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【摘要】在高职教育中，高职英语是一门重要的课程，也是一门基础性课程。本文通过分析高职英语教学的特点、当前高职英语教学存在的普遍问题，提出了相应的以就业到导向的高职英语教学策略。
【关键词】高职英语 特点 就业导向 教学策略
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0014-02
一、高職英语教学对比一般英语教学的特点
对比一般的英语教学，高职英语教育以服务社会需要为根本出发点，更加讲究实用性。
（一）专业性特点
高职英语教学，其最终目的服务于学生的专业，因此高职英语教学要根据学生的专业来开展，只有进行针对性的专业英语教学，学生走进社会参加工作后，学到的英语知识才能有用武之地，才能发挥出自身专业特长。
（二）实用性特点
高职教育教学的基本目标是实用为主，高职学生能够具备基本的英语交流能力就好，这就促使高职英语教师会根据学生的专业来进行选择性教学，让学生掌握本专业的基本英语知识即可。
二、当前高职英语教学存在的普遍问题
（一）教学没有特色
高职英语在选择教材上，没有从高职教育的特色出发，选用了跟全日制本科英语一样的教材，教学方法也跟全日制本科英语教学方法大同小异，体现不出高职英语教学实用性特点。
（二）教学目标不明确
高职教育教学的目的紧紧为了给学生打好英语语言基础，没有对学生的英语使用能力进行针对性培养。
（三）学生学习兴趣不高
高职学生的英语基础普遍都不高，缺乏对学习英语的热情，大多数英语教师教学方法比较传统，不能转变学生观念，从被动学转变为我要学。
三、以就业为目标，提高高职英语教育水平
（一）以服务学生就业为出发点，明确教学目标
高职教育的目标，实质上就是为社会培养各种专业型人才。所以，高职学校要树立为学生就业服务的理念，学校要培养优秀的英语教师队伍，教师要了解社会上需要什么人才，及时更新市场第一手信息，让课程内容紧跟社会需要，让英语能力成为学生的发展助手，让语言在学生走入职场发挥积极作用。
（二）丰富教学内容
高职英语教学的内容，应该围绕学生提高英语应用能力，就学生培养成为在社会和各个领域中就业都能运用英语进行服务和管理的专业人才。因此，高职英语教师要改变教师模式，既要重试对教材知识的讲授，更要重视学生英语实践能力的培养。要提高学生的英语应用能力，需要教师积极拓展教学内容，即开拓“第二课堂”，如邀请外教开展讲座，组织学生观看英文大电影，举办英语演讲比赛、话剧比赛等，有条件的组织学生和母语是英语的外国人开展联合活动，既能加强学生的英语应用能力，又能拓展学生的交际圈范围，将学生培养为优秀的专业型人才。
（三）合理设置课程，为社会输送专业型人才
社会上各行各业，对学生的英语水平要求是有差异的，有的岗位对英语水平要求非常高，而有些岗位只要求英语水平普通就行。比如对理工类的岗位对英语就没有那么高，而有些文科类的岗位要求就相对比较高。因此，对不同专业的学生就应该区别对待，设置不同的课程内容。理工类的专业，设置的课程，以熟悉本专业常用术语，能跟别人特别是本专业人员进行基本交流为目标即可。对经贸、管理、营销等专业的学生，应该要求比较高，设置相对应高的教学目标，安排质量更高的教学课程。
（四）培养学生学英语兴趣
许多高职学生英语成绩差，基础不好，对学英语没有兴趣，产生抗拒心理，学习英语变为被动学，甚至不愿学。教师要改变枯燥的教学方式，想方设法活跃课堂学习氛围，制定合适的教学和学习目标，找到适合学生的学习方法，多鼓励学生，改变学生思维，帮助学生逐步树立学好英语的信心，将被动学英语变为主动想学好英语。
（五）优选教材
高职英语教学内容，应以就业为目标，要实现这一目标，选择教材显得尤为重要。高职院校选择英语教材，要区别于普通本科院校的英语教材，选择的教材要结合学生专业，这样才能为学生将来就业打下良好的基础。选择教材时，还要循序渐进，将学生的实际学习水平充分考虑进去，不能一开始选择的教材就很难，一方面学生不容易学懂，另一方面可能会使学生失去学习英语的兴趣，这样就得不偿失。选择的教材还要结合社会需要，不能脱离实际，要以提高学生实践能力为主，以专业性和实用性为第一。
（六）重视实践，为学生创造实践和就业机会
成绩一般的学生，放到社会上，只要肯努力，也会慢慢成熟，逐渐进步；成绩再好的学生，不离开就是走向社会，也体现不出他的价值。语言专业的学生尤其如此，社会才是他们最好的老师。学校应该安排一定的实践让学生参加实训，把课堂教学内容和就业需要结合起来，让学生有充足的时间走出去锻炼，老师也可以带领学生到企业参观，参加企业对口岗位培训，到工作中去检验和提高英语应用水平。有条件的学校，还可以和一些有英语业务的企业公司合作，签订人才培养协议，建立学校人才实训基地。高职院校的学生只有走出学校，走进社会这个“检验筛选器”，才能优胜略汰，才会胜任未来的工作岗位。
当今世界，汉语的地位随着中国在国际地位上的提升而提高，国家也逐步削减了英语在高考分数中的比例，但是不可否认英语还是世界上应用最广、最重要的语言之一。因此，英语的实用性显得更加重要。在以后的高职英语教学中，高职院校要紧紧围绕社会对各类就业人员的英语需要，以就业为导向，创新高职英语教学模式，推动高职学生就业，真正做到为学生服务。
参考文献：
[1]刘玉琴.以就业为导向的高职英语教学改革研究[J].校园英语，2012（18）：166-166.
