【摘要】高职教育以就业为导向，来培养学生的职业技能，关注课程与就业的相关性，就有必要以企业的行为方式来做课程。项目化是一种直接有效的方式，通过目标分析，能力分析，进行合理的设计项目，促进学生就业。
　　【关键词】课程；职业；项目化
　　多媒体项目综合训练是计算机应用技术专业的专业必修课，是核心课程，目标是让学生掌握各种多媒体应用软件的使用，具备多媒体作品综合设计与开发能力，它要以Photoshop、Flash、工具软件等课程为学习基础，也是下一步顶岗实习及毕业设计的基础。
　　总体设计思路，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
　　通过工学结合、基于工作过程的教学过程实施，引导讲授卡片、包装、海报、主题动画短片、课件及网站等专业知识。通过多媒体素材的采集、制作、文件撰写等训练，培养学生基于工作过程的多媒体作品的设计、制作、調试能力，同时使学生具备较强的方法能力和社会能力。
　　一、具体目标分析
　　1.专业能力目标
　　能分析阅读设计任务书，细化多媒体作品的功能和技术指标。能根据客户的需求制定产品设计方案。能熟悉多媒体作品的行业标准与开发流程。能熟练使用常用的平面设计、动画设计、视频处理、音效处理技术。能够让学生掌握与创新能力、自我学习、模仿能力。
　　2.方法能力目标
　　能根据工作任务需要搜集各种信息媒体，并能对处理多媒体素材进行加工处理。能自主学习新知识、新技术，并能应用到实际工作中。
　　3.社会能力目标
　　具有较强的社会责任感、工作责任心和良好的职业道德，能主动参与到工作中。具有团队协作精神，能主动与人合作、与人交流和协商。具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点。
　　为培养学生职业综合素质，本课程采用一体化教学环境下基于工作过程教学模式，培养学生专业技能、项目管理、团队管理等综合职业技能。
　　二、项目设计
　　以实际多媒体项目的设计与制作工作过程为导向，根据地方区域对多媒体高技能人才的能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。
　　通过市场需求调查发现，多媒体技术在金华地区主要应用于卡片、海报、包装、动画、课件、网站应用六大方面。因此，本课程以六大综合多媒体项目的设计与制作为核心，逐步培养学生的多媒体作品设计与开发综合能力。选取的项目由易至难、渐进复杂，不仅强化了学生的专业能力，而且大力提升了团队合作、沟通能力，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力。
　　每一个教学项目的实施按照项目策划、项目实施、项目汇报流程进行。教学项目设计举例如下：
　　卡片教学项目设计
　　项目化有利于学生掌握知识和技能，并能评价所做的工作。促进学生学习与就业。