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摘要：随着新时代的发展，我国的教育也在不断地深入发展。目前我国推行的是对学生进行“素质化教育”、促进学生“全面发展”。而“全面发展”之中包含的是五个方面：“德、智、体、美、劳”，而我们将“德”放在了最前面，可想而知德育的重要性。而小学生正是处于建立人格的开始时期，他们更加需要教师的积极引导，有利于帮助学生能够建立一个健全的人格。本文就将谈谈道德与法制课在小学中开设的必要性。
关键词：道德与法制;必要性;小学
一、前言
现代的小學生与以前的情况不同，他们的心智更加成熟，因此他们更容易模仿成年人的行为，本身他们所处就是信息时代，随时随地都能够接触到很多的信息，不管是来自现实躯体的，还是来自网络语言的，都对学生的心理成长造成一定的影响。小学时段很容易促成学生的道德品质的形成，因此，我们应该重视对小学生进行德育教育。所以在小学阶段开设道德与法制课程是十分重要的。
二、满足学生的特性
小学生还处于一个对外界十分好奇，并且模仿能力超强的阶段。他们的一切行为几乎都是来源于对外界的模仿，但是他们的认知能力较差，不能够自己辨认行为事件的对错，这对于学生的成长有不利的影响。因为认知能力较差，学生的自控能力也比较差，在面对一些新鲜的信息出现的时候，或许原本学生仅仅是出于猎奇的心理，想要自己也尝试一下，而最终因为行为而影响到学生的心理。
比如说有的时候，学生在与一些成年人接触的时候，尤其是现在的很多孩子都是婆婆爷爷带着，在外面出去玩耍的时候，或许会无意识得接触到一些不雅的行为或者话语，这是很多人在现实交际的过程中，没有注意到的。但是孩子在这个过程中，或许就会直接模仿这些人说的脏话等等，其实最开始并不知道是什么意思，但是他们在见到听到这话的人的反应是气愤的时候，他就知道这话具有攻击性，为了保护自己，可能在之后的生活之中，他会有这样的话来攻击身边让他觉得不舒服的人，渐渐会成为学生的一种行为习惯。因此这个时候教师就应该对学生进行积极地引导，告知学生什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，帮助学生建立一个正确的是非观，有利于学生的成长和发展，可以提高学生的道德素养，在潜移默化之中优化学生的行为习惯。
三、顺应社会的发展
现代社会是一个信息化的社会，大家可以获取知识的来源很广泛。尤其是现在的小孩子，很小就已经开始接触一些电子产品，通过网络，学生可以了解世界上各个地方正在发生的事情。而正是因为这样的便利，也有很多不法分子利用网络传播一些有污染性的东西，小学生很容易对那些不良网站进行点击，这些网站里面还可能会存在一些有迷惑性的信息，导致学生不能自拔。因此，这是社会对教育提出的新要求。
时代的脚步是推动人进步的，我们不能够强制要求学生不接触电子产品，这样会对学生的成长也造成不好的影响，而是应该与时俱进。这时候就需要对学生进行道德与法制的教育，通过课程告诉学生们是非，什么是错的，当学生不小心点击到网站的时候，就能马上反映出来这是错误的信号，不能够接收，通过道德强化学生的行为控制能力;并且应该教育学生这些网站本身就不应该存在，他们已经触及了法律，身为公民，应该具有社会责任感，教育学生不仅应该摒弃这些东西，还应该马上进行举报。这就是道德与法制的作用，现在的小学生的心智已经比较成熟了，教师们应该重视对学生的教育，尤其是法制教育，是十分重要的，教会学生用法律的武器保护自己，用道德约束自己。如果只是通过监管和斥责的方式，还可能会更加激发学生对其的好奇心以及叛逆心态，最好的方式是能够让学生自己有意识地拒绝错误信息的侵害。
四、培养学生责任感
最近几年以来，经常会出现一些青少年犯罪的事件，面对犯罪的低龄化，社会不得不重视对学生的德育的教学。以前的德育课程一般都是教师在上面随便讲讲，或者让学生们自己自习，并没有真正地起到对学生进行品德教学。那是因为大部分的人认为孩子现在还比较小，说这些太早或者觉得反倒对学生产生不利的引导。但实际上很多的青少年犯罪恰恰就是因为他们在小时候的成长之中没有得到及时地的矫正。因此，我们更加应该重视对学生的德育教学，培养学生的社会责任感，引导学生建立一个良好的三观。
