（三）学生较为敏感
小学时期，是人生中第一个有了竞争意识的时期，也是应试教育开始的时候，学生在这个时期，开始有了比较与竞争，有一些适应性较差，性格又慢热的孩子，就会出现心理上的抵触。这时候，就需要班主任的积极引导，让这些学生尽快的适应，以积极的心态去面对初中考试。
三、方法探究
（一）朋友式教育
朋友，建立在平等基础上，是三观相似，乐于分享的双方相聚在一起的代名词，班主任的人生阅历要比小学的学生高出很多，看问题也会更为深刻，所以教师应该主动地走进学生的内心，通过耐心的交流，和学生产生精神层次的共鸣。在学生遇到任何问题，无论是学习还是生活，都耐心地帮助学生解决，这样的教育方式就是朋友式的教学。历史上有很多跨越年龄的“莫逆之交”，他们因为有共同的话题，彼此扶持，成为了朋友，班主任也需要积极尝试。通过家访、谈话等方式，努力了解学生的身心状况。
（二）鼓励式教育
每一个学生的身上都有特点，作为班主任，应该努力的去发掘每一个人的闪光点，以语文课为例，课堂上，对于一篇诗歌或者课文的解读，一千个人可能就有一千种看法，如果一味地套用标准答案，只会让学生的思维封闭和禁锢，对于一个人的成长来说，并不利，不如巧用适当的方法，对学生先进行鼓励，在进行积极的引导。鼓励式教学较为适用于自卑类学生，这类学生一般遭受挫折，就会陷入自我否定的漩涡，如果班主任能对其进行适当的夸奖，是其他学生安慰效果的数倍。因为在小学阶段，学生的心智没有成熟，班主任的一言一行都有很大的影响力。
（三）规范式教育
几乎每一个小学教师的讲台旁都会张贴小学生行为规范总章程，它不是一个摆设，是切实要落到实处的规章，学生和教师之间的关系需要平等，需要向朋友方向发展，但仍需要建立在一定的规则之上。中华传统美德和法制意识的建立，就是从小学开始的，小学生的自制力和判断力均不强，对于一些原则性问题，如果班主任意识不到，则有可能出现学生三观偏位的现象。所以如何建立起合适的规范的教育，需要管理者积极思考。
（四）正确师生观
班主任对于学生的影响程度甚至可以影响一个学生对于一门学科，甚至学习这件事情的好恶程度，也会影响到学生的身心发展，所以教师和学生都应该明确自身的职责和定位，作为班主任，应该对于自己的班级有一个长远的规划，清晰地了解到自己的目标是怎样的。班主任的行为，态度，处事的方式，也会影响到自己的学生之后的一言一行。例如，教师凭借个人喜好，来区别对待学生，学生就会认为投其所好是理所当然，教师对好话说尽的学生青睐有加，学生就会认为阿谀奉承也是讨好他人的一种方式。在本该纯粹的年龄复杂，对于学生来说，不是一件好事。所以树立正确的师生价值观是班主任管理的重要内容。
四、结束语
在小学，学生对于班主任的信任值十分高，可以说班主任的思想、言行，对学生都有深远的影响，所以为学生创造一个干净、和谐的班级环境，是班主任义不容辞的责任，在日常的生活中，班主任应该耐心地了解学生，真正以宽容与真诚对待每一个小学生，才能真正地做好班级的管理工作。
参考文献：
[1]孙伟.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育科学：全文版，2016（12）：00283-00283.
[2]米玛拉姆.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J].教育，2016（10）：00101-00101.
[3]石代新.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].教育界：综合教育研究，2016（8）：37-37.
[4]达瓦次仁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].俪人：教师，2015（24）：22-22.