【摘 要】
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当前课堂面临着众多的“两难”问题,如教学内容过难或过易、教导方式过细或过粗、教导时间过多或过少等。面对“失和缺易”课堂现状,如果用和易教育思想去指导课堂教学行为,
【基金项目】
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福建省教育科学规划科研基地专项课题“和易教育思想及在建立教师教育服务机制中的应用研究”（编号：FJG15-17）
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当前课堂面临着众多的“两难”问题,如教学内容过难或过易、教导方式过细或过粗、教导时间过多或过少等。面对“失和缺易”课堂现状,如果用和易教育思想去指导课堂教学行为,即在教学设计上消解预设与生成的对立,在教学目标上消融过程与结果的对立,在教学方式上克服探究与接受的对立,在教学过程上摒弃主体与主导的对立,在教学手段上摒弃现代与传统的对立,在教学评价上摒弃鼓励与惩罚的对立,教师就能行走于教学的平衡与不平衡之间,在动态的微调中形成新的平衡,构筑起新型课堂。
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