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在小学语文教学过程中，提高学生的写作能力是教学的重点，也是难点。教师要注重运用科学有效方法，切实提高作文教学质量，让学生收获更多的写作方法。
随着新课改在我国小学教学中的深入发展，素质教育的教学观念，逐渐被广大教师接纳认可。而在小学教学中，语文是一门较为特殊的学科，小学语文教师要重视作文教学，紧跟时代潮流，在传统的语文作文教学方式上，做出更新与转变，提高作文课堂教学效率。
1.鼓励学生个性表达，切实提高学生的作文水平
在新课改的时代背景下，社会上更加重视小学作文的教学，小学语文教师要重视对学生作文的教导，在课堂教学中提高教学质量和水平，不断吸取过去教学的经验，及时更新教学方式，转变教学理念，切实提高学生的作文能力和水平，从而有效提高学生的语文综合能力。
小学生的年龄较小，思维较为稚嫩，社会阅历较少，在作文过程中常常会出现“无话可说”和“无料可写”的情况。这很大程度上影响了学生的作文水平，学生“肚子里没有墨水”，如何能写出优美的作文呢？
因此，教师在日常的学习生活中，要带领学生仔细观察、记录生活，将生活中的点点滴滴牢记于心，将生活中的美好事情与感情铭记于心。教师可以让学生准备“作文积累本”，在平时的学习生活中，可以将有趣、美好的事情记录在本上，遇到优美的语句和诗词，也可以记录到本上，切实提高学生的知识宽度，引导学生个性化表达，有效提高学生的作文水平。
例如，在小学语文部编版《示儿》的教学中，在带领学生感受陆游雄厚的爱国之情后，教师可以引导学生将《示儿》中“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”这样饱含感情的名句记录在笔记本上，用于往后的作文中，提高自己的作文水平。在潜移默化的学习过程中，学生日积月累，才能切实提高知识水平，才能“有料可写”，充分发挥自我的潜能，切实提高作文水平。
2.激发学生对作文的兴趣，切实提高学生的作文水平
小学生的年龄较小，性格特点是好奇心强，对自己身邊的事物有着较大兴趣，教师要科学合理地利用学生的性格特点，在作文教学中，想方设法激发学生对作文的兴趣，激发班级内学生的作文潜能。
兴趣是学生最好的老师，教师调动学生对作文的积极性，能够有效提高学生作文的水平。教师在日常的学习生活中，要有意识地培养学生每天写日记的习惯，让学生在写日记的过程中，提高对生活的观察力。
在课堂作文教学中，教师也可以让学生以小组形式进行交流讨论，小组内成员彼此探讨交流同组学生的作文，有效激发学生对作文的兴趣。学生在对其他学生的作文进行点评时，也能够“有则改之无则加勉”，有效提高作文水平。
3.培养学生好的阅读习惯，切实提高学生的作文水平
教师不仅要重视教导学生作文技巧，还要重视培养学生的阅读习惯，拓宽学生的知识视野，让学生感受生活的多姿多彩，感悟生活中丰富深厚的情感，并将之落实到作文中，切实提高学生的作文水平。
在日益发展的现代社会，学生本身接触信息的渠道多种多样，接触了解到的信息也丰富多彩，教师要帮助学生择优而读，引导学生在日常的学习生活中正确阅读，让学生在丰富多彩的阅读中，提高自身的知识广度，从而有效提高自身的作文水平。
学生阅读量有了一定提升，“肚子里有墨水”，在写作过程中才能“有料可写”，这会在一定程度上减少学生作文套话的使用。例如在“农夫与蛇”的课堂教学中，带领学生学习这篇文章后，教师可以让学生对故事中的情节做扩充想象叙写：如果农夫没有捡起这个蛇，会发生什么事情呢？农夫被蛇咬死后，农夫的家人又是怎么做的呢？让学生充分地想象作文内容，不仅能够提高学生的创新能力，还能有效提高学生的叙事能力。
4.优化学生评价方式，切实提高学生的作文水平
对作文进行适当批改和评价，对提高学生的作文水平，有着较为深远的影响。教师在对学生作文进行批改的过程中，可以对学生进行提问，让学生在课堂中讲述自己作文时的想法。如果学生作文中，有较为突出的地方，可以让学生站起来表述自己独特的想法;如果学生的表现有不尽人意的地方，教师可以在作文后面进行批注，教给学生正确表述的方式。
通过这样的评价方式，能够有效提高学生的作文水平。教师在对学生进行评价的时候，给学生创设一定的情境，让学生在一定的情境中，提高本身的作文水平，拓宽本身的写作范围，激发对作文的兴趣，从而有效提高学生的作文水平。
在小学语文教学中，作文对学生有着较为深远的影响，教师想要提高学生的作文水平，要有意识地提高学生的语文综合能力，科学合理地激发学生对作文的积极性和兴趣。在日常的学习生活中，有意识地提高学生的知识广度，让学生在作文过程中能够“有料可写”，提高学生的作文水平，激发学生的创新性思维，促进学生的个性化发展。
