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【摘要】化学是一门自然科学，是一门以实验为基础的重要的基础科学，它是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段，他对社会经济的发展，科学的研究，国家的国防力量做出了极大的贡献，他直接决定了一个国家的科研能力、经济状况和国防力量。学好化学要从基础的初中化学开始抓起，这就要求我们的化学教师要有丰富的教学经验和良好的创新意识。
【关键词】传统教学；教学多元化；脱离束缚；创新意识
一、低效率的教学方式
传统教学法是指教师通过系统，细致的讲解，使学生掌握知识、了解概念、熟练技巧的教学方法。其形式单一，一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动听讲，这种教学方式老师较为自由，而学生只有拼命努力的听，介于这一点，传统教学法也常常被戏称为填鸭式教学。
传统教学法的优点：这种教学方法可以充分发挥教师的主导作用，对于爱学习、会学习的学生来说会是一种不错的感受，他们会认为老师讲的我都听懂了，这样就很好了，这会使那些会学习爱学习的学生更优秀。
传统教学法的缺点：
1.课堂枯燥无味
学习是一件很无聊、很苦的一件事情，然而依照传统教学上课的老师不但不会使课堂活跃，还会加重课堂上的无聊与苦闷，这不但不会拓展学生的思维，还活跃不了气氛，弄的课堂死气沉沉，学生难以认真听讲。例如：在讲走进化学世界、分子和原子、原子的构成、元素等概念性章节时如果老师没有与学生沟通互动环节的话学生是很容易脱离课堂的。
2.教师占绝对主导地位不可动摇，学生怕老师，不敢提问。
传统教学方式很多时候都是老师一个人在讲台上讲，学生并没有机会提出疑问，也存在不敢问的情况，例如：在水的净化或燃烧和灭火这一节中，本是简单的内容但某个学生开小差没听到，又怕老师骂，最后还是不会。只有老师问有谁没听懂的时候才会提问，这样表面上学生都很乖很听话，但是伟大的创造能力和创新能力就被无情的扼杀了。
二、构建多元化的化学教学
在这个应试教育的大背景下，传统的教学方式难以改变学生在学习过程中的读书苦，读书无聊，读书没用的思想。所以我们要开启多元化教学的教学理念，所谓的多元化教学是指在传统教学方式的基础之上加以变革，使得化学的教学更加高效，更加活跃；例如：老师在讲金属的化学性质时，老师可以在实验室教学，通过实践与课本知识相结合，达到理想的效果。多元化教学的建设流程大体分为以下四个环节：1.案例总结：教师要不断总结自己的教学行为将教学实践与学生活动相结合，以此作为教学分析研究的重点，在实践中归纳、整理得出一套较为成功的教学理论。2.反思完善：在得出基本教学理论的基础之上老师通过自我反思和学生建议与校内外教学活动与优秀教师相对比进行改变，做到扬长避短。3.实践验证：成功的教学方式是在摸索、检验、实践和总结中的出来的，所以说实践是检验真理的唯一标准，实践验证是多元化教学的要点。4.理论提升：教学模式要从感性认识层面上升到理性认识层，达到符合现代教育、现代教学、认识和心理发展规律，有一定特色的教学方式。
三、创新教学，高效课堂。
1.创新教学：创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。所谓创新性教学方法不仅仅是教学的创新还是指培养学生创新思考能力的教学方法，常被人们称作现代的教学方法。创新教学方式可以摆脱传统教学的束缚，它会在学生性格的养成、创新能力的培养、独立思考问题的能力和团队合作的精神有很大的帮助。例如：在讲完化学平衡式的配平一节中，老师可以写几个化学平衡式叫几个学生去做去讲，当有学生不会时可以问老师，也可以在课后请教会的同学，这样不仅学会了知识也加强了同学之间的交流。所以在应试教育的今天，创新教学无疑是培养学生综合能力的最佳教学办法，也是未来教育的发展趋势。
2.高效课堂：高效课堂是指能达到效率的最大化、效益最优化的新型教学课堂，至少在教学时间、教学任务量、教学效果三个方面有突破，简单概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量的课堂；它能做到利用最少的教学和学习获得最大学习效益。高效课堂对于学生来说：教学效率 = 教学对所有學生的一切影响的总和/学生所用的时间总和，而在时间方面课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100%。
高效课堂的基本模式为10+30+5，即分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评；预习指导的10分钟是老师新课导入、分配任务和重点难点提示时间；合作交流环节是学生讨论交流、课堂演示的30分钟；最后5分钟由老师点评和测验。高效课堂的教学方法对于一些用传统方式教学的老师来说是值得借鉴的一种好的授课方法。例如：在讲溶质的质量分数的练习一节中，老师可以出几道应用题，让学生讨论、演示、质疑等，遇到大家都不会的题有老师讲解；这样也能达到高效的目的。
总结：
在这个文化经济大繁荣的今天，我们的教育要做到文明高效，创新是必要的，唯有创新才能打破传统的教学的束缚，唯有创新才能使我们的化学教育变得更加繁荣！
参考文献：
