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[摘 要] 为更好地发挥职业院校特色高水平专业群文化育人功能，实现新时代职业教育高质量发展，形成对专业群的价值引领，创新性地提出“群思政”的概念、内涵及意义，系统描述了北京经济管理职业学院以数字财金专业群思政建设推动文化育人方面开展的积极探索和实践研究，围绕专业群思政的建设认识、体系构建、育人途径和育人意义四个方面，探索了专业群思政的建设思路、建设框架和具体做法，希望为职业院校开展群思政建设打造文化育人高地提供一定借鉴。
[关 键 词] 群思政;文化育人;建设;研究
[中圖分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）10-0012-02
一、专业“群思政”概念的提出
目前，我国高校在专业课教学中融入思想政治教育有两种主要形式：一是课程思政，二是专业思政，对课程思政和专业思政的概念、内涵及意义的认识已经比较成型，但是关于专业群思政建设方面，理论界没有提出专业群思政的具体概念，实践中缺乏以专业群思政理念对高水平专业群建设的价值引领。北京经济管理职业学院（以下简称“学院”）围绕办好新时代职业教育的新要求，在数字财金专业群建设过程中提出了“群思政”理念并开展了积极探索，有力地活跃了学院文化育人的氛围，真正做到“以技立身、以文化人”。
从概念来看，“群思政”是对专业群所培养人才应具备核心素养的总要求，对专业群内课程思政、专业思政建设具有指导性和共享性的教育理念。从内涵来看，“群思政”是立德树人根本任务要求在职业教育全面转型升级发展的必然要求;是课程思政、专业思政继续发展的新阶段;是引领专业群建设发展过程中人才培养价值取向的重要保障。从意义来看，以“群思政”理念引领专业群建设，是实现基于专业群的职业技能与职业精神培养的高度融合，不仅能引导广大师生产生文化认同，形成具有高尚品位的文化追求，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，还会提升受教育者的职业适应能力和可持续发展能力，能有效促进大学生就业。
二、数字财金专业群思政体系的构建研究
学院采用以特高水平“专业群”建设为龙头，以“群思政”建设为价值引领，发挥“双群并举”“1+1>2”的群建设协同效应，大力助推学院文化育人理念建设、环境建设、制度建设和行为建设，构建文化育人的专业群生态系统。
数字财金专业群思政体系建设以育人目标为统领，育人途径为依托，育人机制为保障的三维框架。首先，依据专业群服务首都和京津冀地区经济发展的战略定位，提出数字财金专业群思政的总体核心素养要求是：财税金审、诚信为本、为国理财、创造价值。同时在总的核心素养要求下提出了“一种情怀、一种责任、一种作风、一种精神”的“四个一”群共享育人目标，分别是：一是要培养学生热爱社会主义经济建设事业的爱国主义情怀和为国理财创造价值的职业自豪感和使命感;二是要培养学生诚信为本、操守为重的社会责任感和职业道德;三是要培养学生严谨细致、踏实肯干的工作作风;四是要培养学生团结合作、勇于创新的奋斗精神。其次，探索了“群思政”与课程思政、专业思政一体化建设等多项育人途径，丰富了文化育人环境和行为建设。最后，为了使专业群思政理念真正落地，避免育人目标成为“空中楼阁”，学院以“三全育人”体制机制建设为保障，深入开展“三全育人”大学习、大讨论、大落实活动，为群思政建设营造了全面贯通的育人环境，提供了机制保障。
三、数字财金专业群思政建设推动文化育人的途径
学院在数字财金专业群思政建设育人途径上坚持“控好面、看好线、抓好点”的“三好”工作思路，“控好面”就是把握好群思政的总要求，“看好线”就是要把群思政理念与专业群的具体建设内容相结合，“抓好点”就是在每一条线下要把握重点，有的放矢地落实群思政理念，着力打造文化育人专业群生态系统。具体探索如下。
（一）数字财金专业群思政与课程思政一体化建设研究
专业群思政与课程思政一体化建设的要点是做设计、出方案。学院先后设计并落实数字财金专业群思政与课程思政一体化建设三年规划方案和具体推进工作方案，为全员、全程、全方位育人奠定了制度基础。教师在数字财金专业群思政的总体核心素养要求和群共享育人目标指导下，深入挖掘课程思政元素，以多种形式对专业群内的课程思政展开设计，发挥课堂教学育人的主渠道作用，分阶段有序推进群思政与课程思政一体化建设，做到横向到边、纵向到底的全覆盖，大力推动群思政理念下的文化育人环境与制度建设。
