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摘 要：当今时代是一个经济飞速发展的时代，一个科学技术水平不断提升的时代。同时，当今时代也是一个人民的文化水平日益提升的时代。在这样的时代背景下，人们对于高中数学教学对于学生的核心素養的培养提出了更高要求。就这一问题，本文提出了高中数学教学中学生核心素养的培养途径。
关键词：高中数学;核心素养;培养途径
引言：
当今时代，我国的综合国力不断增强，科学技术水平不断提升，国家对于数学人才的需求加大。而高中阶段是一个学生培养数学的核心素养的关键阶段，高中数学教师要在教学中重点培养学生的核心素养，加强学生对数学基础知识的掌握能力，培养他们的创新思维和探究能力，是他们成为有能力、有技巧、有思想的，符合时代要求的新时代人才。这就要求高中数学教师能够不断提高自身的教学水平，不断努力。
一、目前的高中数学教学中存在的问题
在当前的高中数学教学中，存在着一些亟待解决的问题，这些问题的存在，在一定程度上对教师培养学生的数学核心素养和数学思维造成了干扰。以下几点从不同的角度进行了具体的分析。
（一）学生缺乏学习的主动性和积极性
高中数学不同于其他的学科，它需要学生具有较强的主动性和积极性。因为有一些知识点较难理解，学生必须具备刻苦钻研的精神，必须能够主动地、积极地解决习题中存在的问题，只有这样，学生才能够培养出较强的数学思维，归纳出一套有效的、快速的解题方法。但是，一部分高中学生在学习数学时缺乏主动性和积极性，他们不能够以顽强的毅力和坚定的意志攻克数学难题，这就导致学生不能构建完整的数学基础知识体系，不能总结出做题规律和解题方法。这对于学生的数学学习来说是不利的[1]。
（二）学生的数学思维能力和逻辑思维能力较差
在数学的学习中，学生的数学思维和逻辑思维能力是十分重要的。有了良好的数学思维，学生在面对数学问题时，就能够从正确的角度出发进行思考。但是，培养学生的数学思维和逻辑思维能力不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能完成的，这需要教师不断地在数学教学中进行努力。而在当今的数学教学中，一些教师过于重视学生的分数，让学生进行了大量的死板的、重复的数学练习，这不仅不能有效地培养学生的数学思维和逻辑思维能力，还会使学生在大量枯燥无味的练习中失去对数学学习的兴趣。
（三）学生缺乏合作意识
在数学教学中，有一点是教师必须明确的，那就是学生的团队意识和合作意识是十分重要的。但是，在实际的教学中，一些教师忽略了对学生团队意识和合作意识的培养，这就导致学生在面对数学问题时，不能够借助团队的集体力量解决问题，这是十分不利于学生在数学方面的进步和发展的。
二、高中数学教学中学生核心素养的培养途径
为了解决在高中数学教学中存在的学生的主动性和积极性不高、学生的数学思维和逻辑思维能力较差、合作意识较差等问题，本文提出了高中数学教学中学生核心素养的培养途径。以下几点从不同的方面进行了具体的分析。
（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，也就是说，在高中数学教学中激发学生的学习兴趣，是十分重要的。而高中学生处在青春年少的阶段，他们对于新型的事物往往有着较强的接受能力，他们乐于且善于接受新的事物。因此，在教学过程中，教师可以进行教学方式的创新，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生提供更好的学习环境和学习氛围。
比如，当讲到函数的相关知识时，教师可以让学生用双手摆出不同的函数模型，例如，当模拟一次函数时，学生可以摆出一只手在上，一只手在下的动作，当模拟二次函数时，学生可以摆出两只手分别在两侧的动作。通过这种方式，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也可以使学生对函数模型的特称有更加深刻的认识[2]。
