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在小学语文教学过程中,提高学生的写作能力是教学的重点,也是难点。教师要注重运用科学有效方法,切实提高作文教学质量,让学生收获更多的写作方法。
随着新课改在我国小学教学中的深入发展,素质教育的教学观念,逐渐被广大教师接纳认可。而在小学教学中,语文是一门较为特殊的学科,小学语文教师要重视作文教学,紧跟时代潮流,在传统的语文作文教学方式上,做出更新与转变,提高作文课堂教学效率。
1.鼓励学生个性表达,切实提高学生的作文水平
在新课改的时代背景下,社会上更加重视小学作文的教学,小学语文教师要重视对学生作文的教导,在课堂教学中提高教学质量和水平,不断吸取过去教学的经验,及时更新教学方式,转变教学理念,切实提高学生的作文能力和水平,从而有效提高学生的语文综合能力。
小学生的年龄较小,思维较为稚嫩,社会阅历较少,在作文过程中常常会出现“无话可说”和“无料可写”的情况。这很大程度上影响了学生的作文水平,学生“肚子里没有墨水”,如何能写出优美的作文呢?
因此,教师在日常的学习生活中,要带领学生仔细观察、记录生活,将生活中的点点滴滴牢记于心,将生活中的美好事情与感情铭记于心。教师可以让学生准备“作文积累本”,在平时的学习生活中,可以将有趣、美好的事情记录在本上,遇到优美的语句和诗词,也可以记录到本上,切实提高学生的知识宽度,引导学生个性化表达,有效提高学生的作文水平。
例如,在小学语文部编版《示儿》的教学中,在带领学生感受陆游雄厚的爱国之情后,教师可以引导学生将《示儿》中“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”这样饱含感情的名句记录在笔记本上,用于往后的作文中,提高自己的作文水平。在潜移默化的学习过程中,学生日积月累,才能切实提高知识水平,才能“有料可写”,充分发挥自我的潜能,切实提高作文水平。
2.激发学生对作文的兴趣,切实提高学生的作文水平
小学生的年龄较小,性格特点是好奇心强,对自己身邊的事物有着较大兴趣,教师要科学合理地利用学生的性格特点,在作文教学中,想方设法激发学生对作文的兴趣,激发班级内学生的作文潜能。
兴趣是学生最好的老师,教师调动学生对作文的积极性,能够有效提高学生作文的水平。教师在日常的学习生活中,要有意识地培养学生每天写日记的习惯,让学生在写日记的过程中,提高对生活的观察力。
在课堂作文教学中,教师也可以让学生以小组形式进行交流讨论,小组内成员彼此探讨交流同组学生的作文,有效激发学生对作文的兴趣。学生在对其他学生的作文进行点评时,也能够“有则改之无则加勉”,有效提高作文水平。
3.培养学生好的阅读习惯,切实提高学生的作文水平
教师不仅要重视教导学生作文技巧,还要重视培养学生的阅读习惯,拓宽学生的知识视野,让学生感受生活的多姿多彩,感悟生活中丰富深厚的情感,并将之落实到作文中,切实提高学生的作文水平。
在日益发展的现代社会,学生本身接触信息的渠道多种多样,接触了解到的信息也丰富多彩,教师要帮助学生择优而读,引导学生在日常的学习生活中正确阅读,让学生在丰富多彩的阅读中,提高自身的知识广度,从而有效提高自身的作文水平。
学生阅读量有了一定提升,“肚子里有墨水”,在写作过程中才能“有料可写”,这会在一定程度上减少学生作文套话的使用。例如在“农夫与蛇”的课堂教学中,带领学生学习这篇文章后,教师可以让学生对故事中的情节做扩充想象叙写:如果农夫没有捡起这个蛇,会发生什么事情呢?农夫被蛇咬死后,农夫的家人又是怎么做的呢?让学生充分地想象作文内容,不仅能够提高学生的创新能力,还能有效提高学生的叙事能力。
4.优化学生评价方式,切实提高学生的作文水平
对作文进行适当批改和评价,对提高学生的作文水平,有着较为深远的影响。教师在对学生作文进行批改的过程中,可以对学生进行提问,让学生在课堂中讲述自己作文时的想法。如果学生作文中,有较为突出的地方,可以让学生站起来表述自己独特的想法;如果学生的表现有不尽人意的地方,教师可以在作文后面进行批注,教给学生正确表述的方式。
通过这样的评价方式,能够有效提高学生的作文水平。教师在对学生进行评价的时候,给学生创设一定的情境,让学生在一定的情境中,提高本身的作文水平,拓宽本身的写作范围,激发对作文的兴趣,从而有效提高学生的作文水平。
在小学语文教学中,作文对学生有着较为深远的影响,教师想要提高学生的作文水平,要有意识地提高学生的语文综合能力,科学合理地激发学生对作文的积极性和兴趣。在日常的学习生活中,有意识地提高学生的知识广度,让学生在作文过程中能够“有料可写”,提高学生的作文水平,激发学生的创新性思维,促进学生的个性化发展。
随着新课改在我国小学教学中的深入发展,素质教育的教学观念,逐渐被广大教师接纳认可。而在小学教学中,语文是一门较为特殊的学科,小学语文教师要重视作文教学,紧跟时代潮流,在传统的语文作文教学方式上,做出更新与转变,提高作文课堂教学效率。
1.鼓励学生个性表达,切实提高学生的作文水平
在新课改的时代背景下,社会上更加重视小学作文的教学,小学语文教师要重视对学生作文的教导,在课堂教学中提高教学质量和水平,不断吸取过去教学的经验,及时更新教学方式,转变教学理念,切实提高学生的作文能力和水平,从而有效提高学生的语文综合能力。
小学生的年龄较小,思维较为稚嫩,社会阅历较少,在作文过程中常常会出现“无话可说”和“无料可写”的情况。这很大程度上影响了学生的作文水平,学生“肚子里没有墨水”,如何能写出优美的作文呢?
