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任何课堂教学都需要有支撑性的策略。传统的语文课堂．致力于“再现”，而与此相关的支撑性的策略便有：使“满堂灌”的意图得以顺利贯彻的“独自”，使“满堂问”的做法得以坚决落实的连珠炮似的“追问”．使“填鸭式”的行为得以有力实施的教师自问自答的“设问”．使“语文教学理科化”的想法得以有效操作的“以练带讲”．使“线性模式”的思路得以大力推行的“多媒体技术”．等等。