（二）数字财金专业群思政与1+X证书融合研究
专业群思政与1+X证书融合研究的要点是有机衔接、书证融通。2019年7月，学院与中联集团率先携手成为智能财税职业技能等级证书试点院校后，根据数字财金专业群思政育人目标和智能财税职业技能等级标准，将证书培训内容有机融入2019和2020年专业人才培养方案，分别采用课程置换或实训植入等不同方式展开书证融通，智能财税创新团队教师参与智能财税证书的相关教材建设，在试点中以群思政理念引领组织证书的培训设计和实施工作，已经先后培训两批学员参加1+X证书考试，多维度合力将数字财金专业群思政理念与1+X证书试点建设深度融合，增强了学生的获得感，实现“以技立身”“以文化人”的和谐统一。 （三）数字财金专业群思政案例资源库建设研究
专业群思政案例资源库建设的要点是高筑墙、广积粮、群共享，着力打造多维度、多模块“红色”数字财金案例资源库。案例资源来自专业群内全体教师的教学设计实施成果，在库内采用“平台+模块”的方式实施动态管理模式，供专业群教师授课参考。资源库设计了历史维度、思政要素维度、思政方法维度和知识维度四个平台，其中历史维度平台分为党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史四个模块，把专业群内各专业的历史发展及传统文化融入“四史”学习设计思政案例，筑牢思想根基;思政要素维度平台分为人生价值、使命担当、家国情怀、职业素养四个模块，立足情与行设计思政案例，引导学生在学、思、践、悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命;思政方法维度平台分为讲习语、讲政策、讲故事、讲案例四个模块，将思政要素与教学环节有机融合，实现渗透性教育;知识维度平台按照为国理财、价值创造、风险管控、数字赋能四个模块设计思政案例，引导学生积极投身于社会主义新时代经济建设大潮中，不负韶华，增强对中国特色社会主义的思想认同、情感认同、理论认同和文化认同。
（四）数字财金专业群思政下产教融合建设研究
专业群思政下产教融合建设的要点是人才共育、文化互补。学院积极响应《北京职业教育改革发展行动计划（2018—2020年）》的通知精神，以服务中央和首都功能为方向，牵头成立了北京市数字经济职教集团，加快校企合作步伐，促成与北京航天金税共建共享财税生产性实习基地，与中联集团共建数字财金工程师学院等多家知名企业的紧密合作。通过校企专家共同制定“三进三出、育训结合”的人才培养基本模式，确立群思政理念在产教融合过程中的指导地位，通过企业专家进课堂、教师学生进企业实践实习的人才培养方法，实现人才共育，文化互补。
（五）数字财金专业群思政下教师素质提升研究
专业群思政下教师素质提升的要点是学习与成长、考核与激励。习近平总书记多次强调，教师是思政育人的关键。学院坚持学习与成长、考核与激励两手抓的教师素质提升策略，打造“课程思政领航人”工程，具体做法是：通过重培训、强素质，实现全员培训，提升教师思想文化素质，加强师德师风建设;通过搞比赛、练真功，组织参加课程思政大赛和最美课堂比赛，提升教师的思政和文化育人功力;通过积经验、申成果，将课程思政教改中的文化育人经验进行梳理申报成果，帮助教师成长;通过重落实、看成效，从教学检查、学生、专家、同行评教，看教师课程思政和文化育人成效;通过推优秀、树榜样，树思政育人、文化育人榜样，进行典型经验交流分享;通过建考核、促激励，对教师开展课程思政实现文化育人效果进行考核，激发教师育人的积极性。
（六）数字财金专业群思政与大學生创新创业教育融合研究
