新课改对高中物理教师的要求

来源 :学园 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q412202242
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程是深层次的课程理念和课程制度的创新,新课程改革的实施对高中物理教师的角色提出了新的要求,本文主要对这些新要求进行了分析。
其他文献
“问题导学”教学模式是一种以学生为主体,以教师为主导,充满生机与活力,使学生能高效学习的课堂教学模式。在这种教学模式中,问题的设置是课堂教学的核心,如何设置有效的问
创设教学情境对于高中数学教学来说十分必要,不但涉及教学目标、教学设计及教学评价诸要素,而且与新课程理念下的教学观息息相关,体现出施教者的角色意识。新课程更加注重学
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘 要:估算教学对发展学生的数感有着至关重要的作用。小学第一学段数学教学要从以下三个方面加强估算教学:培养估算意识、指导估算方法、加强估算训练。  关键词:估算;意识;方法;训练  《数学课程标准》提出:在数学课程中,应当注重发展学生的数感。小学第一学段目标中也明确提出:在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算;对运算结果进行估计的过程中,发展数感。可见,估算教学对发展学生的数感有着至关重要的
教育者凭着主观意志强迫孩子做某事,实在是行不通的,需顺其志趣,讲究艺术,方能奏效。学生学习的知识是人类几千年来积累的间接经验,仅凭课堂上教师的口耳授受是不可能全部接
摘要在未成年人借琐事“小题大做”致人轻伤的案件中,未成年人主观上更多地是出于一种持强凌弱,显威逞能的寻衅心理。在对客观起因标准考察上,不能简单机械地以危害行为是否“有因”来区分故意伤害与寻衅滋事,借琐事“小题大做”与“无事生非”一样,均属于寻衅滋事罪的起因范畴。对客观对象标准的把握上,寻衅滋事罪对象选择的随意性则要通过双重置换规则来检验。而犯罪客体方面,未成年人以大欺小寻衅滋事的行为不仅扰乱了社会
《新课程改革纲要》在规定新课程结构时做了如下阐述:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用
我国是地震多发的国家。近年来,破坏性地震频发,地球仿佛进入了“震动模式”。因此,我们有必要加强学生的防震减灾教育,这是增强学生防震减灾意识和能力,构建灾害预防文化,建
语文教育是中国教育中一个非常重要的组成部分。语文课程从1904年独立设科到现在已有一百多年的历史。在这一百多年的历史沧桑巨变中,中国发生了翻天覆地的变化,语文教育也随
摘 要:代数思维的地位在2011版《数学课程标准》中被提到了一个非常重要的位置。那么何为代数思维?它本质上是一种关系思维,目的是发现一般化的关系、明确结构,并把它们连接起来。代数思维是第三学段数学教学的核心内容,但从算术思维到代数思维并非是一个经过练习就能够跨越的量变过程,而是一个必须经历结构转化的质变过程,这意味着在小学数学教学中,就应该要适当渗透代数思想,初步发展学生的代数思维。然而,纵观当前