[2]刘诺文，邓玲.浅析新形势下以就业为导向的高职英语教学改革研究[J].校园英语，2015（1）：73-74.
【关键词】高职英语 特点 就业导向 教学策略
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0014-02
一、高職英语教学对比一般英语教学的特点
对比一般的英语教学，高职英语教育以服务社会需要为根本出发点，更加讲究实用性。
（一）专业性特点
高职英语教学，其最终目的服务于学生的专业，因此高职英语教学要根据学生的专业来开展，只有进行针对性的专业英语教学，学生走进社会参加工作后，学到的英语知识才能有用武之地，才能发挥出自身专业特长。
（二）实用性特点
高职教育教学的基本目标是实用为主，高职学生能够具备基本的英语交流能力就好，这就促使高职英语教师会根据学生的专业来进行选择性教学，让学生掌握本专业的基本英语知识即可。
二、当前高职英语教学存在的普遍问题
（一）教学没有特色
高职英语在选择教材上，没有从高职教育的特色出发，选用了跟全日制本科英语一样的教材，教学方法也跟全日制本科英语教学方法大同小异，体现不出高职英语教学实用性特点。
（二）教学目标不明确
高职教育教学的目的紧紧为了给学生打好英语语言基础，没有对学生的英语使用能力进行针对性培养。
（三）学生学习兴趣不高
高职学生的英语基础普遍都不高，缺乏对学习英语的热情，大多数英语教师教学方法比较传统，不能转变学生观念，从被动学转变为我要学。
三、以就业为目标，提高高职英语教育水平
（一）以服务学生就业为出发点，明确教学目标
高职教育的目标，实质上就是为社会培养各种专业型人才。所以，高职学校要树立为学生就业服务的理念，学校要培养优秀的英语教师队伍，教师要了解社会上需要什么人才，及时更新市场第一手信息，让课程内容紧跟社会需要，让英语能力成为学生的发展助手，让语言在学生走入职场发挥积极作用。
（二）丰富教学内容
高职英语教学的内容，应该围绕学生提高英语应用能力，就学生培养成为在社会和各个领域中就业都能运用英语进行服务和管理的专业人才。因此，高职英语教师要改变教师模式，既要重试对教材知识的讲授，更要重视学生英语实践能力的培养。要提高学生的英语应用能力，需要教师积极拓展教学内容，即开拓“第二课堂”，如邀请外教开展讲座，组织学生观看英文大电影，举办英语演讲比赛、话剧比赛等，有条件的组织学生和母语是英语的外国人开展联合活动，既能加强学生的英语应用能力，又能拓展学生的交际圈范围，将学生培养为优秀的专业型人才。
（三）合理设置课程，为社会输送专业型人才
社会上各行各业，对学生的英语水平要求是有差异的，有的岗位对英语水平要求非常高，而有些岗位只要求英语水平普通就行。比如对理工类的岗位对英语就没有那么高，而有些文科类的岗位要求就相对比较高。因此，对不同专业的学生就应该区别对待，设置不同的课程内容。理工类的专业，设置的课程，以熟悉本专业常用术语，能跟别人特别是本专业人员进行基本交流为目标即可。对经贸、管理、营销等专业的学生，应该要求比较高，设置相对应高的教学目标，安排质量更高的教学课程。
（四）培养学生学英语兴趣
许多高职学生英语成绩差，基础不好，对学英语没有兴趣，产生抗拒心理，学习英语变为被动学，甚至不愿学。教师要改变枯燥的教学方式，想方设法活跃课堂学习氛围，制定合适的教学和学习目标，找到适合学生的学习方法，多鼓励学生，改变学生思维，帮助学生逐步树立学好英语的信心，将被动学英语变为主动想学好英语。
（五）优选教材
高职英语教学内容，应以就业为目标，要实现这一目标，选择教材显得尤为重要。高职院校选择英语教材，要区别于普通本科院校的英语教材，选择的教材要结合学生专业，这样才能为学生将来就业打下良好的基础。选择教材时，还要循序渐进，将学生的实际学习水平充分考虑进去，不能一开始选择的教材就很难，一方面学生不容易学懂，另一方面可能会使学生失去学习英语的兴趣，这样就得不偿失。选择的教材还要结合社会需要，不能脱离实际，要以提高学生实践能力为主，以专业性和实用性为第一。
（六）重视实践，为学生创造实践和就业机会
成绩一般的学生，放到社会上，只要肯努力，也会慢慢成熟，逐渐进步；成绩再好的学生，不离开就是走向社会，也体现不出他的价值。语言专业的学生尤其如此，社会才是他们最好的老师。学校应该安排一定的实践让学生参加实训，把课堂教学内容和就业需要结合起来，让学生有充足的时间走出去锻炼，老师也可以带领学生到企业参观，参加企业对口岗位培训，到工作中去检验和提高英语应用水平。有条件的学校，还可以和一些有英语业务的企业公司合作，签订人才培养协议，建立学校人才实训基地。高职院校的学生只有走出学校，走进社会这个“检验筛选器”，才能优胜略汰，才会胜任未来的工作岗位。
当今世界，汉语的地位随着中国在国际地位上的提升而提高，国家也逐步削减了英语在高考分数中的比例，但是不可否认英语还是世界上应用最广、最重要的语言之一。因此，英语的实用性显得更加重要。在以后的高职英语教学中，高职院校要紧紧围绕社会对各类就业人员的英语需要，以就业为导向，创新高职英语教学模式，推动高职学生就业，真正做到为学生服务。
参考文献：
[1]刘玉琴.以就业为导向的高职英语教学改革研究[J].校园英语，2012（18）：166-166.
[2]刘诺文，邓玲.浅析新形势下以就业为导向的高职英语教学改革研究[J].校园英语，2015（1）：73-74.