专业群思政与大学生创新创业教育融合的要点是磨砺、奋斗。数字财金专业群在群思政理念指导下，采用多种形式促进大学生创新创业教育工作的开展：通过设立“数字财金研学社”，在学生党支部的指导下积极组织开展大学生创新创业教育“第二课堂”活动;通过“V+创新创业”校企共建课程设置，培养学生的创新创业意识和素养;通过“财金人生、决策由我”创业人生课堂面对面活动，邀请社会创新创业专家、毕业学生进课堂，发挥榜样激励作用，培养学生敢闯敢拼的“企业家”精神;通过指导学生参加北京市及全国“互联网+”大学生创新创业大赛，培养学生勇挑重担、勇克难关、勇斗风险的责任担当意识和勇于奋斗精神;通过深入实地指导毕业学生创业开展可行性分析、融资规划、投资风险预测、营运管理等工作，激励学生积极投身于祖国经济建设的大潮，经风雨，见世面，同祖国一道前进。
四、以专业群思政建设推动文化育人的研究意义
从群思政建设方法角度来看，采用以特高水平“专业群”建设为龙头、以“群思政”建设为价值引领，发挥“双群并举”“1+1>2”的群建设协同效应，构建了文化育人的专业群生态系统工程;从建设的作用角度来看，专业群思政建设为专业群培养高水平人才发挥了价值引领作用，提供了育人思想保障，引领新时代职业教育实现高质量发展;从教育初心本质的角度来看，专业群思政建设正是在遵循思想政治规律、教书育人规律和学生成长规律的基础上，将教育内容从知识维度、能力维度深化到价值维度;从文化育人的角度来看，专业群思政建设有力推动了育人理念文化、环境文化、制度文化和行为文化，使广大师生通过文化认知，形成文化认同，产生文化诉求、践行文化追求。
总之，专业群思政建设是落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人的又一重要抓手，职业院校在“双高”建设大潮中应充分发挥群思政的文化育人价值引领功能，促进专业群建设可持续发展。
参考文献：
[1]习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020-03.
[2]中华人民共和国教育部教职成[2019]5号，教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见 [EB/OL].2019-04-01，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.
[3]北京市人民政府京教职成[2018]4号，北京职业教育改革发展行动计划（2018-2020年）[EB/OL].2018-05-08，<http：//www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/201905/t20190522_61199.html.
编辑 李建军
[关 键 词] 群思政;文化育人;建设;研究
[中圖分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）10-0012-02
一、专业“群思政”概念的提出
目前，我国高校在专业课教学中融入思想政治教育有两种主要形式：一是课程思政，二是专业思政，对课程思政和专业思政的概念、内涵及意义的认识已经比较成型，但是关于专业群思政建设方面，理论界没有提出专业群思政的具体概念，实践中缺乏以专业群思政理念对高水平专业群建设的价值引领。北京经济管理职业学院（以下简称“学院”）围绕办好新时代职业教育的新要求，在数字财金专业群建设过程中提出了“群思政”理念并开展了积极探索，有力地活跃了学院文化育人的氛围，真正做到“以技立身、以文化人”。
从概念来看，“群思政”是对专业群所培养人才应具备核心素养的总要求，对专业群内课程思政、专业思政建设具有指导性和共享性的教育理念。从内涵来看，“群思政”是立德树人根本任务要求在职业教育全面转型升级发展的必然要求;是课程思政、专业思政继续发展的新阶段;是引领专业群建设发展过程中人才培养价值取向的重要保障。从意义来看，以“群思政”理念引领专业群建设，是实现基于专业群的职业技能与职业精神培养的高度融合，不仅能引导广大师生产生文化认同，形成具有高尚品位的文化追求，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，还会提升受教育者的职业适应能力和可持续发展能力，能有效促进大学生就业。
二、数字财金专业群思政体系的构建研究
学院采用以特高水平“专业群”建设为龙头，以“群思政”建设为价值引领，发挥“双群并举”“1+1>2”的群建设协同效应，大力助推学院文化育人理念建设、环境建设、制度建设和行为建设，构建文化育人的专业群生态系统。