（二）明确数学教学目标，培养学生数学思维
在数学的教学过程中，教师要着重培养学生的数学思维，培养他们的逻辑分析能力和探究能力，只有这样，才能保证他们在面对数学问题时，能够有清晰的思路和清醒的头脑。但是，学生的数学思维培养不是一蹴而就的，这需要教师明确高中数学的教学目标，不断在教学过程中进行渗透。
比如，当讲到等差数列和等比数列的相关知识时，教师需要明确教学目标，让学生能够熟练掌握等差数列和等比数列的相关应用，能够归纳出解题技巧和做题方法，对于常见的疑难知识点有明确的认识，这就要求教师给学生布置不同类型的习题，让学生掌握不同的解题方法和解题思路。
（三）培养学生合作意识
在高中数学的教学中，教师要有意识地培养学生的合作意识和团队意识。因为集体的力量是远大于个人的力量的，尤其是在面对困难时，集体的行动力和创造力是无穷的，所以，培养学生的合作意识和团队意识，可以有效地提升学生学习数学的效率，有助于学生解决在数学学习的过程中遇到的问题。
比如，当讲到圆锥曲线的相关知识时，教师可以将班级内学生按人数分为几个小组，给同学们提出问题，让小组内同学合作作答。通过这种方式，不仅可以增进学生之间的感情，培养同学们的团队意识和合作意识，也可以使学生的思维能力和口语表达能力在小组讨论的过程中得到锻炼。同时，小组合作的学习模式，也可以提高学生的学习效率[3]。
（四）培养学生的创新意识
当今时代，是一个创新的时代。时代在创新，科技在发展，社会对于创新型人才的需求不断加大。问渠哪得清如许，为有源头活水来。创新，是一个国家发展的不竭动力之源，更是个人发展的关键因素。因此，在高中数学教学中进行学生的创新意识培养是十分重要的。这就要求高中数学教师能够严格要求自己，不断提升自身教学水平，放宽视野，准确把握国内外教学形势，为培养创新型的、具备高中数学核心素养的人才而不断努力。 三、培养学生核心素养时需注意的问题
在培养高中学生的数学核心素養的过程中，有一些问题是教师应该重视的。这些问题一旦不能够得到妥善解决，会使高中学生数学核心素养的培养效果大打折扣。下文从不同角度出发，做出了具体的分析。
（一）设立评价机制，反馈教学效果
在教学的过程中，教师需要要求学生对教学效果做出定期的、及时的反馈。只有这样，教师才能更好地发现自己在教学过程中存在的问题，并加以改正。对于提出教学上的意见和建议的同学，教师也要予以其相应的奖励，以此来鼓励同学们积极参与评价活动[4]。
（二）设置严格的奖惩机制
在教学的过程中，教师需要设置严格的奖惩制度。对于表现优异的同学，老师应当对其做出适当的奖励，鼓励他继续努力，并使其成为其他学生的榜样。对于表现较差的同学，教师也要及时与他交流，帮助他发现自己在学习中存在的问题并加以改正。对于学习态度不够端正的同学，教师应予以严厉的批评，保证班级内的学习氛围不被影响。
（三）尊重学生的个体差异
在教学过程中，教师应该对学生的个体差异有着充分的尊重。对于数学思维较好的学生，教师可以单独对其进行辅导，使其对相关知识点有着更加深入的理解。对于数学思维较差的学生，教师也应该予以充分的重视，在给他们讲解习题的时候，老师应该讲得尽量浅显易懂，保证学生能够掌握基础知识[5]。
结束语：综上所述，当今时代，经济飞速发展，科学技术水平不断提升，人民的文化水平不断提高。在这样的时代背景下，人们对于高中数学教学提出了更高要求。不同于以往的教学目标，人们希望学生能够具备高中数学的核心素养，具有较强的逻辑思维能力、探究能力、创新意识和合作意识。这就要求高中数学教师能够严格要求自己，不断提升自身教学水平，为培养出符合时代发展需要的数学人才而不断努力。
参考文献
[1]汤建南. 高中数学学科核心素养的培养途径探究[J]. 数学教学通讯，2017（06）：26-27.
[2]罗蒙婷. 基于数学核心素养的高中数学习题课教学的研究[D].喀什大学，2018.
[3]杨宁宁. 培养高中生数学学科核心素养的探索与实践[D].山东师范大学，2018.