比如小学的孩子们都会有点自私的心理，对于想要得到的东西一定要得到手才能罢休，这其实就不是一个很好的发展方向，还有的学生重视自己的个人表现来满足自己的表现欲，有时候会损害别人的利益等等，这样的情况在小学阶段都是层出不穷的，因为学生年纪较小，不会隐藏自己，教师就应该积极地观察和分析自己的学生，找到学生的问题所在。然后根据学生出现的问题，结合课程知识对学生进行思想道德教育，科任教师还应该积极与班主任联系，对学生的后续发展进行追踪。通过教师课堂教授优秀的思想品德，以及教师自己的言行举止对学生产生潜移默化的影响，比如拾金不昧、乐于助人、勤劳勇敢等等。通过实际的行动对学生进行刺激，学生也会模仿教师的行为，渐渐养成一个良好的行为习惯，并且因此而产生思想的转变。学生拥有强烈的社会责任感会自觉地遵守法制，还会积极地投入到学习之中，肩负社会建设的重任。
五、总结语
学生的发展不仅仅是表现在学科成绩上，我们应该从一个辩证的、长远的发展角度去看待问题。道德与法制教育的课程在小学阶段是必须要开展的，这不仅仅是从学生自身的发展角度来看，更是针对从社会的宏观角度而言，小学生都应该接受道德与法制的教育，对于学生的生活、学习以及社会的进步都有着重大影响。
参考文献：
[1]刘翠英.“浅谈思想道德修养与法律基础”课实践教学的重要性[J].才智，2014（3）：180-181.
[2]马建青.“思想道德修养与法律基础”课实践教学现状调查与分析[J].学校党建与思想教育，2016（9）：32-34.
[3]王晓玲.“思想道德修养与法律基础”课实践教学探索与实效性分析[J].现代妇女：理论版，2015（4）：111，115.
[4]陈银平.感恩教育在高校《思想道德修养与法律基础》课实践教学中的运用实例探析[J].文教资料，2017（16）：180-182.
[5]梁文博.浅谈“思想道德修养与法律基础”课程教学中的几点认识[J].中国电力教育，2011（14）：154-155.
作者简介：
王宗友，广西壮族自治区河池市，河池市凤山县江洲瑶族乡巴标小学。
关键词：道德与法制;必要性;小学
一、前言
现代的小學生与以前的情况不同，他们的心智更加成熟，因此他们更容易模仿成年人的行为，本身他们所处就是信息时代，随时随地都能够接触到很多的信息，不管是来自现实躯体的，还是来自网络语言的，都对学生的心理成长造成一定的影响。小学时段很容易促成学生的道德品质的形成，因此，我们应该重视对小学生进行德育教育。所以在小学阶段开设道德与法制课程是十分重要的。
二、满足学生的特性
小学生还处于一个对外界十分好奇，并且模仿能力超强的阶段。他们的一切行为几乎都是来源于对外界的模仿，但是他们的认知能力较差，不能够自己辨认行为事件的对错，这对于学生的成长有不利的影响。因为认知能力较差，学生的自控能力也比较差，在面对一些新鲜的信息出现的时候，或许原本学生仅仅是出于猎奇的心理，想要自己也尝试一下，而最终因为行为而影响到学生的心理。
比如说有的时候，学生在与一些成年人接触的时候，尤其是现在的很多孩子都是婆婆爷爷带着，在外面出去玩耍的时候，或许会无意识得接触到一些不雅的行为或者话语，这是很多人在现实交际的过程中，没有注意到的。但是孩子在这个过程中，或许就会直接模仿这些人说的脏话等等，其实最开始并不知道是什么意思，但是他们在见到听到这话的人的反应是气愤的时候，他就知道这话具有攻击性，为了保护自己，可能在之后的生活之中，他会有这样的话来攻击身边让他觉得不舒服的人，渐渐会成为学生的一种行为习惯。因此这个时候教师就应该对学生进行积极地引导，告知学生什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，帮助学生建立一个正确的是非观，有利于学生的成长和发展，可以提高学生的道德素养，在潜移默化之中优化学生的行为习惯。