数字财金专业群思政体系建设以育人目标为统领，育人途径为依托，育人机制为保障的三维框架。首先，依据专业群服务首都和京津冀地区经济发展的战略定位，提出数字财金专业群思政的总体核心素养要求是：财税金审、诚信为本、为国理财、创造价值。同时在总的核心素养要求下提出了“一种情怀、一种责任、一种作风、一种精神”的“四个一”群共享育人目标，分别是：一是要培养学生热爱社会主义经济建设事业的爱国主义情怀和为国理财创造价值的职业自豪感和使命感;二是要培养学生诚信为本、操守为重的社会责任感和职业道德;三是要培养学生严谨细致、踏实肯干的工作作风;四是要培养学生团结合作、勇于创新的奋斗精神。其次，探索了“群思政”与课程思政、专业思政一体化建设等多项育人途径，丰富了文化育人环境和行为建设。最后，为了使专业群思政理念真正落地，避免育人目标成为“空中楼阁”，学院以“三全育人”体制机制建设为保障，深入开展“三全育人”大学习、大讨论、大落实活动，为群思政建设营造了全面贯通的育人环境，提供了机制保障。
三、数字财金专业群思政建设推动文化育人的途径
学院在数字财金专业群思政建设育人途径上坚持“控好面、看好线、抓好点”的“三好”工作思路，“控好面”就是把握好群思政的总要求，“看好线”就是要把群思政理念与专业群的具体建设内容相结合，“抓好点”就是在每一条线下要把握重点，有的放矢地落实群思政理念，着力打造文化育人专业群生态系统。具体探索如下。
（一）数字财金专业群思政与课程思政一体化建设研究
专业群思政与课程思政一体化建设的要点是做设计、出方案。学院先后设计并落实数字财金专业群思政与课程思政一体化建设三年规划方案和具体推进工作方案，为全员、全程、全方位育人奠定了制度基础。教师在数字财金专业群思政的总体核心素养要求和群共享育人目标指导下，深入挖掘课程思政元素，以多种形式对专业群内的课程思政展开设计，发挥课堂教学育人的主渠道作用，分阶段有序推进群思政与课程思政一体化建设，做到横向到边、纵向到底的全覆盖，大力推动群思政理念下的文化育人环境与制度建设。
（二）数字财金专业群思政与1+X证书融合研究
专业群思政与1+X证书融合研究的要点是有机衔接、书证融通。2019年7月，学院与中联集团率先携手成为智能财税职业技能等级证书试点院校后，根据数字财金专业群思政育人目标和智能财税职业技能等级标准，将证书培训内容有机融入2019和2020年专业人才培养方案，分别采用课程置换或实训植入等不同方式展开书证融通，智能财税创新团队教师参与智能财税证书的相关教材建设，在试点中以群思政理念引领组织证书的培训设计和实施工作，已经先后培训两批学员参加1+X证书考试，多维度合力将数字财金专业群思政理念与1+X证书试点建设深度融合，增强了学生的获得感，实现“以技立身”“以文化人”的和谐统一。 （三）数字财金专业群思政案例资源库建设研究
专业群思政案例资源库建设的要点是高筑墙、广积粮、群共享，着力打造多维度、多模块“红色”数字财金案例资源库。案例资源来自专业群内全体教师的教学设计实施成果，在库内采用“平台+模块”的方式实施动态管理模式，供专业群教师授课参考。资源库设计了历史维度、思政要素维度、思政方法维度和知识维度四个平台，其中历史维度平台分为党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史四个模块，把专业群内各专业的历史发展及传统文化融入“四史”学习设计思政案例，筑牢思想根基;思政要素维度平台分为人生价值、使命担当、家国情怀、职业素养四个模块，立足情与行设计思政案例，引导学生在学、思、践、悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命;思政方法维度平台分为讲习语、讲政策、讲故事、讲案例四个模块，将思政要素与教学环节有机融合，实现渗透性教育;知识维度平台按照为国理财、价值创造、风险管控、数字赋能四个模块设计思政案例，引导学生积极投身于社会主义新时代经济建设大潮中，不负韶华，增强对中国特色社会主义的思想认同、情感认同、理论认同和文化认同。
（四）数字财金专业群思政下产教融合建设研究