[4]孙辉. 基于数学核心素养的高中数列教学设计研究[D].江苏师范大学，2017.
[5]徐连霞. 基于高中数学核心素养的情境教学策略探究[D].陕西师范大学，2018.
关键词：高中数学;核心素养;培养途径
引言：
当今时代，我国的综合国力不断增强，科学技术水平不断提升，国家对于数学人才的需求加大。而高中阶段是一个学生培养数学的核心素养的关键阶段，高中数学教师要在教学中重点培养学生的核心素养，加强学生对数学基础知识的掌握能力，培养他们的创新思维和探究能力，是他们成为有能力、有技巧、有思想的，符合时代要求的新时代人才。这就要求高中数学教师能够不断提高自身的教学水平，不断努力。
一、目前的高中数学教学中存在的问题
在当前的高中数学教学中，存在着一些亟待解决的问题，这些问题的存在，在一定程度上对教师培养学生的数学核心素养和数学思维造成了干扰。以下几点从不同的角度进行了具体的分析。
（一）学生缺乏学习的主动性和积极性
高中数学不同于其他的学科，它需要学生具有较强的主动性和积极性。因为有一些知识点较难理解，学生必须具备刻苦钻研的精神，必须能够主动地、积极地解决习题中存在的问题，只有这样，学生才能够培养出较强的数学思维，归纳出一套有效的、快速的解题方法。但是，一部分高中学生在学习数学时缺乏主动性和积极性，他们不能够以顽强的毅力和坚定的意志攻克数学难题，这就导致学生不能构建完整的数学基础知识体系，不能总结出做题规律和解题方法。这对于学生的数学学习来说是不利的[1]。
（二）学生的数学思维能力和逻辑思维能力较差
在数学的学习中，学生的数学思维和逻辑思维能力是十分重要的。有了良好的数学思维，学生在面对数学问题时，就能够从正确的角度出发进行思考。但是，培养学生的数学思维和逻辑思维能力不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能完成的，这需要教师不断地在数学教学中进行努力。而在当今的数学教学中，一些教师过于重视学生的分数，让学生进行了大量的死板的、重复的数学练习，这不仅不能有效地培养学生的数学思维和逻辑思维能力，还会使学生在大量枯燥无味的练习中失去对数学学习的兴趣。
（三）学生缺乏合作意识
在数学教学中，有一点是教师必须明确的，那就是学生的团队意识和合作意识是十分重要的。但是，在实际的教学中，一些教师忽略了对学生团队意识和合作意识的培养，这就导致学生在面对数学问题时，不能够借助团队的集体力量解决问题，这是十分不利于学生在数学方面的进步和发展的。
二、高中数学教学中学生核心素养的培养途径
为了解决在高中数学教学中存在的学生的主动性和积极性不高、学生的数学思维和逻辑思维能力较差、合作意识较差等问题，本文提出了高中数学教学中学生核心素养的培养途径。以下几点从不同的方面进行了具体的分析。
（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，也就是说，在高中数学教学中激发学生的学习兴趣，是十分重要的。而高中学生处在青春年少的阶段，他们对于新型的事物往往有着较强的接受能力，他们乐于且善于接受新的事物。因此，在教学过程中，教师可以进行教学方式的创新，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生提供更好的学习环境和学习氛围。
比如，当讲到函数的相关知识时，教师可以让学生用双手摆出不同的函数模型，例如，当模拟一次函数时，学生可以摆出一只手在上，一只手在下的动作，当模拟二次函数时，学生可以摆出两只手分别在两侧的动作。通过这种方式，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也可以使学生对函数模型的特称有更加深刻的认识[2]。
（二）明确数学教学目标，培养学生数学思维