三、顺应社会的发展
现代社会是一个信息化的社会，大家可以获取知识的来源很广泛。尤其是现在的小孩子，很小就已经开始接触一些电子产品，通过网络，学生可以了解世界上各个地方正在发生的事情。而正是因为这样的便利，也有很多不法分子利用网络传播一些有污染性的东西，小学生很容易对那些不良网站进行点击，这些网站里面还可能会存在一些有迷惑性的信息，导致学生不能自拔。因此，这是社会对教育提出的新要求。
时代的脚步是推动人进步的，我们不能够强制要求学生不接触电子产品，这样会对学生的成长也造成不好的影响，而是应该与时俱进。这时候就需要对学生进行道德与法制的教育，通过课程告诉学生们是非，什么是错的，当学生不小心点击到网站的时候，就能马上反映出来这是错误的信号，不能够接收，通过道德强化学生的行为控制能力;并且应该教育学生这些网站本身就不应该存在，他们已经触及了法律，身为公民，应该具有社会责任感，教育学生不仅应该摒弃这些东西，还应该马上进行举报。这就是道德与法制的作用，现在的小学生的心智已经比较成熟了，教师们应该重视对学生的教育，尤其是法制教育，是十分重要的，教会学生用法律的武器保护自己，用道德约束自己。如果只是通过监管和斥责的方式，还可能会更加激发学生对其的好奇心以及叛逆心态，最好的方式是能够让学生自己有意识地拒绝错误信息的侵害。
四、培养学生责任感
最近几年以来，经常会出现一些青少年犯罪的事件，面对犯罪的低龄化，社会不得不重视对学生的德育的教学。以前的德育课程一般都是教师在上面随便讲讲，或者让学生们自己自习，并没有真正地起到对学生进行品德教学。那是因为大部分的人认为孩子现在还比较小，说这些太早或者觉得反倒对学生产生不利的引导。但实际上很多的青少年犯罪恰恰就是因为他们在小时候的成长之中没有得到及时地的矫正。因此，我们更加应该重视对学生的德育教学，培养学生的社会责任感，引导学生建立一个良好的三观。
比如小学的孩子们都会有点自私的心理，对于想要得到的东西一定要得到手才能罢休，这其实就不是一个很好的发展方向，还有的学生重视自己的个人表现来满足自己的表现欲，有时候会损害别人的利益等等，这样的情况在小学阶段都是层出不穷的，因为学生年纪较小，不会隐藏自己，教师就应该积极地观察和分析自己的学生，找到学生的问题所在。然后根据学生出现的问题，结合课程知识对学生进行思想道德教育，科任教师还应该积极与班主任联系，对学生的后续发展进行追踪。通过教师课堂教授优秀的思想品德，以及教师自己的言行举止对学生产生潜移默化的影响，比如拾金不昧、乐于助人、勤劳勇敢等等。通过实际的行动对学生进行刺激，学生也会模仿教师的行为，渐渐养成一个良好的行为习惯，并且因此而产生思想的转变。学生拥有强烈的社会责任感会自觉地遵守法制，还会积极地投入到学习之中，肩负社会建设的重任。
五、总结语
学生的发展不仅仅是表现在学科成绩上，我们应该从一个辩证的、长远的发展角度去看待问题。道德与法制教育的课程在小学阶段是必须要开展的，这不仅仅是从学生自身的发展角度来看，更是针对从社会的宏观角度而言，小学生都应该接受道德与法制的教育，对于学生的生活、学习以及社会的进步都有着重大影响。
参考文献：
[1]刘翠英.“浅谈思想道德修养与法律基础”课实践教学的重要性[J].才智，2014（3）：180-181.
[2]马建青.“思想道德修养与法律基础”课实践教学现状调查与分析[J].学校党建与思想教育，2016（9）：32-34.
[3]王晓玲.“思想道德修养与法律基础”课实践教学探索与实效性分析[J].现代妇女：理论版，2015（4）：111，115.
[4]陈银平.感恩教育在高校《思想道德修养与法律基础》课实践教学中的运用实例探析[J].文教资料，2017（16）：180-182.
[5]梁文博.浅谈“思想道德修养与法律基础”课程教学中的几点认识[J].中国电力教育，2011（14）：154-155.
作者简介：
王宗友，广西壮族自治区河池市，河池市凤山县江洲瑶族乡巴标小学。