专业群思政下产教融合建设的要点是人才共育、文化互补。学院积极响应《北京职业教育改革发展行动计划（2018—2020年）》的通知精神，以服务中央和首都功能为方向，牵头成立了北京市数字经济职教集团，加快校企合作步伐，促成与北京航天金税共建共享财税生产性实习基地，与中联集团共建数字财金工程师学院等多家知名企业的紧密合作。通过校企专家共同制定“三进三出、育训结合”的人才培养基本模式，确立群思政理念在产教融合过程中的指导地位，通过企业专家进课堂、教师学生进企业实践实习的人才培养方法，实现人才共育，文化互补。
（五）数字财金专业群思政下教师素质提升研究
专业群思政下教师素质提升的要点是学习与成长、考核与激励。习近平总书记多次强调，教师是思政育人的关键。学院坚持学习与成长、考核与激励两手抓的教师素质提升策略，打造“课程思政领航人”工程，具体做法是：通过重培训、强素质，实现全员培训，提升教师思想文化素质，加强师德师风建设;通过搞比赛、练真功，组织参加课程思政大赛和最美课堂比赛，提升教师的思政和文化育人功力;通过积经验、申成果，将课程思政教改中的文化育人经验进行梳理申报成果，帮助教师成长;通过重落实、看成效，从教学检查、学生、专家、同行评教，看教师课程思政和文化育人成效;通过推优秀、树榜样，树思政育人、文化育人榜样，进行典型经验交流分享;通过建考核、促激励，对教师开展课程思政实现文化育人效果进行考核，激发教师育人的积极性。
（六）数字财金专业群思政与大學生创新创业教育融合研究
专业群思政与大学生创新创业教育融合的要点是磨砺、奋斗。数字财金专业群在群思政理念指导下，采用多种形式促进大学生创新创业教育工作的开展：通过设立“数字财金研学社”，在学生党支部的指导下积极组织开展大学生创新创业教育“第二课堂”活动;通过“V+创新创业”校企共建课程设置，培养学生的创新创业意识和素养;通过“财金人生、决策由我”创业人生课堂面对面活动，邀请社会创新创业专家、毕业学生进课堂，发挥榜样激励作用，培养学生敢闯敢拼的“企业家”精神;通过指导学生参加北京市及全国“互联网+”大学生创新创业大赛，培养学生勇挑重担、勇克难关、勇斗风险的责任担当意识和勇于奋斗精神;通过深入实地指导毕业学生创业开展可行性分析、融资规划、投资风险预测、营运管理等工作，激励学生积极投身于祖国经济建设的大潮，经风雨，见世面，同祖国一道前进。
四、以专业群思政建设推动文化育人的研究意义
从群思政建设方法角度来看，采用以特高水平“专业群”建设为龙头、以“群思政”建设为价值引领，发挥“双群并举”“1+1>2”的群建设协同效应，构建了文化育人的专业群生态系统工程;从建设的作用角度来看，专业群思政建设为专业群培养高水平人才发挥了价值引领作用，提供了育人思想保障，引领新时代职业教育实现高质量发展;从教育初心本质的角度来看，专业群思政建设正是在遵循思想政治规律、教书育人规律和学生成长规律的基础上，将教育内容从知识维度、能力维度深化到价值维度;从文化育人的角度来看，专业群思政建设有力推动了育人理念文化、环境文化、制度文化和行为文化，使广大师生通过文化认知，形成文化认同，产生文化诉求、践行文化追求。
总之，专业群思政建设是落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人的又一重要抓手，职业院校在“双高”建设大潮中应充分发挥群思政的文化育人价值引领功能，促进专业群建设可持续发展。
参考文献：
[1]习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020-03.
[2]中华人民共和国教育部教职成[2019]5号，教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见 [EB/OL].2019-04-01，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.
[3]北京市人民政府京教职成[2018]4号，北京职业教育改革发展行动计划（2018-2020年）[EB/OL].2018-05-08，<http：//www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/201905/t20190522_61199.html.
编辑 李建军