因此,教师在日常的学习生活中,要带领学生仔细观察、记录生活,将生活中的点点滴滴牢记于心,将生活中的美好事情与感情铭记于心。教师可以让学生准备“作文积累本”,在平时的学习生活中,可以将有趣、美好的事情记录在本上,遇到优美的语句和诗词,也可以记录到本上,切实提高学生的知识宽度,引导学生个性化表达,有效提高学生的作文水平。
例如,在小学语文部编版《示儿》的教学中,在带领学生感受陆游雄厚的爱国之情后,教师可以引导学生将《示儿》中“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”这样饱含感情的名句记录在笔记本上,用于往后的作文中,提高自己的作文水平。在潜移默化的学习过程中,学生日积月累,才能切实提高知识水平,才能“有料可写”,充分发挥自我的潜能,切实提高作文水平。
2.激发学生对作文的兴趣,切实提高学生的作文水平
小学生的年龄较小,性格特点是好奇心强,对自己身邊的事物有着较大兴趣,教师要科学合理地利用学生的性格特点,在作文教学中,想方设法激发学生对作文的兴趣,激发班级内学生的作文潜能。
兴趣是学生最好的老师,教师调动学生对作文的积极性,能够有效提高学生作文的水平。教师在日常的学习生活中,要有意识地培养学生每天写日记的习惯,让学生在写日记的过程中,提高对生活的观察力。
在课堂作文教学中,教师也可以让学生以小组形式进行交流讨论,小组内成员彼此探讨交流同组学生的作文,有效激发学生对作文的兴趣。学生在对其他学生的作文进行点评时,也能够“有则改之无则加勉”,有效提高作文水平。
3.培养学生好的阅读习惯,切实提高学生的作文水平
教师不仅要重视教导学生作文技巧,还要重视培养学生的阅读习惯,拓宽学生的知识视野,让学生感受生活的多姿多彩,感悟生活中丰富深厚的情感,并将之落实到作文中,切实提高学生的作文水平。
在日益发展的现代社会,学生本身接触信息的渠道多种多样,接触了解到的信息也丰富多彩,教师要帮助学生择优而读,引导学生在日常的学习生活中正确阅读,让学生在丰富多彩的阅读中,提高自身的知识广度,从而有效提高自身的作文水平。
学生阅读量有了一定提升,“肚子里有墨水”,在写作过程中才能“有料可写”,这会在一定程度上减少学生作文套话的使用。例如在“农夫与蛇”的课堂教学中,带领学生学习这篇文章后,教师可以让学生对故事中的情节做扩充想象叙写:如果农夫没有捡起这个蛇,会发生什么事情呢?农夫被蛇咬死后,农夫的家人又是怎么做的呢?让学生充分地想象作文内容,不仅能够提高学生的创新能力,还能有效提高学生的叙事能力。
4.优化学生评价方式,切实提高学生的作文水平
对作文进行适当批改和评价,对提高学生的作文水平,有着较为深远的影响。教师在对学生作文进行批改的过程中,可以对学生进行提问,让学生在课堂中讲述自己作文时的想法。如果学生作文中,有较为突出的地方,可以让学生站起来表述自己独特的想法;如果学生的表现有不尽人意的地方,教师可以在作文后面进行批注,教给学生正确表述的方式。
通过这样的评价方式,能够有效提高学生的作文水平。教师在对学生进行评价的时候,给学生创设一定的情境,让学生在一定的情境中,提高本身的作文水平,拓宽本身的写作范围,激发对作文的兴趣,从而有效提高学生的作文水平。
在小学语文教学中,作文对学生有着较为深远的影响,教师想要提高学生的作文水平,要有意识地提高学生的语文综合能力,科学合理地激发学生对作文的积极性和兴趣。在日常的学习生活中,有意识地提高学生的知识广度,让学生在作文过程中能够“有料可写”,提高学生的作文水平,激发学生的创新性思维,促进学生的个性化发展。