随着新课改在我国小学教学中的深入发展，素质教育的教学观念，逐渐被广大教师接纳认可。而在小学教学中，语文是一门较为特殊的学科，小学语文教师要重视作文教学，紧跟时代潮流，在传统的语文作文教学方式上，做出更新与转变，提高作文课堂教学效率。
1.鼓励学生个性表达，切实提高学生的作文水平
在新课改的时代背景下，社会上更加重视小学作文的教学，小学语文教师要重视对学生作文的教导，在课堂教学中提高教学质量和水平，不断吸取过去教学的经验，及时更新教学方式，转变教学理念，切实提高学生的作文能力和水平，从而有效提高学生的语文综合能力。
小学生的年龄较小，思维较为稚嫩，社会阅历较少，在作文过程中常常会出现“无话可说”和“无料可写”的情况。这很大程度上影响了学生的作文水平，学生“肚子里没有墨水”，如何能写出优美的作文呢？
因此，教师在日常的学习生活中，要带领学生仔细观察、记录生活，将生活中的点点滴滴牢记于心，将生活中的美好事情与感情铭记于心。教师可以让学生准备“作文积累本”，在平时的学习生活中，可以将有趣、美好的事情记录在本上，遇到优美的语句和诗词，也可以记录到本上，切实提高学生的知识宽度，引导学生个性化表达，有效提高学生的作文水平。
例如，在小学语文部编版《示儿》的教学中，在带领学生感受陆游雄厚的爱国之情后，教师可以引导学生将《示儿》中“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”这样饱含感情的名句记录在笔记本上，用于往后的作文中，提高自己的作文水平。在潜移默化的学习过程中，学生日积月累，才能切实提高知识水平，才能“有料可写”，充分发挥自我的潜能，切实提高作文水平。
2.激发学生对作文的兴趣，切实提高学生的作文水平
小学生的年龄较小，性格特点是好奇心强，对自己身邊的事物有着较大兴趣，教师要科学合理地利用学生的性格特点，在作文教学中，想方设法激发学生对作文的兴趣，激发班级内学生的作文潜能。
兴趣是学生最好的老师，教师调动学生对作文的积极性，能够有效提高学生作文的水平。教师在日常的学习生活中，要有意识地培养学生每天写日记的习惯，让学生在写日记的过程中，提高对生活的观察力。
在课堂作文教学中，教师也可以让学生以小组形式进行交流讨论，小组内成员彼此探讨交流同组学生的作文，有效激发学生对作文的兴趣。学生在对其他学生的作文进行点评时，也能够“有则改之无则加勉”，有效提高作文水平。
3.培养学生好的阅读习惯，切实提高学生的作文水平
教师不仅要重视教导学生作文技巧，还要重视培养学生的阅读习惯，拓宽学生的知识视野，让学生感受生活的多姿多彩，感悟生活中丰富深厚的情感，并将之落实到作文中，切实提高学生的作文水平。
在日益发展的现代社会，学生本身接触信息的渠道多种多样，接触了解到的信息也丰富多彩，教师要帮助学生择优而读，引导学生在日常的学习生活中正确阅读，让学生在丰富多彩的阅读中，提高自身的知识广度，从而有效提高自身的作文水平。
学生阅读量有了一定提升，“肚子里有墨水”，在写作过程中才能“有料可写”，这会在一定程度上减少学生作文套话的使用。例如在“农夫与蛇”的课堂教学中，带领学生学习这篇文章后，教师可以让学生对故事中的情节做扩充想象叙写：如果农夫没有捡起这个蛇，会发生什么事情呢？农夫被蛇咬死后，农夫的家人又是怎么做的呢？让学生充分地想象作文内容，不仅能够提高学生的创新能力，还能有效提高学生的叙事能力。
4.优化学生评价方式，切实提高学生的作文水平
对作文进行适当批改和评价，对提高学生的作文水平，有着较为深远的影响。教师在对学生作文进行批改的过程中，可以对学生进行提问，让学生在课堂中讲述自己作文时的想法。如果学生作文中，有较为突出的地方，可以让学生站起来表述自己独特的想法;如果学生的表现有不尽人意的地方，教师可以在作文后面进行批注，教给学生正确表述的方式。
通过这样的评价方式，能够有效提高学生的作文水平。教师在对学生进行评价的时候，给学生创设一定的情境，让学生在一定的情境中，提高本身的作文水平，拓宽本身的写作范围，激发对作文的兴趣，从而有效提高学生的作文水平。
在小学语文教学中，作文对学生有着较为深远的影响，教师想要提高学生的作文水平，要有意识地提高学生的语文综合能力，科学合理地激发学生对作文的积极性和兴趣。在日常的学习生活中，有意识地提高学生的知识广度，让学生在作文过程中能够“有料可写”，提高学生的作文水平，激发学生的创新性思维，促进学生的个性化发展。