在数学的教学过程中，教师要着重培养学生的数学思维，培养他们的逻辑分析能力和探究能力，只有这样，才能保证他们在面对数学问题时，能够有清晰的思路和清醒的头脑。但是，学生的数学思维培养不是一蹴而就的，这需要教师明确高中数学的教学目标，不断在教学过程中进行渗透。
比如，当讲到等差数列和等比数列的相关知识时，教师需要明确教学目标，让学生能够熟练掌握等差数列和等比数列的相关应用，能够归纳出解题技巧和做题方法，对于常见的疑难知识点有明确的认识，这就要求教师给学生布置不同类型的习题，让学生掌握不同的解题方法和解题思路。
（三）培养学生合作意识
在高中数学的教学中，教师要有意识地培养学生的合作意识和团队意识。因为集体的力量是远大于个人的力量的，尤其是在面对困难时，集体的行动力和创造力是无穷的，所以，培养学生的合作意识和团队意识，可以有效地提升学生学习数学的效率，有助于学生解决在数学学习的过程中遇到的问题。
比如，当讲到圆锥曲线的相关知识时，教师可以将班级内学生按人数分为几个小组，给同学们提出问题，让小组内同学合作作答。通过这种方式，不仅可以增进学生之间的感情，培养同学们的团队意识和合作意识，也可以使学生的思维能力和口语表达能力在小组讨论的过程中得到锻炼。同时，小组合作的学习模式，也可以提高学生的学习效率[3]。
（四）培养学生的创新意识
当今时代，是一个创新的时代。时代在创新，科技在发展，社会对于创新型人才的需求不断加大。问渠哪得清如许，为有源头活水来。创新，是一个国家发展的不竭动力之源，更是个人发展的关键因素。因此，在高中数学教学中进行学生的创新意识培养是十分重要的。这就要求高中数学教师能够严格要求自己，不断提升自身教学水平，放宽视野，准确把握国内外教学形势，为培养创新型的、具备高中数学核心素养的人才而不断努力。 三、培养学生核心素养时需注意的问题
在培养高中学生的数学核心素養的过程中，有一些问题是教师应该重视的。这些问题一旦不能够得到妥善解决，会使高中学生数学核心素养的培养效果大打折扣。下文从不同角度出发，做出了具体的分析。
（一）设立评价机制，反馈教学效果
在教学的过程中，教师需要要求学生对教学效果做出定期的、及时的反馈。只有这样，教师才能更好地发现自己在教学过程中存在的问题，并加以改正。对于提出教学上的意见和建议的同学，教师也要予以其相应的奖励，以此来鼓励同学们积极参与评价活动[4]。
（二）设置严格的奖惩机制
在教学的过程中，教师需要设置严格的奖惩制度。对于表现优异的同学，老师应当对其做出适当的奖励，鼓励他继续努力，并使其成为其他学生的榜样。对于表现较差的同学，教师也要及时与他交流，帮助他发现自己在学习中存在的问题并加以改正。对于学习态度不够端正的同学，教师应予以严厉的批评，保证班级内的学习氛围不被影响。
（三）尊重学生的个体差异
在教学过程中，教师应该对学生的个体差异有着充分的尊重。对于数学思维较好的学生，教师可以单独对其进行辅导，使其对相关知识点有着更加深入的理解。对于数学思维较差的学生，教师也应该予以充分的重视，在给他们讲解习题的时候，老师应该讲得尽量浅显易懂，保证学生能够掌握基础知识[5]。
结束语：综上所述，当今时代，经济飞速发展，科学技术水平不断提升，人民的文化水平不断提高。在这样的时代背景下，人们对于高中数学教学提出了更高要求。不同于以往的教学目标，人们希望学生能够具备高中数学的核心素养，具有较强的逻辑思维能力、探究能力、创新意识和合作意识。这就要求高中数学教师能够严格要求自己，不断提升自身教学水平，为培养出符合时代发展需要的数学人才而不断努力。
参考文献
[1]汤建南. 高中数学学科核心素养的培养途径探究[J]. 数学教学通讯，2017（06）：26-27.
[2]罗蒙婷. 基于数学核心素养的高中数学习题课教学的研究[D].喀什大学，2018.
[3]杨宁宁. 培养高中生数学学科核心素养的探索与实践[D].山东师范大学，2018.
[4]孙辉. 基于数学核心素养的高中数列教学设计研究[D].江苏师范大学，2017.
[5]徐连霞. 基于高中数学核心素养的情境教学策略探究[D].陕西师范大学，2018.