[1]张轶姝《合理构建中学化学高效课堂方法研究，学位论文 辽宁师范大学 2011
[2]田水泉《化学教学方法的构成要素及结构研究》，学位论文 河南师范大学 2005
[3]罗建侠《中学化学教育意义浅谈》，学术期刊 《北方文学（下旬刊）》 2014年9期
【关键词】传统教学；教学多元化；脱离束缚；创新意识
一、低效率的教学方式
传统教学法是指教师通过系统，细致的讲解，使学生掌握知识、了解概念、熟练技巧的教学方法。其形式单一，一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动听讲，这种教学方式老师较为自由，而学生只有拼命努力的听，介于这一点，传统教学法也常常被戏称为填鸭式教学。
传统教学法的优点：这种教学方法可以充分发挥教师的主导作用，对于爱学习、会学习的学生来说会是一种不错的感受，他们会认为老师讲的我都听懂了，这样就很好了，这会使那些会学习爱学习的学生更优秀。
传统教学法的缺点：
1.课堂枯燥无味
学习是一件很无聊、很苦的一件事情，然而依照传统教学上课的老师不但不会使课堂活跃，还会加重课堂上的无聊与苦闷，这不但不会拓展学生的思维，还活跃不了气氛，弄的课堂死气沉沉，学生难以认真听讲。例如：在讲走进化学世界、分子和原子、原子的构成、元素等概念性章节时如果老师没有与学生沟通互动环节的话学生是很容易脱离课堂的。
2.教师占绝对主导地位不可动摇，学生怕老师，不敢提问。
传统教学方式很多时候都是老师一个人在讲台上讲，学生并没有机会提出疑问，也存在不敢问的情况，例如：在水的净化或燃烧和灭火这一节中，本是简单的内容但某个学生开小差没听到，又怕老师骂，最后还是不会。只有老师问有谁没听懂的时候才会提问，这样表面上学生都很乖很听话，但是伟大的创造能力和创新能力就被无情的扼杀了。
二、构建多元化的化学教学
在这个应试教育的大背景下，传统的教学方式难以改变学生在学习过程中的读书苦，读书无聊，读书没用的思想。所以我们要开启多元化教学的教学理念，所谓的多元化教学是指在传统教学方式的基础之上加以变革，使得化学的教学更加高效，更加活跃；例如：老师在讲金属的化学性质时，老师可以在实验室教学，通过实践与课本知识相结合，达到理想的效果。多元化教学的建设流程大体分为以下四个环节：1.案例总结：教师要不断总结自己的教学行为将教学实践与学生活动相结合，以此作为教学分析研究的重点，在实践中归纳、整理得出一套较为成功的教学理论。2.反思完善：在得出基本教学理论的基础之上老师通过自我反思和学生建议与校内外教学活动与优秀教师相对比进行改变，做到扬长避短。3.实践验证：成功的教学方式是在摸索、检验、实践和总结中的出来的，所以说实践是检验真理的唯一标准，实践验证是多元化教学的要点。4.理论提升：教学模式要从感性认识层面上升到理性认识层，达到符合现代教育、现代教学、认识和心理发展规律，有一定特色的教学方式。
三、创新教学，高效课堂。
1.创新教学：创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。所谓创新性教学方法不仅仅是教学的创新还是指培养学生创新思考能力的教学方法，常被人们称作现代的教学方法。创新教学方式可以摆脱传统教学的束缚，它会在学生性格的养成、创新能力的培养、独立思考问题的能力和团队合作的精神有很大的帮助。例如：在讲完化学平衡式的配平一节中，老师可以写几个化学平衡式叫几个学生去做去讲，当有学生不会时可以问老师，也可以在课后请教会的同学，这样不仅学会了知识也加强了同学之间的交流。所以在应试教育的今天，创新教学无疑是培养学生综合能力的最佳教学办法，也是未来教育的发展趋势。
2.高效课堂：高效课堂是指能达到效率的最大化、效益最优化的新型教学课堂，至少在教学时间、教学任务量、教学效果三个方面有突破，简单概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量的课堂；它能做到利用最少的教学和学习获得最大学习效益。高效课堂对于学生来说：教学效率 = 教学对所有學生的一切影响的总和/学生所用的时间总和，而在时间方面课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100%。
高效课堂的基本模式为10+30+5，即分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评；预习指导的10分钟是老师新课导入、分配任务和重点难点提示时间；合作交流环节是学生讨论交流、课堂演示的30分钟；最后5分钟由老师点评和测验。高效课堂的教学方法对于一些用传统方式教学的老师来说是值得借鉴的一种好的授课方法。例如：在讲溶质的质量分数的练习一节中，老师可以出几道应用题，让学生讨论、演示、质疑等，遇到大家都不会的题有老师讲解；这样也能达到高效的目的。
总结：
在这个文化经济大繁荣的今天，我们的教育要做到文明高效，创新是必要的，唯有创新才能打破传统的教学的束缚，唯有创新才能使我们的化学教育变得更加繁荣！
参考文献：
[1]张轶姝《合理构建中学化学高效课堂方法研究，学位论文 辽宁师范大学 2011
[2]田水泉《化学教学方法的构成要素及结构研究》，学位论文 河南师范大学 2005
[3]罗建侠《中学化学教育意义浅谈》，学术期刊 《北方文学（下旬刊）》 2014年9期