【关键词】初等数学 问题 对策
　　民族预科教育是国家针对少数民族地区专门设置的高等教育的特殊形式，是我国高等教育的重要组成部分，而初等教学是预科教育教学的重要组成部分，因此深入研究预科初等数学教学的规律和方法具有十分重要的意义。
　　预科初等数学教学中存在的问题
　　1.学生基础参差不齐。预科的学生来自祖国各地教育教学水平相对低的地方，学生的基础尤其是数学和英语基础参差不齐，好的好，差的有非常差，使得教师在教学过程中对知识点的难易把握很难。成绩好的学生觉得老师讲的太简单了，而成绩差的由于根本就不懂，所以上课时注意力不集中，容易走神。
　　2.学生学习兴趣不浓。我从07年开始就在预科担任初等数学这门学科的教学任务，根据我在这些年教学中对预科生的观察，发现大部分的预科生根本就没有把心思放在学习上，在他们的心中学习是排在所有事情中的最后，可以因为任何一件事情而放弃学习。在我所任教的学校曾经有老师在所教的班级中对学生进行过测试，让学生在“手机、学习、玩”这三项中去掉一项，大部分同学都去掉了“学习”，只有少部分同学保留了“学习”。
　　3.不懂装懂。预科的初等数学部分内容学生在中学就已经学过的，老师在上课时主要是针对性的复习，正是因为这样学生不愿意学，认为都是学过的，没有必要再重新学习。事实上，学生在很多知识点的掌握上都是只懂一点点，稍稍加深点难度就不会。
　　4.学生的自控能力差，很容易受周围环境的影响。预科生的数学普遍都不好，由于学生学不懂，课堂上就很容易开小差，班级中普遍存在学习氛围不浓的现象，每个班上都有一部分人不爱学习，可恰恰是这一部分影响了周围的同学，使得整个班级的人都没有心思学习。
　　解决初等数学教学中存在问题的对策：
　　1.上好第一节课。每一学年的第一节课对于教师和学生来说都是非常重要的，教师如果在第一节课对学生比较严厉，那么学生就会认真对待这位老师的课，只要是这位老师的课学生就不会迟到、早退、旷课，作业也会按时完成，教师上起课来也比较轻松。
　　2.教师要记住每一个学生的名字和样子。我记得上大学的时候心理学老师曾经说过“尊重一个人首先要记住这个人的名字和样子”。学生进入预科学习只有一年的时间，每一学期开学前两周的我的主要任务都是记住班上每一个学生的名字和样子，这样做会使学生感觉老师在注意他，关心他，同时也可以避免在期末考试的时候平时成绩那一栏出现表现好的平时成绩低，表现差的平时成绩反而高的情况出现，可以保证平时成绩相对公平。
　　3.培养学生的兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，如果学生对你所教的学科感兴趣，那么自然而然她就会好好学你所教的学科。要让学生对数学感兴趣，最好的方法就是让他喜欢这个老师，让学生感觉老师时时刻刻都在关注他，让学生觉得你是发自内心的关心他。在这些年的数学教学实践中，我深深体会到教师只有以全身心去关心、爱护学生，学生才会喜欢老师，才会以百倍的努力来学习和回报老师。我记得我初一的语文老师宋老师是一名代课老师，宋老师关心班上每一个学生，不管是谁去向他请教他都会耐心的讲解，也正是受他的影响我才立志要当一名和他一样的老师，才热爱教师这个职业的。
　　4 动之以情，晓之以理。数学是一门非常枯燥的学科，预科生在学数学相对其他学科更吃力，40分钟的课堂，很少有人40分钟都集中在学习上的。预科生大都是十八、九岁的孩子，大道理他们都懂，只是确实不想学或根本学不懂，教师在平时的课堂教学中可以多举一些熟悉的、学生感兴趣的案例，来缓解紧张的学习气氛。
　　5.加强管理。预科生的学习自觉性、自控能力不强，这就需要教师在平时的教学中加强对学生的管理，不管是学生的作业还是课堂上的纪律都一样。只要教师一不留神，学生的各种坏习惯就出来了，什么玩手机、睡觉都会在课堂上出现，上课时教师可以多在教师里走动，不要老在讲台上。
　　6.要认真对待学生的每一次作业。作为教师尤其是数学教师，要认真批改学生的每一次作业，学生作业中错的多的地方第二天上课的时候一定要在课堂上订正，这样可以避免下次再犯同样的错误。
　　7.要公平地对待每一个学生。教师应该公平的对待每一个学生。作为一个老师喜欢成绩好的学生是很正常的，但是，不应该把这种喜欢表现得太明显，那样的话会出现反效果。我记得我中学时曾经遇到过一个语文老师，他只喜欢班上的一两个学生，只有那一两个学生去问她题目她才会告诉他们，其余所有学生去问她，她都是一副爱理不理的样子，也正是因为这位老师我的语文成绩落下来了。现在想想觉得自己当时真的好傻，老师越是那样，我越应该好好学。