（海北州祁连山小学 青海 海晏 812200）
　　拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。那么如何更好的进行拼音教学呢？本文从以下几方面进行小议。
　　1. 激发学生学习兴趣 兴趣在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义。一般来说，低年级的儿童擅长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能持续集中注意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿童尤为重要，它是顺利地进行教学，发展儿童智力，形成儿童个性的重要条件。
　　（1）借助故事。听故事是低年级学生最乐于做，最感兴趣的事，语文教材中的汉语拼音部分的每一课的第一部分都提供了色彩鲜艳、丰富多彩的情境图，因此在汉语拼音的教学时，可以先指导学生将情境图编成故事，并时常将故事贯穿于整节课中。如教学“看图说话学拼音”时，整节课，以进行动物运动会为线索，讲一段故事，引出一个音节，学习一个声母；再讲一段故事，又引出一个音节，再学习一个声母。这样，就紧紧抓住了学生的注意力，使学生学习拼音的兴趣随着故事情节而增加。
　　（2）活用插图。汉语拼音的教材中插图形象、美观、活泼、生动，接近生活，声母和韵母的图画既表形又表意。在教学中，可以引导学生观察图画，感受图画中的形象及读音和字母之间的内在联系，使学生便于掌握字母的读音和字形，便于记忆。如，教学“g”时，因图中鸽子嘴里衔的橄榄枝的形状与声母“g”很相似，读音与“鸽”的音也相同，所以在教学时，通过引导学生看图，就轻轻松松地让学生记住了 “g”的音形。
　　（3）创编儿歌。低年级学生对朗朗上口、形象生动的儿歌是非常喜爱的 ，不但学得快，而且记忆犹新。所以在教学时，可以让学生创编儿歌，如学了两扇小门“m”后，可以让学生为形状相似的“n”来编一句儿歌。有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”这样就可以大大提高记忆效率。
　　（4）设计游戏。好玩、好动是孩子的天性。游戏又是他们比较喜欢参与的一种活动方式，让孩子们在活泼生动的游戏中学习，可让他们学得轻松、自然，记忆持久。如可以用“开火车”、“猜字游戏”、“找朋友”， “摘苹果”等游戏，既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
　　2. 培养学生直呼音节的能力 汉语拼音掌握得越熟练越好，而最熟练的标志就是“直呼音节”的熟练运用。见形知音，知音见形，这就会加快读和写的步伐。现在的低年级教材课文通篇注有拼音，如果没有直呼的本领是无法提高阅读速度的。如果没有直呼，低年级儿童的语言，思维能力的早期培养和发展，利用汉语拼音进行有效地阅读，说话训练都会落空。直呼音节在低年级语文教学中显得十分重要。让学生从声、韵、调的掌握到直呼音节能力的形成，必须循序渐进，由拼读向直呼音节过渡。从“拼读”入手，向“直呼”过渡的教学方法。
　　大致程序是：（1）教学声母 b、 p、 m、 f时，指导练习拼读，掌握声、韵成音规律。（2）教学声母 d、 t、 n、 l时，引导学生小声拼读，练习直呼。（3）教学声母 ɡ、 k、 h、 j、 q、 x时，提示学生暗拼，练习张口直呼。（4）从教学声母 z、 c、 s开始，便训练学生一见即呼。
　　这种方法是先教学生拼读，然后再改变一个直呼定势，以取代拼读过程，经过一段时间的训练，当学生比较熟练地掌握声、韵成音的规律后，便可以进一步提出声、韵连读的要求，即“声母韵母连着读，加快速度一口呼”，不经暗拼，直呼而出。
　　所以要搞好低年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键，其中利用故事、插图、儿歌、游戏等都是较为有效的方法，而培养直呼音节能力是重点又是难点，在教学中应该注重以上几个环节。